“认识计算机”案例及分析.doc

李祥“认识计算机”案例及分析发布时间：2009-9-9 阅读27次南京市江宁区横溪中学(211155) 李祥摘要：今年苏科版的教材在全省开始全面使用，其内容和结构都焕然一新，在体验新教材给我们课堂教学带来全新的变化和改革的同时，也使得广大一线教师积极参与到新教材与课堂教学的磨合研究当中，本文主要以新教材中一篇课堂案例设计的研究，阐述笔者的一些研究体会和关于本课的教后反思。也借此机会希望广大专家能够对本案例给予批评和指正。关键字：计算机结构 硬件 容量换算 游戏抢答 优秀小组今日之星一、引言：最近我区教研室组织各学科开展优质课评比活动，同一课题，同一年级进行抽签赛课，其课题是认识计算机，对于这一节课，很多同行认为没有多少新意，既然这样，那我何妨不尝试一下换种方式来上呢，凑巧前两天作为评委参加了学校初一年级“创建和谐校园争当文明学生”知识竞赛，感触很深刻，我发现初一的学生活动参与意识非常强，思维活跃，常常语出惊人，现场气氛热烈而又高涨，整个活动开展的非常成功。于是我便有心尝试着把这种活动方式引入我的课堂，通过不断的研究和分析教材，反复的修改教学设计，最终定稿，当这节课上下来之后，取得了我预想的效果，也给我为今后的课堂教学留下了非常深刻的反思。二、教材分析与学情分析：在以往的教材当中，认识计算机这一节一般都被安排在第一课或是第二课来上，但是新版的苏科版教材安排在第二单元第一节，我想其结构更为合理，起着承前启后的作用。通过小学阶段的学习和第一单元的学习，学生有了一定的操作基础，或多或少的对计算机的结构和参数有了一些了解和印象，有了这个基础再来讲认识计算机，这样一来，一是对学生现有的知识结构进行一次梳理，二是给学生系统的、全面的建立一个完整的概念和更为详细的系统结构图，如此一来，学生会更加容易理解和接受。本节课作为第一节的第一课时，其主要内容是要求学生了解认识计算机的发展简史、基本组成、软硬知识以及工作原理，消除学生对计算机的神秘感，同时，理解和掌握存储器容量单位及其换算，为学习与应用计算机打下良好基础，同时也是为今后的教学作好铺垫。例如，将内存和外存的存储区别与之后的保存操作进行关联等。这些知识的关联不仅可以其帮助其熟练掌握操作，而且可以巩固学生对这些基本概念的认知。三、教法分析：本节教学，不宜采用抽象的术语，应以感性认识为主，采用体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱动等多种教学方法，通过实物接触、视频录像、教学课件等直观方式引导学生认识计算机。(1)“计算机的发展简史”是计算机历史常识的回顾。这部分知识学生较为了解，可以让学生在交流、讨论、合作和竞争中简单回顾，重点让学生了解第四代计算机，通过课件展示精美图片，激发学生学习计算机的热情，让学生成为课堂的主人。(2)“计算机的基本组成”是计算机软硬件知识的介绍。这部分知识较为抽象，通过观看录像或接触实物部件等形式，增强感性认识，让学生了解计算机各部件的功能；通过游戏竞答，小组合作、小组竞争等活动形式，让学生加深巩固计算机的各种部件的名称和作用。（3）存储器容量换算是本节课的难点，可以利用故事的引入，激发学生的学习兴趣，掌握抽象的容量单位的换算关系、通过实践活动，查看硬件配置信息的方法检验本节课所学知识；教学中利用板书形式概括计算机的结构图（硬件部分)。四、教学目标与要求1.知识与技能（1）了解计算机的发展简史，了解计算机硬件系统的基本组成及其作用，知道计算机的工作原理。（2）学会查看计算机系统信息，掌握存储器容量单位及其换算。2.过程与方法（1）实际接触计算机硬件，消除对计算机的神秘感，理解计算机处理信息的一般过程。（2）主动参与活动，完成存储器容量单位的换算。3.情感态度价值观（1）培养学生的实践操作能力，形成知识体系。（2）培养学生的协作能力，增强学生的团队精神与责任感。（3）引领学生成为学习的主体，让信息技术成为学习的工具，为学习、生活服务。4.创新与行为（1）利用竞赛激发学生参与活动的积极性和小组合作精神（2）利用所学知识设计虚拟购机方案，将所学知识应用到现实生活中。五、教学重点与难点（1）教学重点：了解计算机系统的组成，了解计算机的硬件知识。（2）教学难点：容量单位的换算关系。六、教学设计过程1.情境导入老师引入：今天来之前，我已经通过你们信息老师了解到，同学们计算机操作的非常好，那么我相信今天我们一定能很好的合作，共同完成这一节课。