运用多媒体优化会计课堂教学.doc

DOC格式论文，方便您的复制修改删减运用多媒体优化会计课堂教学（作者:_单位: _邮编: _） 【摘 要】多媒体教学作为一种现代化的教学手段正逐渐被广大教师接受并应用，它的特点和优势决定了它将在教育领域发挥越来越大的作用。作者结合实际教学工作，阐述了会计多媒体辅助教学的优势，同时也指出了多媒体辅助教学中应该注意的问题，最后提出了如何更有效利用多媒体技术进行会计教学的方法和举措。 【关键词】多媒体 会计 教学效果 教学改革 传统的会计教学，教师侧重进行会计理论的讲述，课堂气氛压抑，学生学习效率低，这种方式已受到越来越多的批评，急需进行改进。会计专业的毕业生步入工作岗位后，通常被用人单位反映动手能力较差，徒有满腹理论知识却无用武之地，面对这种现状，会计教学方式也急待改革。随着网络、多媒体等技术的迅速发展，使得多媒体在教学中获得了很大的成功，但会计教学方面明显地滞后于其它学科，把多媒体真正运用到会计教学中，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，提高专业课的学习质量和学习效率，是克服传统会计教学弊端的重要突破之一。结合现状，笔者在实际的会计教学工作中尝试了多媒体辅助教学。现就多媒体技术在会计教学中的应用谈一下自己的看法。 1 多媒体在会计教学中的优势 1.1 灵活生动，易接受 多媒体技术的使用，改变了传统教学的交流和学习的单向性，为师生提供了良好的教学环境与沟通空间，由传统的以教师为中心，变成了以学生为中心。多媒体将声音、图像、文字等多种方式融合为一体，营造出一个“图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用”的多媒体交互式教学环境，给学生带来更多的感观刺激，为学生提供了丰富的视觉和听觉材料，可以满足不同思维方式学生的不同思维需求。譬如，企业供产销经营过程的讲解在传统会计教学中会很枯燥，但通过多媒体的演示，学生会很直观地把握企业的供产销流程，大大缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生的好奇心理，调动了学生学习的积极性，帮助学生进一步理解会计的基础理论知识。 1.2 利于课程优化，加大课堂容量，提高教学效率 在会计教学中利用多媒体既可以使枯燥会计理论讲解变得生动起来，又可以完成大量的教学目标。信息技术为会计的教学提供了广泛的学习资源和灵活的学习策略，为学生的案例教学、模拟实习创设了丰富的学习环境和交流环境。在进行实践性教学时，可以充分利用会计模拟核算资料、教学版会计软件、教学录像，专门设置出纳、核算、审计等职业岗位，让学生进行职业岗位模拟实践操作，解决学生对这些工作岗位的模糊认识，进一步明确会计岗位的工作职责、内容，同时让学生们相互检查、监督，共同促进，既能完成教学任务，又能充分发挥学生主体参与作用，融教法、学法于一体。 同时，教师可以把重点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课件，省去了板书的时间，加快了课堂节奏，极大的提高了课堂教学效率。 1.3 有利于理论与实践相结合 在会计多媒体教学中，教师在演示和讲解基本理论的同时，可以演示模拟会计主体的会计核算过程，进行仿真教学，同时还可以在教学中配套使用财务会计软件，讲完一部分理论之后，可以通过财务会计软件，对这部分内容进行实践练习。这种学、用结合的交互式学习环境，会大大地刺激学生学习的积极性。例如通过多媒体向学生展示真正的支票、银行汇票、银行本票等票据，使之有一个形象直观的概念，进而对于每一种结算方式也可以在幻灯片上分类列表说明，从而使学生更易于掌握了解各种结算方式，有事半功倍的效果。 2 充分发挥会计多媒体教学优势作用的主要措施 会计教学中科学合理地运用多媒体技术，会收到良好的教学效果，但采用多媒体教学不是简单的事情，对授课教师和学生都有较高要求，要充分发挥多媒体教学的优势，我认为应从以下几个方面入手。 2.1 配备合适的软硬件设施 进行多媒体教学离不开多媒体教室或多媒体实验室这一操作平台，因此有条件的高校应做好会计多媒体实验室和教室的建设和投入，充分发挥计算机辅助性教学的作用。在计算机硬件的配置上，应考虑多媒体教学视听结合、动静结合的特点，符合多媒体教学的速度要求和质量要求。一方面要提高计算机的内部配置和性能，另一方面还应增加投影仪、扫描仪、录像机、音响等外部设备，构建成强大多媒体硬件环境。在软件使用上，以稳定主流的操作系统为基础，再辅以图像采集与编辑软件、动态视频图像软件、三维动画制作软件和多媒体创作、集成软件，进而构建一个强大的软件环境。 