班主任工作培训-思想品德教育案例.docx

第二章问题1 如何创新方法进行思想品德教育？直击班主任工作焦点第二章（P59-65）案例9：让“个性学生”飞扬个性作者：谢迪光（娄底市新化县一班）编剧：张正中（湖南省中小学教师继续教育指导中心）张爱平（湖南省长沙市浏阳市泮春中学）呈现方式：“情景短剧”（一个比较高的女生做主角、八九年级学生演绎为宜）或“动画短片”主要演员：李多同学、李多爸爸、班主任谢老师、数学老师、物理老师序幕： 画面：菁菁校园晨景，莘莘学子进校（配乐，有朝阳照射大地） 解说：我们常把学生比作清晨升起的太阳，那么，个性学生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，因材施教，理解尊重，谆谆诱导第一幕：课间生龙活虎的李多（化名）画面：学生在走廊上。有的嬉笑，形成人墙，推路过的女生去撞同学，李多同学是领头羊；李多不时与同学追跑打闹；李多还一边在吃瓜子，瓜子壳乱扔在地。突然上课了，李多用脚踢门冲进教室。第二幕：课堂上我行我素的李多 画面1：镜头切近班级数学课堂，呈现学生丰富个性特点的画面（配乐）。高高的女生李多（最后一组最后一个）可谓鹤立鸡群，一时讲小话（用手去碰前面的男生，找他讲话），一时看课外书（动漫言情小说），一时睡觉 黑板上显示：没做作业学生李多、张一画面显示数学单元测试试卷：姓名 李多 总分 19分 解说：科任老师频频向班主任告状。 数学老师对班主任说，“谢老师，你们班李多真是无可救药，一爱违纪，二不做作业，我这个数学老师真拿她没办法，八个字生性顽劣，无药可救。” 画面2：班主任在笔记本上写教育反思的情形。 字幕（显示谢老师写的内容）： 很多人把那些学习上、纪律上表现差的学生叫做“双差生”或“后进生”。严格说来这些学生应该叫“个性”学生，因为他们并不差，是可以转化的，德育工作中最令班主任头痛的是如何有效转化这些有“个性”的学生，这项工作任务重大而艰巨，也是我们教育工作者义不容辞的责任。第三幕：班主任老师在办公室与李多同学谈心 班主任：有任课老师反映你上课经常不认真，经常不做作业，希望你改正。 画面：李多一声不吭，只是点点头。 解说：经过班主任多次谈话，她每次只是口头上答应，行动上却毫无改进，看到她不思进取，班主任老师也心灰意冷了，“算了吧，或许她就是那根不可雕的朽木，让她去”。第四幕：与物理教师发生冲突 画面：几天后，学生李多上课走桌讲话，物理老师点名批评：“李多，你到底要干什么？自己不学还要吵别人，真讨厌！”李多挨批评后变本加厉地闹起来，行为越来越难以管控,根本不听课了，要么睡觉，要么看课外书，一时站着，一时坐着，坐立不安，科任老师无可奈何。放学后回家路上。李多对同学说，“我们老班（学生对班主任的称呼）对我还好，今天没骂我，只要老班骂我，我就会跑，找到这个机会就不读书了” 解说：当老师总会面对这样的特殊孩子，难道这样的学生“无解”了吗？班主任谢老师准备打电话给李多爸爸，但又放下，还是准备去家访一趟。第五幕：班主任家访 画面1：一栋破旧的厂区居民楼，一单元102号门口，班主任正在敲门。略显苍老的李多爸爸打开了门。 班主任：您好，请问是李多同学家吗？ 李多爸爸：是。 班主任：我是李多的班主任谢老师，今天来了解一下李多的成长情况。 画面2：李多同学的家，家具是老式的，她父亲与班主任老师的交谈。 解说：通过李多父亲的介绍，班主任大吃一惊! 李多爸爸：“老师，多多让您费心了，在家也表现一般，我也拿她没办法。”家长哽咽着说：“这十几年来，我过得十分艰辛。十多年前，我是堂堂皮革厂的经理，后来企业倒闭了，我蒙冤背负着责任，沦为阶下囚，无缘无故坐了三年牢。后来事实澄清，证明我无罪之后，我经历了12年的索赔之路。这12年里，我一边捡垃圾维持生计，一边艰难上访维权，现在才得到了一点微薄的补偿款。屋漏偏逢连夜雨，正在我非常艰难的时候，多多的母亲背信弃义，抛弃孩子一走了之。多多是个独生女，我对她很愧疚，特别是在读初中时，我实在没时间管理，导致她变坏，现在我只能依靠城市低保政策救助，送孩子读书” 解说：真是“不幸的家庭各有各的不同”。 画面：班主任老师在家访回学校的路上，脸上凝重，自言自语：“这样的孩子能不管吗？做一名老师，我的责任和价值何以体现？不改变你，我誓不罢休。”第六幕：老师与学生深入交流 画面：老师与学生的交流。地点：办公室。班主任：“李多，你的业余爱好是什么？” 李多：“我最喜欢打羽毛球。” 班主任：“我也很喜欢羽毛球，有时间我们较量较量，好吗？” 李多：“行。” 班主任：“今后有什么困难就直接跟我说，不要闷在心里好吗？” 