张解云六年级授导型教学设计

六年级教案以及流程图 教 学 设 计 表 学科 英语 授课年级 六年级 学校 大沥太平成远小学 教师姓名张解云 章节名称 PEP Primary English Book8 Recycle Two Story Time Good to know 计划 学时 1 课时 学习内容分析 这是一节小学六年级第二学期英语复习课。通过学习 Recycle 2中的故 事，复习巩固一般将来时(be going to、will)的相关句型。此前，学生 已经在六年级第一学期学习了一般将来时的一些基本句型。本节课将在此 基础上进行复习巩固，授导学生正确灵活运用一般将来时的相关句型、理 解故事、提高阅读能力。 学习者分析 本班学生活泼好动，喜欢表演。学生通过表达、交流，能真正地在课堂中 习得语言，并体会到“参与”的重要性与学习的成功感，因此，他们对英 语兴趣较浓。并且这一阶段的学生具备了一定的英语听说读写能力。同时， 他们在四年的英语学习中，养成了一些良好的学习习惯，习得了一些学习 语言的方式、方法， 并且，在本课时之前，学生已经学习过 be going to 的相关知识。因此，学生要在这个基础上，在具体的故事情景中，通过运 用语言，达到巩固的目的。 课程标准：在现实情境中能灵活运用 be going to 句型进行交流。 知识与技能：1、能够理解故事，并能完成课本中有关的练习。2、能熟练 掌握并运用 be going to 句型询问并回答他人和自己的将来的行程安排。 3、能在老师的引导下复述故事以及表演故事。 教学目标 过程与方法：1、通过故事情景，让学生通过感受和运用 be going to 相关语 言，描述自己小学毕业后的安排，从而为自己的暑假作一个日程安排。 2、通过歌谣、游戏、小组活动和情景交流等活动，使学生形成交流的愿 望，在活动中使用语言互相表达传递信息，进而达到复习巩固的目的。 情感、态度与价值观：1、培养学生热爱祖国河山的情操；引导学生与同 学之间进行学习和交流，形成互帮互助的学习氛围，感受同伴间互助友爱 的情感。 2、了解西方文化（告别语等） 教学重点及解决措 施 教学重点：学生能熟练运用 be going to 句型询问和回答有关信息。 解决措施：通过创设情景，布置任务，让学生的情景中感受，体会和运用 be going to 的相关句型。 教学难点及解决措 施 教学难点：学生要在情景中灵活运用 be going to 的句型进行交流，并能 把所学的 be going to 的相关句型运用于实际生活中，进行交流。 解决措施：运用多媒体课件，创设出各种交流情景，让学生在其中进行交 流和语言的使用，在“用”中逐步熟练掌握。 教学设计思路 教学设计主要分五个部分： 1、 Warm-up 由学生喜听乐唱的歌谣开始引入新课，激发学生的学习兴 趣， 让学生在歌谣中初步复习，感知 be going to 的基本句型。 接着，通过多媒体的帮助，让学生在一系列情景和游戏进行句型的 复习，如 What are you going to do this evening ? Where are you going ? ect. 2、 Presentation and practice 在上一步的基础上，引入故事（同学 们将要毕业了，Zoom 和 Zip也要毕业了，他们是否在同一间中学读 书呢？）通过问题引导学生预测故事的内容，然后带着兴趣去阅 读理解故事。通过理解故事提高学生的阅读水平，温故知新，继续 复习巩固一般将来时。 3、 Extension and Consolidation 通过理解故事引导学生表演故事， 然后复述故事最后过渡到根据故事的内容填空。 4、 Summary 总结本课时所复习的一些 be going to 的基本句型。 5、 Homework 依据的理论 有效课堂教学是教与学的双边活动，学生学的过程应是课堂的主要部分， 教师要起指导学生学习的作用。在教学过程中，通过指导学生使用听、说、 读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过 使用语言掌握语言；组织学生进行小组进行合作交流的活动，真正体现教 师主导与学生主体作用的发挥。