精彩的课堂激励语言.doc

精彩的课堂激励语言1、在这个问题上，你可以当老师了！2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇.9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13、老师真想在下节课看到你更出色的表现！14、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16、希望下节课，你是第一个回答问题的人！17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？ 20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。21、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！22、同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？24、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？25、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。29、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊! 30、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。31、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！32、你的想法真不错，向你学习。33、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。34、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？35、你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高举起小手呀！不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！37、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。38、你的解题思路很奇妙。39、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。40、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。41、你真行！一次比一次有进步！42、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！43、你认识的字真多，真是“识字大王”啊！44、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！45、你提的问题很有价值，都快成小老师了。46、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。47、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！48、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！49、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！50、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说的更好！51、你敢于发言，是一个真正的男子汉。52、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。53、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”54、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。55、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。56、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。57、瞧！问题在你面前害怕了。58、问题小老鼠跑出来了,同学们能消灭它吗?59、错了,没关系,下次努力!60、你的字如果再大点会更漂亮!61、你的作业又进步了,再整齐点会更好!62、你的表达能力真棒,同学们都应当向你学习.63、只要你努力,我相信你的学习学习成绩一定会上来的.64、没关系，说的很好，再来一遍好吗？65、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？66、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。67、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。68、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。69、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。70、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。71、你能勇敢地站起来回答，有进步！72、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好！73、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍!74、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。75、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。76、你的声音真好听，能再大点声吗?77、这次考试成绩你有很大的进步,老师为你的进步而高兴.78、你的数字写得比老师写得还漂亮.79、你的自信心强,这是你最大的优点,但也要多与其他人沟通.80、你的作业有进步了,加油啊!81、你的字很漂亮,再认真点会更漂亮.82、你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒.83、你的想法很好,希望你做得更好.84、你的作业真整洁.85、你很有创造力,但还要继续努力.86、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维.87、你每天都有进步,老师真为你们高兴.88、大胆一些,勇敢一些,经过努力，成功一定会属于你.89、大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现的那样的出色,老师都为你骄傲.90、你回答问题时,是那样的认真,声音是那样的响亮.老师都被你感染了.91、在我们这个团结、奋进的集体中,有着巨大的凝聚力,号召力。不存在差生,你们都是最优秀的。92、同学们要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道,只有无畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点.93、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。94、难题最怕认真的人,你就很认真.95、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了.96、别把你的聪明藏起来.97、别害怕!我们支持你!98、你确实很会思考.99、你的发言很有条理.也很有见解.100、你充满自信的发言真棒.101、我为你今天的表现感到骄傲.102、好记星不如烂笔头，你真是个会学习的孩子。 在课堂教学中，合理采用语言激励对学生优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。在我们的日常生活中，每一个成人都有这样的心理，何况是一个天真烂漫的孩子呢？对于他们更需要一种赏识、激励性的语言，才能保证学生持有积极的进取心和强烈的荣誉感，养成坚持学习的好习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。对学生学习态度合作与交往精神有促进作用。能积极参与学习，在良好的学习动机的指引下，能保持良好的学习兴趣。同伴之间互相帮助、互相交流，能发挥自我想象力，在练习中有创新表现。能乐于跟随教师进行活动,激励性语言可以改善师生关系。改变了过去学生被动学习带来的“紧张、恐惧、不和谐”的师生关系。 激励语言在适当的条件下，发挥的作用是明显的。如果不考虑教学内容和客观因素的存在，在学生尚未成功或者进步时，我们对学生采用不合时宜的语言激励，不但没有实现激励的促进作用，反而会出现“牵强、造作”的尴尬局面。运用激励语言的目的是为了鼓励和促进学生进步与发展。所以适量的运用激励语言，能起到以点带面的作用。如果在一堂课中，教师的激励语言如同雪片一样，就破坏了学生良好的学习氛围。学生还会对这样的激励语言提出质疑，会认为教师是在讽刺、挖苦他。另外，我们随意的激励语言，不仅会降低教师的威信，而且会使激励语言显得空洞、教条、苍白无力。 教育契机的捕捉是一门艺术，抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果。我们在学生发展中不仅要成为促进者和引导者，更应该是学生成长中的放大镜，耐心细致地发现学生身上的闪光点，适时运用激励语言。我们能用一种赏识、激励性的语言来客观、公正地评价每一位学生，能发自内心地给予学生赞美和鼓励，那么学生身上的“闪光点”将会变成“聚光灯”，照亮他们的成才之路。课堂激励评价“四法”德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。随着课改的不断深入，课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。我们在多年的课堂教学实践中深刻认识到：精彩的课堂激励评价，能是学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣，进而主动学习，提高学习成绩，下面就如何进行课堂激励评价的问题谈四中方法。一情感激励法“感人心者，莫先乎情。”新课程呼唤平等，和谐的师生关系，教师只有爱学生，学生才会爱教师，学生才会喜欢教师所教的课。因此教师必须像对待自己的弟妹，像对待自己的子女一样去爱自己的学生。洒向学生都是爱，洒向学生都是情。