部编版二上语文课程纲要.doc

二年级语文上册课程纲要课程名称：语文 课程类型：必修 教学材料：人民教育出版社2017年出版的二年级下册语文授课时间：104课时左右 授课教师：田克 授课对象：列子小学二年级学生【背景】部编语文二年级上册以义务教育语文课程标准(2011年版)为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。【目标】 1. 识字写字。（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字450个，会写汉字200个。（3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。（4）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（5）学习独立识字。学习使用部首查字法查字典。2. 阅读。（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（6）在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字。3. 口语交际。（1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（2）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。4.写话（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。【内容】分享本科课程纲要1课时。采用引导，提问质疑，交流的方式分享。教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时第一组大自然的秘密1小蝌蚪找妈妈2第五组思维方法12坐井观天22我是什么213寒号鸟23植物妈妈有办法214我要的是葫芦2口语交际：有趣的动物1口语交际：商量1语文园地一4语文园地五3快乐读书吧2第六组伟人15大禹治水2第二组识字1场景歌216朱德的扁担22树之歌217难忘的泼水节23拍手歌2口语交际：看图讲故事1语文园地六34田家四季歌2第七组想象18古诗两首2语文园地二219雾在哪里2第三组儿童生活4曹冲称象220雪孩子2口语交际：做手工1语文园地七7语文园地三3第八组相处21狐假虎威2第四组家乡8古诗两首222狐狸分奶酪29黄山奇石223纸船和风筝210日月潭224风娃娃2语文园地八311葡萄沟2复习检测3语文园地四2期末复习评估15【实施】 一、课程资源1教育部审定2017义务教育教科书。二年级语文（上册），人民教育出版社。2课内资源：利用教材中的课后习题、语文园地、口语交际、泡泡提示、和大人一起读、快乐读书吧、识字表、写字表以及常用偏旁名称表进行学习。 3课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。二、教学活动1识字与写字 本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。2阅读二年级上册的选文内容非常丰富，按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。本套教材的课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计，在语文园地中设置的“字词句运用”栏目，对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。六个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下：单元人文主题语文要素第一单元大自然的秘密积累并运用表示动作的词语。第三单元儿童生活阅读课文，说出自己的感受或想法。第四单元家乡联系上下文和生活经验，了解词句的意思。第五单元思维方法初步体会课文讲述的道理。第六单元伟人借助词句，理解课文内容。第七单元想象展开想象，获得初步的情感体验。第八单元相处自主识字、自主阅读；借助提示，复述课文。一下教材进一步训练学生的朗读能力，提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求；安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。3口语交际本册编排的四次口语交际话题的选择多来源于学生的生活，无论是交流有趣的动物，还是介绍自己做的一件手工作品;无论是与别人商量事情，还是看图讲故事，交流的内容都来源于学生的生活，学生有话可说。学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求，重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。话题要素有趣的动物（表达）吐字要清楚，（倾听）不明白的地方要有礼貌地提问做手工（表达）按照顺序说，（倾听）记住主要信息商量（表达）培养对象意识和场合意识，学会文明礼貌地与人商量问题，解决生活中的实际问题看图讲故事（表达）大胆表达自己的想法，同时发展想象力。评价 一、评价方式学期总评成绩=过程评价成绩(30分)+结果评价成绩（70分）。1过程评价（30分）过程评价(30分)=识字、写字（10分）+阅读理解（10分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）评价内容等级描述识字与写字（10分）根据识字量分为三个等级（5分）：5分、3分、1分；根据写字姿势和平时作业的书写情况分为三个等级（5分）：5分、3分、1分。阅读理解（10分）课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、1分。课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。口语交际（5分）根据交际过程中倾听的态度和有针对性地表达见解的情况分为三个等级：5分、3分、1分。写话（5分）根据写的话或描述的事物的具体情况、运用的词语及标点符号的使用情况分为三个等级：5分、3分、1分。2结果评价（70分） 结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。结果评价=