2.2做好会计教师多媒体教学的技能培训 会计多媒体教学的关键之一是会计教师所做课件的质量，教师应掌握多媒体教学的相关技术。多媒体课件不但要有活泼、生动的表现形式，亦不能忽视会计学科的实践应用与理论相结合的特点。教师做会计课件，要充分把握会计理论，搜集大量的资料，确保课件的知识含量和信息含量。为此，学校应有计划地做好教师的技能培训，鼓励教师将现代化的教育技术手段运用到课堂教学中去，优化教学过程。 2.3提高教师的职业道德素质，更新教师的教育观念 会计多媒体教学不是通过教师的简单操作，就能达到较好的教学效果，学校在进行教师技能培训的同时，应加大力度强调教师的道德修养。教师应充分理解“以学生为中心，为学生服务”的教学宗旨，积极引导学生自主学习和自发学习。当前，高校的部分会计教师是从学校毕业后直接从事高校会计教学工作，有的理论不够扎实，有的缺少实践经验，因而，学校应加强教师现代教育理论学习，加强业务知识学习，不断提高其业务水平。教师的实践经验也很重要，学校可通过轮流的方式，使会计教师深入到企业里，从事会计实务工作，为教学积累宝贵的教学资料。 2.4重视提高学生的实践能力，培养多角度的抽象思维能力 多媒体教学可以提供给学生更多的信息量，给了学生更多的感观刺激，使学生暂时满足于感观享受，从而忽略了抽象思维能力的培养。在多媒体教学中，教师应通过更多的课堂讨论和课后思考题，来锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。多媒体教学中，使用模拟会计主体经济业务的演练，这种模拟实验是人为设计的，不能代替实际会计主体的会计核算过程。因此，在多媒体教学中，还应给学生创造更多的实践练习的机会，通过会计实践可以验证假设，检验理论，完善与发展理论体系，发现规律。可以在教学之余，给学生创造更多的走进企事业单位的机会，切身体验真实会计主体的会计核算流程，为日后走向工作岗位设下铺垫。 3多媒体会计教学中应注意的问题 会计多媒体教学与传统会计教学相比较确有很多优势，但任何事物都有其两面性。多媒体技术虽然能活跃课堂气氛，效率高，但如果运用不当，也会带来一些负面影响，这需要引起教师的格外注意。 3.1 不要忽视学生主体地位和能动作用，要始终发挥学生的创造性 多媒体技术使得教学过程新奇，吸引学生的注意力，难免有部分学生只注意好奇、热闹的场面，而不去思考会计原理的真正意义，这就使多媒体辅助教学的作用未发挥出来。因此，教学中一定不能忽视学生的思维训练和动手能力的培养，特别是根据会计现象建立模型的能力。一些会计现象，虽然有了鲜明生动的形象，提高了学生的学习兴趣，但如果处理不当，就会削弱对学生会计思维能力的培养。因为学生学习会计知识、获得会计实务操作能力的过程，是对会计知识的一种体验过程。没有学生的内在体验，就无法形成会计实务的操作能力。学生要获得会计实务的操作体验，就必须在会计学习过程中进行动手、动脑、动眼、动口等多种器官的协调活动。 3.2 教师要正确把握多媒体教学的教学过程，努力适应角色的转变 采用多媒体课件的目的是改革以教师讲、学生听为主的灌输式教学模式。 教师要从“灌输者”的角色转变为学生学习的指导者、学习活动的导演者，教师不能因为采用多媒体技术，就忽视教学设计和课堂组织教学。教师应尽可能地用启发式教学，充分调动学生的动机、兴趣、情感、意志等因素，启发学生的思维，调动学生学习的主动性、自觉性和创造性。具体来讲，教师的工作重点要转移到对学习目标的分析、学习情境的创设、信息资源的提供、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价上来。 3.3掌握运用多媒体课件的艺术 在进行多媒体辅助教学时，并非所有章节都需要多媒体技术的辅助，在备课时要有明确的教学目标，制定好每一节多媒体辅助教学课的具体目标。根据教学目标、教学内容和学生的特点选择适合的教学软件、教学手段和教学形式。如果不因课制宜，不加选择地制作使用课件，就会使教学陷入形式主义的泥潭。 通过教学实践，笔者认为，当讲授内容比较抽象但可以运用一些形象直观的材料作为支撑点时可以运用多媒体技术授课，另外，当教授内容需要学生在特定的情境中进行体验时也可运用多媒体技术。总之，多媒体技术的应用一定要恰到好处，切忌滥用。 参考文献： 1 刘丽丽; 多媒体会计教学之我见 J; 科技创新导报; 2008年21期 2 唐顺莉; 基础会计课程中的实践教学 J; 科技资讯; 2007年34期 3郭大伟,林叶; 现代信息技术条件下的会计教学改革 J; 教育与职业; 2006年33期