李多：“好的，谢谢老师。” 解说：个性学生的教育是学校教育工作的重点，也是一个难点，学生后进状况形成的根源复杂，因此，要想帮助学生摆脱困境也绝非一日之功，这是对班主任教育智慧和责任心的重大考验。第七幕：班主任老师与李多放学后在一起打羽毛球（配乐） 画面：师生一起打羽毛球的场景，两人配合得还比较好。 解说：帮困先帮心，个性学生是个心理极度自卑又极度自傲的矛盾体，如何解开孩子的心锁，的确需要班主任老师付出辛勤的劳动。离开让人近乎窒息的教室，来到宽阔的运动场，老师和学生的心扉自然敞亮，交流自然更加自由。 画面：师生在羽毛球场开心的活动，一起交流，老师指导学生挥拍、接球、扣球等技术动作。 解说：运动场上的师生情谊为后续的教育奠定了情感基础，正所谓“亲其师，信其道”，让学生切身感到老师是爱她的，真心帮助她的，是为了她好，自己不能让老师失望，一旦意识到这一点，她自然会认真接受老师的教导。第八幕：多多的顽固表现 画面：选取李多上课打瞌睡、随便讲小话的镜头回放。（可以慢放） 解说：多多的进步视乎与班主任谢老师的付出没有完全成正比，多多仍不时有违纪行为发生。上课还是喜欢打瞌睡，上课随便讲话，但次数开始减少，不顶撞，老师一提醒，立刻停止。人类最伟大的事业莫过于拯救人的灵魂和生命，教师如同医生！第九幕：班主任趁热打铁 画面：通过几次的接触，师生慢慢成为了知心朋友，路上相遇，相互微笑问好。老师继续投入更多的精力对她进行更全面的帮扶，一边与她打羽毛球，一边与她交流讨论生活。 班主任：“多多，你最喜欢什么科目？”多多：“历史和语文。我最不喜欢的是数学和物理，听起来简直是听天书，一窍不通。” 班主任：“没关系，慢慢来，考试毕竟还是以基础知识为主，只要你用心了，自然学得好。你要充满信心哦，为了你自己，也为了你爸爸。上课最关键，一定要用心。不懂的地方，如果你怕问任课老师，就来问我吧。老师相信你将来一定会很有出息的。” 多多：“好的。”第十幕：真情感动顽石，李多逐渐进步 画面1：李多上课认真听讲，黑板上显示“未做作业名单：无”。数学课堂：数学老师在讲台上表扬她，“最近，我发现李多进步较大，每次的作业都能按时完成，上课也认真了，继续努力，老师相信你。” 画面2：显示李多物理期末考试试卷: 姓名 李多 总分 63分 ；数学期末考试试卷：姓名 李多 总分 67分。 解说（班主任反思语）：功夫不负有心人，通过半学期的努力，李多逐步有了较明显的进步！第二学期开学，班干部重新改组，她主动提出要当班干部中最辛苦的卫生委员。说实话，我这个班主任还有点信不过她，因为班级卫生管理很重要。当然我也不能打击她的信心，我开始试用她，但为了保证卫生工作万无一失，我第一次在班干部中安排了两名卫生委员。事实证明我的怀疑毫无必要，她当上卫生委员后，对工作很负责，每天早晨和中午守着同学搞卫生，早餐和中餐也就在教室吃。上自习课，她不但自己遵守纪律，还帮着纪律委员管纪律。后来，我干脆让她当纪律委员。在她的努力下，这学期我班的纪律特别好，还夺取了学校“文明班级”荣誉称号。 画面3：展示她工整的作业，展示她创作的精美手抄报，展示她劳动时大汗淋漓的样子，展示她苍老的家长露出欣慰的笑容，展示班主任会心的笑容。 画面4：黑板上写有“期末总结会”五字，显示一张奖状，上面写有： 李多同学 被评为年度优秀学生干部 特发此状，以资鼓励。 蓝天中学 年月日尾声： 画面：师生在校园散步的情境（配乐） 字幕：教育是什么？是雕琢，是互动，是一个缓慢而优雅的过程正如生物的多样性一样，每一个孩子都是个性鲜明的个体，每个教育工作者应将师爱洒向这些特殊的学生，让这些迟开的“花朵”同样沐浴着阳光雨露，让各种各样的问题学生都能健康快乐成长！【问题讨论】1面对“个性”学生李多，班主任谢老师采取了哪些有效措施？2.面对班级里的“个性”学生，您是怎么做的？能否分享一下您的经验？3.不少名师都认同：“没有教不好的学生，只要不会教的老师”，请您谈谈对这句话的看法和理解。 4.苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”您是否有同感？教育的这种反差给我们班主任带来了怎样的启示？2.1-9.2 一线访谈（提纲）讨论话题：（1）面对班级里的“个性”学生，您是怎么做的？能否分享一下您的经验？（2）有句教育名言：“没有教不好的学生，只要不会教的老师”，请您谈谈对这句话的看法和理解。（3）面对“问题家庭、问题学生”，我该怎么办？