课堂上教师一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑，一个亲切的手势，都犹如一场春雨，滋润着学生干涸的心田，都激励学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀，去探索知识的奥秘。教师从内心深处热爱学生，用饱含激情的语言，眼神，动作，表情显露出来，用自身的情感带动学生的情感。这样的课堂激励评价从教师的心窝飞泻而出，学生也会用他爱老师，爱学习的情感来回报老师。二.语言激励法课堂教学离不开语言，课堂激励评价也离不开语言。教师要力求使自己的评价语言真实，准确，精彩。这不仅需要教师的真诚，还需要教师丰厚的文化底蕴，那些人云亦云的“好”，“棒，棒，棒，你真棒”等评价语言使人觉得“言不由衷”因而听而生厌。我们每一位教师都要学会开一个帽子工厂，每天上课都要带一些帽子去，看哪个学生适合戴哪顶帽子，就把哪一顶送给他，课堂评价中的同一句话，我们可以说得平淡如水，让学生感到勉强；也可以说得激情四射，让学生感到温暖和幸福。作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。同时我们认为恰当的批评和警醒，也应算一种激励评价。当学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意的批评指正，是学生的思想和言行回到正确的轨道上来。三物质激励法物质确实存在很强的刺激性。适当地在课堂激励评价中采用物质激励也是一种好方法。在低年级的课堂上，对表现优秀的学生适当的奖励一朵小红花，一颗糖和一个水果；在中高年级的课堂上，对表现优秀的学生适时地奖给一个练习本之类的东西，的确能起到激励学生认真学习的作用。但物质激励评价的方法一定要慎用，我们仍提倡精神奖励为主。有一次我们听一节低年级的课，教师不断的奖给学生小红花，还没进入新课，红花已送了一大半同学。我们认为这并不是真正意义上的课堂激励评价，这种为激励而激励的评价不值得效仿。四量化激励法在几年的课堂激励评价中，我们摸索了一套行之有效的量化激励评价。具体做法是：将班上全部学生分成按性别搭配，成绩好坏搭配和学习能力搭配的6人为单位的学习小组，每个小组有一个各方面都比较优秀的学生担任小组长，小组以小组织的姓名命名。课堂上开展组际间的学习和守纪竞赛。表现突出的小组被评为优秀小组，每组加50分，其他小组中表现突出的同桌加20分，课堂作业得“优”的每人次加10分。每天的分数有副班长汇总后填入教室后面的课堂量化激励评价表中，一周一总分，总分最高的是本周的“红旗小组”。实践证明：此方法简便易行，它不仅培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，而且能是学生在相互监督管理中自觉上好课，学好知识。课堂激励评价是对真情的唤醒，对言行的肯定，对精神的诱导有效的课堂需要精彩的激励评价作支撑，愿我们的课堂评价能开出精彩之花，结出丰硕之果。精彩的课堂激励语言 在课堂教学中，合理采用语言激励对学生优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。在我们的日常生活中，每一个成人都有这样的心理，何况是一个天真烂漫的孩子呢？对于他们更需要一种赏识、激励性的语言，才能保证学生持有积极的进取心和强烈的荣誉感，养成坚持学习的好习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。对学生学习态度合作与交往精神有促进作用。能积极参与学习，在良好的学习动机的指引下，能保持良好的学习兴趣。同伴之间互相帮助、互相交流，能发挥自我想象力，在练习中有创新表现。能乐于跟随教师进行活动,激励性语言可以改善师生关系。改变了过去学生被动学习带来的“紧张、恐惧、不和谐”的师生关系。 激励语言在适当的条件下，发挥的作用是明显的。如果不考虑教学内容和客观因素的存在，在学生尚未成功或者进步时，我们对学生采用不合时宜的语言激励，不但没有实现激励的促进作用，反而会出现“牵强、造作”的尴尬局面。运用激励语言的目的是为了鼓励和促进学生进步与发展。所以适量的运用激励语言，能起到以点带面的作用。如果在一堂课中，教师的激励语言如同雪片一样，就破坏了学生良好的学习氛围。学生还会对这样的激励语言提出质疑，会认为教师是在讽刺、挖苦他。另外，我们随意的激励语言，不仅会降低教师的威信，而且会使激励语言显得空洞、教条、苍白无力。 教育契机的捕捉是一门艺术，抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果。我们在学生发展中不仅要成为促进者和引导者，更应该是学生成长中的放大镜，耐心细致地发现学生身上的闪光点，适时运用激励语言。我们能用一种赏识、激励性的语言来客观、公正地评价每一位学生，能发自内心地给予学生赞美和鼓励，那么学生身上的“闪光点”将会变成“聚光灯”，照亮他们的成才之路。 一、课堂常规评价激励语 （一）听： 1倾听是分享成功的好方法，看同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！ （二）说： 1你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 2你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 3别急，再想想，你一定会说好！ 4老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 5你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 6你表达得这么清晰流畅，真棒！ （三）想： 1我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 2开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ （四）做： 1不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 2第组的同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 3你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 4你们瞧，可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 5第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 6你坐得端正！注意力也集中！ 7看同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 8你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 9不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！ 10尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 11要学会欣赏别人，对于“”同学的回答，我们该怎么表示？ 12你的进步使老师感到特别高兴！ 二、课堂过程评价激励语 1啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 2连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 3你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 4你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 5能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 6会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 7这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 8这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 9多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 10猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 11没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 12你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 13你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 14你的想法很独特，老师都佩服你！ 15你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 16你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 17瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 18你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 19你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 20你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 21同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 22你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 23这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 24你有自己独特想法，真了不起！ 25你的办法真好！考虑的真全面！ 26你很会思考，真像一个小科学家！ 27老师很欣赏你实事求是的态度！ 28他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！ 29我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！ 30谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 31你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 32你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 33科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就