《同事》教学设计

同事教学设计 课题内容 同事 课时安排 2 课时 授课班级 授课类型 阅读课 授课教师 简介 福 学情分析 1、优 点：商 贸类的学生普遍喜 欢表 现自己，在 语文课堂上总是抓住一切机会吸引老 师和同学的 目光。因此，在语文课堂上，可以抓住他们的表现欲，进行表演教学。 2、不足点：商贸类 的学生多为 90 后，大多比较自我。能够与他人沟通，但是缺乏与他人沟通的 技巧。同时 10 级 的他们，即将面 临 就业和从业，能否营造良好的人际关系，将影响到他们后续 的发展。因此，语文课堂上，可以引入 “讨论与评价”的学习方法，让同学们在讨论中发展思维， 学会倾听他人观点，以容易 让他人接受的方式表达自己的 观点，并学会合理评价自己和他人。 教材分析 同事选自人教版中职语文教材职业模块（理工类）第四单元“职场感悟”， 当学生初入职场后，与校园的最大不同，就是他们将面对的不再是老师和同学，而是上司和同 事。在工作中，大部分时间都需要和同事相处，同事是与你的 职场密切相关的人。如何 让学生 真正的明白职场，感悟职场，首先就是应该让他们理解同事这一伦。因此，我 对本单元的课文 篇目的教学次序进行调整，让学生在本 单元的学习中首先学习同事，同 时本篇文章较为简单， 以同学们的自主学习为主。 教学目标 1、通 过阅读课 文，筛选信息，调动自己的知识积累，联系自己的生活体 验，学会分析各色同事 之间的表现。 2、通 过讨论 与评 价，深入理解 课文内涵，理解同事之间的合作竞争关系，珍惜良好的人际关系。 教学重点 学会分析各色同事之间的表现。 教学难点 正确理解同事这一伦关系，学会 处 理人际关系。 教学方法 情境创设、任务驱动 学习方法 模拟表演、合作探究、自主评价 教具学具准备 多媒体 教学过程 环节时长 教学内容 学生活动 教师调控 设计意图 一、课前准备 将本班级的学生按照异质分组的 原则划分为三组，组内筹备办 公室里的那点事情境剧表演。 【情境设定】 请各小组的同学认真阅读课文 第 3 段，提 炼职场 中发生在同事 之间的情境。 1、情境一：拔尖遭人妒 2、情境二：评优评 先进行时 3、情境三：裁员风 波 【角色选拔】 请各小组的同学认真研读课文 第 2 段、第 4 段，组内分析各色 同事的表现，挑选 你们认为最有 特色，最适合剧本表演的同事 类 型，从众多同事中挑选角色。 1、学生分组，并推 举负责人。 2、每 组抽取一 组 情境。 3、根据所选取的 情境，挑选角色（ 备选角 色为课文第 2、4 段里描 绘的同事类型）。 4、根据老师提供 的剧本模板，编写 剧本。 5、负责 人 为本组 本剧的导演，其他 组员 为本剧演员，根据所写 的剧本进行排演。 1、引 导学生合理分 组。 2、为 学生提供 剧 本 模板（附件一）。 使用要求： 1）每个情境中需考 虑布景、道具要求。 2）每个情境中需设 定角色，角色性格 特征、语 言风格需 符合课文中的描述。 3）根据给定的情境， 编写内容，内容部 分需包括角色的动 作及对话内容 4）每个情境需要设 定时长（总时长不 超过 6 分钟） 抓住学生 表演欲强 的特点， 让学生在 编写剧本、 表演中， 理解课文。 剧本中的 角色和场 景必须符 合课文。 第一课时 一、导入（1 分钟） 有单位就必然有同事，而你与同 事相互厮磨的时间占据了一天的八 小时或者更长的时间。你会面 对各 种各样的同事，在 办公室内上演各 种故事。今天我们 一起走进同事 。 开门见山， 直接进入 主题。 二、角色分析 （13 分钟） 1、“同事”是指在同一家 单位共事的 人，然而各位同事的为人处世、性 格特点肯定存在的不同，请认真研 读课文第 2、4 自然段，思考一下文 中给我们介绍几种类型的同事。 2、小 组内共同 讨论 分析，并完成下 面的表格。 同 事 类 描写该 类型同 事的句 该类型 同事的 为人处 组内共同讨论，并完成 下列表格。 教师引导总结： 甲：表里不一，好算 计 乙：其貌不扬，刀子 嘴豆腐心 丙：没有真本事，狐 假虎威 丁：理论知识多，清 以合作探 究的的方 式研读文 本，即让 学生了解 单位中的 同事类型， 也让学生 学会合作。 型 子 世、性格 特点 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 高傲慢 戊：勤勤恳恳却无 成就 己：能忍能让，修养 好 庚：装聋作哑，无为 处事 辛：打抱不平，凡事 求个公道，常成为 领导的“ 肉中刺 ”。 