高考数学二轮复习 专题1_5 立体几何（讲）文

专题1.5 立体几何【高考改编回顾基础】1【空间几何体的直观图和面积计算】【2017全国卷改编】某多面体的三视图如图所示，其中正视图和左视图都由正方形和等腰直角三角形组成，正方形的边长为2，俯视图为等腰直角三角形，该多面体的各个面中有若干个是梯形，这些梯形的面积之和为_ 【答案】12【解析】该几何体为一个三棱柱和一个三棱锥的组合体，其直观图如图所示，各个面中有两个全等的梯形，其面积之和为2212. 2. 【三视图与空间几何体的体积】【2017全国卷改编】如图，网格纸上小正方形的边长为1，粗实线画出的是某几何体的三视图，该几何体由一平面将一圆柱截去一部分后所得，则该几何体的体积为_【答案】63【解析】3. 【空间几何体的体积】【2017课标3，改编】已知圆柱的高为1，它的两个底面的圆周在直径为2的同一个球的球面上，则该圆柱的体积为 .【答案】【解析】 【命题预测看准方向】1.空间几何体的三视图成为近几年高考的必考点,单独考查三视图的逐渐减少,主要考查由三视图求原几何体的面积、体积,主要以选择题、填空题的形式考查.2.对柱体、锥体、台体表面积、体积及球与多面体的切接问题中的有关几何体的表面积、体积的考查又是高考的一个热点,难度不大,主要以选择题、填空题的形式考查.3.2018年应注意抓住考查的主要题目类型进行训练,重点有三个:一是三视图中的几何体的形状及面积、体积;二是求柱体、锥体、台体及球的表面积、体积;三是求球与多面体的相切、接问题中的有关几何体的表面积、体积.【典例分析提升能力】【例1】17世纪日本数学家们对于数学关于体积方法的问题还不了解，他们将体积公式“VkD3”中的常数k称为“立圆术”或“玉积率”，创用了求“玉积率”的独特方法“会玉术”，其中，D为直径，类似地，对于等边圆柱(轴截面是正方形的圆柱叫做等边圆柱)、正方体也有类似的体积公式VkD3，其中，在等边圆柱中，D表示底面圆的直径；在正方体中，D表示棱长假设运用此“会玉术”，求得的球、等边圆柱、正方体的“玉积率”分别为k1，k2，k3，那么，k1k2k3()A. 1 B. 2 C. 13 D. 1【答案】D【解析】球中， ； 等边圆柱中， ； 正方体中， ；所以.故选D.【趁热打铁】将一个底面半径为1，高为2的圆锥形工件切割成一个圆柱体，能切割出的圆柱的最大体积为()A. B. C. D. 【答案】B【解析】【例2】【2018届河南省郑州市第一次模拟】刍薨（），中国古代算术中的一种几何形体，九章算术中记载“刍薨者，下有褒有广，而上有褒无广.刍，草也.薨，屋盖也.”翻译为“底面有长有宽为矩形，顶部只有长没有宽为一条棱，刍薨字面意思为茅草屋顶”，如图，为一刍薨的三视图，其中正视图为等腰梯形，侧视图为等腰三角形，则搭建它（无底面，不考虑厚度）需要的茅草面积至少为（ ）A. 24 B. C. 64 D. 【答案】B【趁热打铁】【2018届湖北省稳派教育高三上第二次联考】已知一个几何体的三视图如图所示，则该几何体的体积为（ ）A. B. C. D. 【答案】A【解析】由三视图可得，该几何体为右侧的一个半圆锥和左侧的一个三棱锥拼接而成。由三视图中的数据可得其体积为.选A.【方法总结全面提升】1.三视图的正视图、侧视图、俯视图分别是从几何体的正前方、正左方、正上方观察几何体画出的轮廓线.画三视图的基本要求:正俯一样长,俯侧一样宽,正侧一样高.2.空间几何体的面积有侧面积和表面积之分,表面积就是全面积,是一个空间几何体中“暴露”在外的所有面的面积,在计算时要注意区分“是求侧面积还是求表面积”.多面体的表面积就是其所有面的面积之和,旋转体的表面积除了球之外,都是其侧面积和底面面积之和.3. 等体积法也称等积转化法或等积变形法,它是通过选择合适的底面来求几何体体积的一种方法,多用来解决与锥体有关的问题,特别是三棱锥的体积.【规范示例避免陷阱】【典例】【2016全国卷改编】如图，某几何体的三视图是三个半径相等的圆及每个圆中两条互相垂直的半径若该几何体的体积是，则它的表面积是_ 【反思提高】在由空间几何体的三视图确定几何体的形状时,先根据俯视图确定几何体的底面,然后根据正视图或侧视图确定几何体的侧棱与侧面的特征,调整实线和虚线所对应的棱、面的位置,特别注意由各视图中观察者与几何体的相对位置与图中的虚实线来确定几何体的形状,最后根据三视图“长对正、高平齐、宽相等”的关系,确定轮廓线的各个方向的尺寸.