七年级仁爱英语下unit7 topic3 sectiona说课稿

七年级仁爱英语下 Unit7 Topic3 SectionA 说课稿 一、 教材分析： 本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会 为主线，复习前单元学习的 be 动词过去式(was，were)的用法以及情态动词 can/can，t 的过去式(could/couldn，t)，并以回忆生日晚会的描述引出一般 过去时的教学。本话题生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中 穿插大量的学生独立完成练习、小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到 了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。 二、教学目标 （1）知识目标： 学习并熟练掌握新单词：did, recite, poem, magic, trick, Kung fu, enjoy oneself, himself, list, yesterday. 学习并基本掌握一般过去时用法； 学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。 学习并掌握部分不规则动词的过去式。如：did, sang. （2）能力目标：学会能用一般过去时简单描述活动或事件。 （3）情感目标：继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，并鼓励学生 大胆开口说英语。 三、教学重难点： 教学重点： （1）基本掌握一般过去时用法； （2）熟练掌握部分不规则动词的过去形式。 教学难点： （1）熟练掌握规则动词的规律。 （易与动词分时的规律混淆） （2）熟练掌握部分不规则动词的过去式。 （无规律，难记忆。 ） 四、生情分析： 我班学生整体英语基础比较薄弱，层次落差大，差生面广，因此在教学过程 中我会注重分层次教学。 针对学生的好动、好强的特点，在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他 们参与的积极性和学习英语的兴趣。 大部分学生自主学习能力差，因此，在教学中教师多布置任务让他们完成并 从中学习自学的方法。 五、教具准备： 录音机，简笔画图片, 纸条。 六、教法学法 1. 教法与教法指导 a.任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过程中多布 置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。 b.情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设相应情景， 鼓励同学大胆开口说英语。 c.竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思 维能力及反应能力。 d.五步教学法。 “五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小组操练活 动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多 数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。 2.说学法及学法指导 *课前预习法。对即将学习的内容布置预习思考题，让学 生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。 *循序渐进法。新课开始，要求学 生按以下几个步骤循序渐进：读划查思写用。 *循环复习法。遗忘 是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习， 及时巩固。在时间间隔上，采用先短后长的形式。 七、教学程序： 1复习 教师和学生进行连接式问答，复习 be 和 can 的过去式。如： T: What is the date today? S: It is T: What was the date yesterday? S: It was T: Can you ride a bike now? S: Yes, I can. / No, I cant. T: Could you ride a bike when you were twelve? S2: Yes, I could. / No, I couldnt. 从而引出动词的过去式和一般过去时。 板书：am/iswas; are were; can could (设计理念：通过师生问答方式，从一般现在时导入一般过去时，过度比较自然， 也降低了难度，学生很自然地进行对比，进而更容易接受和理解一般过去时。 这一环节主要针对中等水平学生。) 2.导入 运用简笔画给学生展示一些活动图片，复习有关活动的单词，并学习本课重点 词汇 perform kung fu，recite poems 等。 (设计理念：简笔画清晰明了，使所学内容更加形象生动，能引起学生的学习兴 趣，调动学生积极性，提高课堂参与度。主要针对基础较弱的学生，并检查他 们是否做好预习。) 3呈现 （1）听录音1a 并回答问题：What did Sally do? （设计理念：由于学生自主 学习性比较差，因而布置任务，让学生带着问题听录音，了解对话大意。 ） （2）再放一遍1a 录音，让学生跟读，注意语音语调。 （3）通过两两对话及角色扮演巩固知识点。 （设计理念：通过同学之间的合作学习，使他们扮演不同的角色，在学习中相 互学习，相互帮助，培养团队合作精神，巩固所学知识。两两对话主要请基础 薄弱的学生，角色扮演主要请中等水平以上学生表演。 ） （4） 圈出对话中出现的动词过去式。然后依次回答：What did Jane/Helen/Tom do? （5） 讲解规则动词的过去时规律。 4.巩固与练习 （1） 让学生根据以上规则动词的过去式规律，写出以下动词的过去式。 （设计理念：请学生参照规则动词的过去式规律，写出动词的过去式。本环节 主要针对基础较差的学生，检验他们对规则动词的过去式规律的掌握情况。 （2）让学生独立完成1b 部分。 （设计理念：1b 部分是对1a 的继续与深入，通过1b 检查学生的学习效果。 ） （3）让学生听录音2a,圈出所听到的活动。 再播放一次2a，让学生填空。 （设计理念：2a 和2b 是本课的反复操练与巩固阶段。根据节目清单完成动词填 空的练习，及时巩固和复习规则动词的过去式，进一步检查学生对一般过去时 的掌握情况，这是让学生单独完成的任务，强调学生的自主学习。 ） （1） 以游戏的形式进行全体活动，老师发给其中的学生一些纸条，请他们表 演，让其他学生模仿以下对话来猜他们的动作 （2） （设计理念：学生通过边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生 学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了一般过去时的用法。 ） 5. 归纳总结 （1）板书上的重要知识点。 （2）规则动词的规律。 （3）一般过去时用法。 （设计理念：让学生总结本节课的知识点，同时让老师了解学生的掌握程度， 以便利于今后教学的改进。 ） 6.作业布置 （1）抄写并背诵1a。 （2）抄写单词 did-yesterday 五遍。 （3）完成同步训练 Section A。 （4）背诵 P142不规则动词的过去式。 （5）预习 Section B,完成1b 和2b。 （设计理念：对知识进一步深化和巩固，对下一课进行预习，培养预习能力。 ） 八、板书设计 UNIT 7 TOPIC 3 SECTOIN A May 5th, 2009 1. am/iswas 动词过去式的规律: are were 一般情况 v+ed； can could 以不发音的 e 结尾的+d； do did 以辅音字母+y 结尾的, 变 y 为 i+ed； 2. What did he/she do? 末尾只有一个辅音字 母的重读 He/ She sang a song / 闭音节词, 先双写辅 音字母， danced / 再加 ed. recited Chinese poems / 不规则动词的过去式见 书本 performed magic tricks / P142。 performed kung fu 3. enjoy oneself =have a good time 4. Its ones turn to do sth. 轮到某人做某事 e.g. Its your turn to perform ballet. 教学反思： 本课内容为一个新的时态-一般过去时态。由于学生第一次接触，所以我由 一般现在时态引入到一般过去时，通过句子间的对比，让学生自己找变化，找 规律。让学生积极主动学习，培养学生自学能力。随后又根据学生的年龄特点 和认知能力，展示简笔画，让学生直观、形象地学习动词的过去式。在图片的 帮助和提示下，使学生乐于模仿，