三、情境设定 （10 分钟） 同事在单位中不仅存在合作关系， 更存在竞争关系。 请同学们认真研 读课文第 3 自然段，并以小 组为单 位抢答下列问题： 1）叔本华的寓言，运用到同事关系 中，说 明了一个什么道理？ 2）在单位一年一度的评优评先时， 同事之间的关系会有变化吗？ 3）在单位不景气，有裁 员倾向的时 候，同事之间会发 生哪些事情？ 4）如果你在单位中表现优异，受到 老板器重，同事有可能会怎样对待 你？ 5）在什么样的前提下，同事之间会 出现一方有难八方支援的感人场面？ 小组内研读课文第 3 自 然段，各组之间抢 答。 【明确】： 1）众人都是来单位取“暖” 的，不幸的是自私乃人 的天性，利益当前，就绝 少有不竖起身上的刺来 刺人的。 2）会。变 得紧张起来，平 时有好的笑容会变成皮 笑肉不笑，交谈时 模糊 性言辞也有陡然增多， 内心则把竞争对手当成 了不共戴天的敌人。 3）把困难留给别人，但 求自保。 4）嫉妒 5）莫触及切身利益的前 提下。 在学生抢答过程中， 做好调解、引 导工 作。 通过抢答 竞争的竞 争方式， 让同学们 体会到现 实生活中 单位内同 事之间必 然存在竞 争关系。 四、剧 本修改 （20 分钟） 通过前面的学习，我们对单位中 的同事类型，以及同事之 间会发生 的情境进行了深入的了解，下面请 各小组针对自己的剧本进行修改。 修改要点： 1、故事情节是否有体 现 同事之间合作竞争的关 系。 2、人物角色必须 符合课 文的 8 种同事类型之一， 也可以适当的补充同事 类型，合理即可。 3、剧 本中，人物 对话 、 道具运用是否能体现人 物性格。 老师要引导学生认 识到， 剧 本就犹如 一件产品，作 为商 贸类专业的学生需 要好好的研发自己 的产品。 对课文理 解后，再 修改剧本， 能使学生 后续的表 演更加到 位。 五、课 堂 总结 （1 分钟） 通过本节课的学习，同学们已经充 分了解到了单位内同事之间的真实 状态。工作 单位就是一个社会的 缩 影，是个小社会，同事之间的关系 不像同学之间那么直截了当， 简单 纯粹。 第二课时 一、导 入 （1 分钟） 经过了一次又一次的修改，我相信 同学的情景剧一定非常精彩， 现在 就请同学们上台表演吧。 准备背景、道具 二、情境剧表演 （20 分钟） 由各组表演事先排练好的剧本。 1、各 组导 演注意 现场的 控制，各组演员注意将 语言、 动 作、神 态 表演到 位。 2、当一组 在表演的 时候， 另外两组要注意观察表 演，并记录 下剧情中出 现的角色，并认真揣摩 他们的语言、动作、神态、 性格，与课文中出 现的 角色进行对照。 引导观看表演的同 学记录下剧情中出 现的角色，并认真 揣摩他们的语言、 动作、神 态、性格， 与课文中出现的角 色进行对照。 1、通 过情 景表演的 方式，其 实是对文 章的一种 解读方式。 只有正确 理解了文 本，才能 编写出生 动的剧情， 表演出人 物的性格 特征，才 能深刻掌 握各类型 同事的表 现。 三、评选最佳“剧 情奖” 、最佳“表演 奖”、最佳“团队奖 ” （10 分钟） 1、剧 情：每 组之间 互相评价，老 师 点评， 评选 出最佳的 “剧情奖”。 2、表演：小组内部自 评，推荐表演 最到位的一名同学，获最佳“表演奖” 。 3、团队 ：就背景的设置、道具的安 排、演员 之间的默契程度，组内互 评，评选出最佳“团队奖”。 各组之间就剧情、表演、 背景设置、道具运用等 进行点评。 教师就三组的表现 进行评。 让学生学 会合理评 价自我及 他人。 四、理性思考 （13 分钟） 大家在刚才的表演中，表演的非常 精彩，在最后请大家 结合课文第 5 自然段，思考下列问题： 1、你最喜欢什么 类型的同事，你最 讨厌什么类型的同事？为什么？ 2、你希望自己成 为什么类型的同事？ 3、孟母为 何三迁，你在将来找工作 的过程中，会看中哪些要素？ 结合课文第 5 自然段， 讨论并回答问题。 3 个问题为开发性， 但是都指向“良好 人际关系”。 表演不是 为了作秀， 而是让学 生更能走 进这些角 色，理解 同事的类 型，并且 明白与同 事和谐相 处，营 造 良好的人 际关系才 是职场中 的生寸之 道。 四、 课堂总结 （1 分钟） 有人说“ 人生只有两种人不可 选择，那就是父母和同事。” 希望即 将踏入社会的同学们，通过本节课 的学习能够正确处理同事之间的关 系，营 造良好的人际关系。 五、 课后作业 预习源自职业的温情，思考 为什么作者说：“我 对同事总有一种 职业之外的亲近。 ” 自我反思 1、通过情