【误区警示】1.求几何体体积问题,可以多角度、多方位地考虑问题.在求三棱锥体积的过程中,等体积转化法是常用的方法,转换底面的原则是使其高易求,常把底面放在已知几何体的某一面上.2.求不规则几何体的体积,常用分割或补形的思想,将不规则几何体变为规则几何体,易于求解.考向二 球与多面体的切接问题【高考改编回顾基础】1.【球与多面体的切接、面积与体积】【2017天津，文11】已知一个正方形的所有顶点在一个球面上，若这个正方体的表面积为18，则这个球的体积为 .【答案】 2【球与多面体的切接、面积与体积】【2017课标1，文16】已知三棱锥S-ABC的所有顶点都在球O的球面上，SC是球O的直径若平面SCA平面SCB，SA=AC，SB=BC，三棱锥S-ABC的体积为9，则球O的表面积为_【答案】3. 【球与旋转体的切接、面积与体积】【2017江苏，6】 如图,在圆柱内有一个球,该球与圆柱的上、下面及母线均相切.记圆柱的体积为,球的体积为,则的值是 .OO1O2(第6题) 【答案】 【命题预测看准方向】球与多面体的切、接问题中的有关几何体的表面积、体积计算，往往与三视图结合考查，一般为选择题或填空题，难度以低、中档为主.【典例分析提升能力】【例1】已知是球上的点， , ， ,则球的表面积等于_【答案】【解析】【趁热打铁】如图，一张纸的长、宽分别为2a，2a，A，B，C，D分别是其四条边的中点，现将其沿图中虚线折起，使得P1，P2，P3，P4四点重合为一点P，从而得到一个多面体，关于该多面体的下列命题，正确的是_(写出所有正确命题的序号).该多面体是三棱锥；平面BAD平面BCD；平面BAC平面ACD；该多面体外接球的表面积为5a2.【答案】【例2】【2018届江西省莲塘一中、临川二中高三上学期第一次联考】已知三棱锥的各顶点在一个表面积为的球面上，球心在上， 平面， ,则三棱锥的体积为_.【答案】【解析】如图所示,设球的半径为r,则，解得r=1.OC2+OA2=2=AC2，OCOA.球心O在AB上，SO平面ABC，则三棱锥的底面积： ，三棱锥的体积： .故答案为： . 【趁热打铁】【2018届贵州省遵义航天高级中学高三第五次模拟】如图1，在平面ABCD中，AB=AD=CD=1，BD=, ,将其对角线BD折成四面体,如图2，使平面平面BCD,若四面体的顶点在同一球面上，则该球的体积为_【答案】【例3】有人由“追求”联想到“锥、球”并构造了一道名为追求2017的题目，请你解答此题：球O的球心为点O，球O内切于底面半径为、高为3的圆锥，三棱锥VABC内接于球O，已知OAOB，ACBC，则三棱锥VABC的体积的最大值为_【答案】 【解析】圆锥的母线长为 =2，设球O的半径为r，则 ，【趁热打铁】在封闭的直三棱柱ABC-A1B1C1内有一个体积为V的球.若ABBC,AB=6,BC=8,AA1=3,则V的最大值是()A.4B.92C.6D.323【答案】B【解析】由题意知要使球的体积最大,则它与直三棱柱的若干个面相切.设球的半径为R,易得ABC的内切圆的半径为6+8-102=2,则R2.因为2R3,即R32,所以Vmax=43323=92,故选B.【方法总结全面提升】1.与球有关的组合体问题，一种是内切，一种是外接解题时要认真分析图形，明确切点和接点的位置，确定有关元素间的数量关系，并作出合适的截面图，如球内切于正方体，切点为正方体各个面的中心，正方体的棱长等于球的直径；球外接于正方体，正方体的顶点均在球面上，正方体的体对角线长等于球的直径球的内接长方体、正四棱柱等问题的关键是把握球的直径即棱柱的体对角线长.2.涉及球与棱柱、棱锥的切、接问题时，一般过球心及多面体中的特殊点或线作截面，把空间问题化归为平面问题，再利用平面几何知识寻找几何体中元素间的关系3.球心与截面圆心的连线垂直圆面，其距离为d，常利用直角三角形建立量的关系，R2d2r2.【规范示例避免陷阱】【典例】如图，直三棱柱ABCA1B1C1的六个顶点都在半径为1的半球面上，ABAC，侧面BCC1B1是半球底面圆的内接正方形，则侧面ABB1A1的面积为() A2 B1 C. D.【反思提升】球心与截面圆心的连线垂直圆面，其距离为d，常利用直角三角形建立量的关系，.【误区警示】(1)涉及球与棱柱、棱锥的相切、接问题时,一般先过球心及多面体中的特殊点(如接、切点或线)作截面,把空间问题转化为平面问题,再利用平面几何知识寻找几何体中元素间的关系,或画内切、外接的几何体的直观图,确定球心的位置,弄清球的半径(直径)与该几何体已知量的关系,列方程组求解.