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课题二 用含有字母的式子表示数量及数量关系 授课时间: 年 月 日 授课班级: 五年级 班 教学内容:教材 P47P48例4 做一做,练习十第 46题 教材分析: 例4教学用含有字母的式子表示数量关系和一个量,包括两个例子。前一 个是加减数量关系的例子,后一个是乘除数量关系的例 子。两个例子都 是采用归纳的思路展开教学,即先列出用具体的数表示的式子,让学生看 到,这些式子每个只能表示个别现象,从而产生认知冲突,怎样才能用一 个式子表示一般情况呢?由此引出含有字母的式子。 学情分析: 教学目的: 知识与技能:使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。 过程与方法:能正确运用字母表示常用数量关系,理解式子的含义。 情感态度与价值观:能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。 教学重点:能正确运用字母表示常用数量关系。 教学难点:理解字母所表示的含义,知道在含有字母的式子中字母的取值 是有一定范围的。 授课类型:新授课 教学方法:讲解法、讨论法、练习法等。 课时安排:1课时 教学准备:投影仪 教学过程: 一、复习: 1、用字母表示数,有哪些好处?但要注意什么? 2、用字母 a、b、c 表示乘法分配律。 3、用 S 表示面积,C 表示周长,a 表示边长, b 表示宽,写出长方 形、正方形的面积和周长公式。 4、下面各式中,哪些运算符号可以省略?能省略的就省略写出来。 23 a7 14b a7 aa 5x 0.60.6 二、新授: 导入:我们学过用字母表示运算定律,计算公式,而含有字母的式子 还可以表示数量。 (板书课题:用含有字母的式子表示数量关系) 1、教学例 4(1): (1)猜一猜老师今年多大了?(指几名学生来猜) 师:老师不告诉你们实际年龄,只告诉你们我比 XX 同学大23,请你 们算一算,XX 同学在1 岁、2岁、3岁到现在11岁时,老师各是多少 岁? 跟着学生的回答,老师板书: XX 同学的年龄(岁) 老师的年龄(岁) 1 1+23=24 2 2+23=25 请一名同学到黑板上接着写,其他同学在草稿本上写一写。 师:这样的式子还能写下去吗?(师在表下补一栏,并打上省略号) 师:XX 同学的年龄在变,老师的年龄也在变,但有没有不变的? 师:这些式子,每个只能表示某一年老师的年龄。你能用一个式子表 示出任何一年老师的年龄吗?(可让同桌的两个同学小声讨论) 结合讨论情况师适时板书: 法1:XX 的年龄23 岁老师的年龄 法2:a 23 提问:比一比,你比较喜欢哪一种表示方法,为什么?让学生发表各 自意见。 在式子 a23中,a 表示什么?23表示什么?a23表示什么? (a 表示 XX 的年龄,30 表示老师比 XX 大的年龄,a23即表示老师 的年龄) 想一想:a 可以是哪些数? a 能是200 吗?为什么? (3)结合关系式解答:当 a15 时,老师的年龄是多少? 2、小结:用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式,也可以 表示数量。 3、教学例 4(2): 1969年 7月21日,美国宇宙飞船 “阿波罗 11”号登上月球,首次实现人 类登上月球的梦想。在月球上宇航员是跳着走路的,你知道是为什么吗? 这是因为月球的引力只有地球的1/6。 引导学生看书讨论:(可分成四人小组进行讨论) (1)从图、表中你了解到哪些信息? (2)你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗?表中 的 X 表示什么?6X 呢? (3)式子中的字母可以表示哪些数?出示举重记录的小资料。 人的寿命是有限的,能举起的重量也是有限的,因此,字母表示的数也是 有限的。 (4)图中小朋友在月球上能举起的质量是多少? 6X=615=90,使学生掌握求含有字母算式值的正确写法。 请小组派代表回答以上问题。 4、总结:今天你学会了什么?有哪些收获? 三、巩固练习: 1、独立完成 P48做一做 集体评议。 2、独立解答 P49 第4题 做完后在投影仪上展示评议。 四、作业: 1、独立完成 P50 第5题 2、独立完成 P50 第6题 板书设计: 用字母表示数(二) 例4(1): 例4(2): 法1: XX 的
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