首先，老师有几个小问题想和大家一起交流下：在以前计算机以庞大的体积，高昂的造价，一直用于科研和军事领域，然而时至今日，随着科技水平的不断进步，计算机开始走进千家万户，人们渐渐的对计算机有了逐步的了解，在享受计算机带来方便的同时，却经常被各种各样的软件，硬件问题所困扰。那么，究竟你们有多了解计算机呢？比妨说：世界上第一台计算机是什么时候诞生的呢？目前你见过哪些类型的计算机呢？学生讨论交流，学生回答，师生互评。（台式电脑、笔记本电脑、掌上电脑等）老师展示教学课件，展示第一代计算机的名称、图片，并引出四代计算机的发展史及图片。拓展与提高：出示课件，让学生展开设想，预测未来计算机的发展趋势，发挥学生的想象力，鼓励学生好好学习，将来有机会实现今天的设想，激发学生参与课堂的热情。2.新课讲授教师引入:对于计算机的外型我们已经知道了很多，但是很少有机会看到计算机的内部是什么样子的，一直很好奇为什么一通电，计算机就能实现神奇的功能，今天老师就想带领大家一起揭开计算机的神秘面纱，认识计算机的内部结构。播放计算机硬件介绍的视频，给学生以感性认识。自主学习：学生通过视频录像，结合教材自主学习，加深对计算机硬件知识的认识。知识竞赛：通过观看视频和教材中的知识介绍，检验学习的成果，师生互评。采用“抢答竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。讲授要求：下面就请大家一起来做一个“鉴宝” 游戏抢答，游戏规则：教师展示计算机实物部件（主板、cpu、内存、硬盘、光驱、软驱、显卡、网卡，声卡、电源等），让学生结合所学知识进行知识抢答，四个组中每小组各选派两名同学上台，以抢答形式回答，学生迅速举手示意，经老师确认后，以最快的同学回答老师手中的部件名称，并回答其主要功能和作用，答对者加100分，答错扣100分，并禁答下一轮，累记积分，得分最高的，即本节课的“优秀小组” ，答对即“拍得”奖品。体验学习：实物感受，竞赛结束，由参赛同学将“拍得”的计算机部件带回本组，依次传递到每个同学手中，参观完后，由最后的同学递送到讲台。通过接触实物部件，给学生更直观的认识，消除对计算机的神秘感。小结与提高： 教师讲解主机的主要组成部件，板书：计算机系统结构图老师引入：出示课件：通过刚才的学习，我们知道电脑的资料都是存储在硬盘当中，小明家的电脑由于存储了大量的资料，现在总是提示磁盘空间不足，于是他想去换一块硬盘，当他来到电脑城之后，却不知道应该买多大容量的硬盘了，你能帮帮他吗？（提示：在计算机硬件系统中，不管是内存储器还是外存储器，它们的容量大小是怎么衡量的呢？）师生探讨：师生共同探讨若想帮助小明选购硬盘，首先得了解存储器的容量单位。教师讲授：计算机处理信息的最小单位是比特，英文bit，也就是一位二进制位（0或1）；最基本的容量单位是字节，英文Byte，缩写为B，称为拜特；一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节；常见的容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。换算关系： 1Byte=8bit 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB竞争学习：师：通过刚才的学习，老师相信同学们已经掌握了计算机存储的容量单位和换算方法，下面我们再来做一个游戏：“算一算”，谁第一个算出正确答案，谁就当选为“今日之星”。题目：现在老师手里拿着一个容量是128M的U盘，请同学们计算一下，这个U盘可以保存多少本书？假设一本书约20万汉字。小提示:试试用开始程序计算器算一算计算过程：128MB1281024131072KB12810241024134217728B1281024102426711万汉字128102410242200000335本学生活动：学生开始利用计算器计算，很快有了结果。最先算出结果的学生被推选为“今日之星”，同时向全班同学讲解计算的步骤和算法。小组合作讨论：讨论本节的“讨论学习”部分，完成教材中的表格。实践操作：查看存储器容量大小的方法：右击“我的电脑”，执行“属性”命令，在“系统属性”对话框中查看内存容量和CPU信息；双击“我的电脑”，单击盘符，在左边“详细信息”项中查看硬盘空间的使用情况。将查看的到结果填入书中的表格。学生回答查看结果，教师小结。教师讲授：出示课件通常我们看到的计算机除了主机、显