(2)若球面上四点P,A,B,C构成的三条线段PA,PB,PC两两互相垂直,且一般把有关元素“补形”成为一个球内接长方体,根据求解.考向三 空间中的平行与垂直【高考改编回顾基础】1【两线垂直的判断】【2017全国卷改编】如图，四面体ABCD中，ABC是正三角形，ADCD，则AC与BD的位置关系是_【答案】垂直2. 【两线平行的判断】【2017全国卷改编】如图，A，B为正方体的两个顶点，M，N，Q为所在棱的中点，则直线AB与平面MNQ的位置关系是_ 【答案】平行【解析】因为M，Q分别为对应棱的中点，所以有ABMQ，又AB不在平面MNQ内，所以AB平面MNQ.3.【两平面垂直位置关系】【2017北京卷改编】如图，在三棱锥PABC中，PAAB，PABC，ABBC，D为线段AC的中点，E为线段PC上一点，则平面BDE与平面PAC的位置关系是_测试要点：两平面垂直位置关系【答案】垂直4.【面面位置关系、充要条件】【2016山东卷改编 已知直线a，b分别在两个不同的平面，内，则“直线a和直线b相交”是“平面和平面相交”的_条件 【答案】充分不必要【解析】当两个平面内的直线相交时，这两个平面有公共点，即两个平面相交；但当两个平面相交时，两个平面内的直线不一定有交点 【命题预测看准方向】高考对空间点、线、面位置关系的考查主要有两种形式:一是对命题真假的判断,通常以选择题、填空题的形式考查,难度不大,也不是高考的热点;二是在解答题中考查平行、垂直关系的证明,常以柱体、锥体为载体,难度中档偏难,是高考的热点.预计随着高考对能力要求的不断加强,今后对空间中平行、垂直关系及体积中的探索性问题的考查会逐渐升温.【典例分析提升能力】【例1】【2017江苏，15】 如图,在三棱锥A-BCD中,ABAD, BCBD, 平面ABD平面BCD, 点E,F(E与A,D不重合)分别在棱AD,BD上,且EFAD. 求证：（1）EF平面ABC； （2）ADAC.(第15题)ADBCEF【答案】（1）见解析（2）见解析【趁热打铁】已知四棱锥PABCD中，PD平面ABCD，ABCD是正方形，E是PA的中点 ()求证：PC平面EBD；()求证：平面PBC平面PCD.【答案】()见解析 ()见解析【例2】在如图所示的几何体中,四边形CDEF为正方形,四边形ABCD为等腰梯形,ABCD,AC=,AB=2BC=2,ACFB. (1)求证:AC平面FBC;(2)求四面体F-BCD的体积;(3)线段AC上是否存在点M,使EA平面FDM?证明你的结论. 【答案】(1)证明：见解析.(2)312. (3)线段AC上存在点M,使得EA平面FDM成立.【趁热打铁】如图,在直角梯形ABCD中,ABCD,ADAB,CD=2AB=4,AD=,E为CD的中点,将BCE沿BE折起,使得CODE,其中点O在线段DE内.(1)求证:CO平面ABED;(2)求CEO(记为)多大时,三棱锥C-AOE的体积最大?最大值为多少? 【答案】(1)证明：见解析.(2)当=4时,三棱锥C-AOE的体积最大,最大值为23.【方法总结全面提升】1.要注意线线平行(垂直)、线面平行(垂直)与面面平行(垂直)的相互转化.在解决线线平行、线面平行问题时,若题目中已出现了中点,可考虑在图形中再取中点,构成中位线进行证明.2.要证明线面平行,先在平面内找一条直线与已知直线平行,或找一个经过已知直线与已知平面相交的平面,找出交线,证明两线平行.3.要证明线线平行,可考虑公理4或转化为证明线面平行.4.要证明线面垂直可转化为证明线线垂直,应用线面垂直的判定定理与性质定理进行转化.5.判定面面平行的四个方法:(1)利用定义,即判断两个平面没有公共点;(2)利用面面平行的判定定理;(3)利用垂直于同一条直线的两平面平行;(4)利用平面平行的传递性,即两个平面同时平行于第三个平面,则这两个平面平行.6.面面垂直的证明方法:(1)用面面垂直的判定定理,即证明其中一个平面经过另一个平面的一条垂线;(2)用面面垂直的定义,即证明两个平面所成的二面角是直二面角.7.从解题方法上说,由于线线平行(垂直)、线面平行(垂直)、面面平行(垂直)之间可以相互转化,因此整个解题过程始终沿着线线平行(垂直)、线面平行(垂直)、面面平行(垂直)的转化途径进行.8.对命题条件