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 本课故事 story time 在旧知识的基 础上，呈现本 课时故事，理 解和复述故事， 进一步巩固 be going to 的相 关句型，做到 熟 练掌握 了解西方告别 用语 渗透中西方文化的差异 多媒体课件 使用投影仪显 示演示文稿的 内容 多媒体课件丰富多 彩的图片及声音效 果有效地吸引了学 生的注意力，促进 学生积极参与到学 习活动中。激发学 生学习积极性。让 学生直观地，生动 形象地认知教学内 容。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 Warm up 1、Lets chant Letssing 2、Ask and answer 3、Guessin g game 5分钟 1、展示课件， 与学生同唱歌 谣；2、语言 与课件结合， 创设问答交流 情景 summer holiday is coming ,what are you going to do on the summer holiday ? Tell me your holiday plan 3、教师展示 课件设计好的 1、热身活动， 吟唱歌谣。 2、在情景中进 行问答及游戏 （课件呈现某 张不完整的图 片，让学生运 用句型 What are you going to do ? What is he going to do ? 等句 型进行。 3、Guessing 活动 通过学生感兴趣的 歌谣和丰富的视听 觉组合课件调动学 生的学习积极性， 活跃课堂气氛。各 项热身活动为下一 步的课堂学习作好 准备。 几个问句和游 戏，指导学生 进行练习。 Presentation and practice 1、Story 2、Good to know 3、Retell the story 15分 钟 接着上一步的 引导学生 猜故事的 内容，通过预 测激发学生的 兴趣以及求知 欲。然后引导 学生去阅读理 解故事，最后 展示课件，利 用课件呈现本 课时的故事； 让学生进一步 了解故事，感 觉离别的气氛， 了解西方告别 文化。以不同 的形式读故事， 复述故事。 在老师的引导 下，理解本课 的故事；进行 小组合作活动； 分组操练对话， 分角色朗读， 表演故事。根 据关键词完成 复述故事以及 填空。 学生在老师的引导 下，理解故事（渗 透告别文化），并 能够用第三人称进 行复述，学会告别 的方式。 Extension and Consolidation 表演故事 完成填空 完成自己的 假期计划表 15分 钟 展示课件，小 组表演，然后 个别组在班上 表演。表演完 后引导学生复 述故事以及根 据复述的内容 填空。 老师 示范完成自己 的假期计划 学生表演 完成填空 完成假期计划 表 老师要站在一个指 导者的位置上，给 予学生完成活动的 示范、指导和鼓励， 尽可能多地让学生 通过交流合作，完 成学习任务。 Summary and Homework 总结 布置作业 5分钟 引导学生小结 学习成果 布置作业 学生小结学习 成 果 学生通过本节课的 一系列学习活动， 普遍能用 be going to 句型进 行交流；引导学生 对学习成果小结。 教 学 流 程 图 开始 板书课题 PPT 回答问题和游戏 ANSWER What are you going to do ? (When, Where) 生了解对 话,师指导 PPT 出示复述的关键词 评价 指导回答和游戏 PPT 歌谣 GAME 提出任务:暑假计划 了解各个疑问句的回答 PPT 预测故事，阅读呈现故事，复述故 事 PPT 配情景表演 评价 小结 / 结束 图注: 教师活动 学生活动 运用媒体 朗读和表演 学生小练笔（拓展） 教 学 反 思 1、 本课时教学注重了学生的学习主体地位，为达到复习 be going to 句型的教学目标 服务，为学生设计各项学习活动稍微多了点，课堂上既有大量“说”的任务，也包 括了“写”的任务，也就是说本节课容量稍微偏大。对于学困生可能难以达到，这 需要根据学生不同的实际特点进行删改，更突出活动的层次性。 2、 引导学生先预测故事，激发学生的求知欲然后再带着问题去阅读，能达到事半功倍 的效果。 3、 教学的流程比较清晰，各个活动的目的和期望达到的成果都比较明了，注意在但反 馈 结果中