嘉宾：长沙市南雅中学：郭晓青老师长沙市南雅中学：郭小会老师长沙市南雅中学：侯新斌老师主持：长沙浏阳市泮春中学张爱平老师 、 中学一级物理教师 、 “知行中国”践行标兵、长沙市骨干教师如何创新方法对学生进行思想品德教育？湖南长沙浏阳市奎文实验小学 张爱平【案例评析】 刚才我们观看了“让个性学生飞扬个性”这个案例，您肯定感触很深，因为类似与李多同学那样的问题学生，我们班主任一般都碰到过，有的班级还不止一位。有老师说：“转化一个问题学生，比攻克一个堡垒还难”，虽有点夸张，但毋庸置疑：转化问题学生确实是我们班主任必须面对的一个难点和重点。 当一个优秀班级的班主任并不难，难的是如何做好一个乃至一群问题学生的转化工作。 意识决定行动，态度决定效果。案例中谢老师成功的基础，就在于他能坦然面对班上的特殊学生，他把我们常说的“德困生”、“后进生”、“潜能生”叫“个性”学生，这就是一种积极的心态。正是有了这种意识，才有了谢老师后面的一系列转化行动，最终收获了成功的喜悦。面对李多同学的“挑战”，谢老师发现口头说教无济于事后，首先也心灰意冷，但最终有了 “发誓要转化她”的积极心态。 谢老师走进李同学的家庭，详细了解学生的成长背景；特别值得一提的是，他把学生的爱好（羽毛球）作为走进学生心灵的桥梁，清除了师生间的隔阂，然后耐心等待，乘机转化；最终，李同学成绩上升，表现转好，还主动协助管理班级。可以说，谢老师的付出实现了“润物无声”的教育效果。这是值得我们学习的。 当然，值得提醒的是，如果班主任老师是男教师，最好不要单独约女学生一人打羽毛球，一定要多叫上几位同班同学，以免学生对老师产生误解。 该案例留给我们的思考是：如何创新方法对学生进行思想品德教育？下面我就这个话题来和大家作深入一点的交流。【深度思索】一、当前思想品德教育存在哪些困惑？ 1.表面重视，行动轻视。我们都知道学校要树立“德育第一”的办学理念，由于高考、中考这个“紧箍咒”箍着学校，导致一些学校“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”，仍然存在着“重智育，轻德育、体育、美育等综合教育”的现象。一些学校至今仍然视语文、数学、英语、物理、化学等考试科目为主课，音乐、美术、体育、心理、科技、劳技等课程仅是课程表上的摆设，几乎形同虚设。 案例：某校为抓教学质量，语文老师教八门课。这样，不少学生在学校倍感枯燥，从而产生厌学情绪，违纪事件不断。 另外，对学生的综合评价基本是由班主任进行鉴定，差不多也以成绩为主，德育评价重视不够，信息来单一，部分学生成绩很好，可思想品德素质并不高，却照样被评为了“优秀学生”、“三好学生”、“学习标兵”，可谓“一好遮百丑”。 2.说教多，体验少。目前，一些班主任对学生的思想品德教育依然主要停留在传统的说教方式上，有意义、也有意思体验活动，很少开展，导致德育缺乏针对性和有效性，容易引起学生的反感和抵触，一定程度上削弱了思想道德教育的效果。许多道理学生不是不知之，而是不为之。 案例：班会课上成了批斗课或改上文化课的现象比较普遍。 施教的过程中常有这样的情况发生，班主任连珠炮的“口诛”批得学生“体无完肤”，换来的却是不良习惯的“变本加厉”；班主任苦口婆心地给学生“摆事实讲道理”，最终还是成为那些屡教屡犯的学生眼里厌烦的唠叨。 3.只管身，不管心。一些班主任对学生存在着“只要学生不出安全事故就万事大吉”的侥幸心理，平时，深入到学生家中家访的班主任已经越来越少。由于班主任对学生了解不够，对学生问题没能及时防范，安全事故频发。 案例：某校近两年接连发生学生“三跳”事故。 4.相互抱怨，互踢皮球。学生出了问题，班主任往往喜欢一个电话叫来家长，数落家长没有尽到家长的责任，“你们自己把孩子带回去教育，我们学校是没有法子了，担心你的孩子影响别人”。而家长反过来则责怪学校，“我孩子在家表现尚好，是在学校逐渐变坏的，是老师没有管理好。 案例：家长，请带孩子回家反思。 据我所知，少数学校存在变相开除、辞退学生的现象，孩子出了问题，不是协商如何想办法解决，而是喜欢将问题学生拒之于校门之外，免得老操心。 5.心有余，力不足。2009年教育部颁布的中小学班主任工作规定指出：教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业；班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。据我所知，兑现了第二条的学校寥寥无几。当前，大班额、教师高负荷工作等现象还比较普遍。不少城市班级学生七八十，农村小学不少教师采用包班制，周课时二十几节。 案例：由一老师向我反映，“我班学生68人，我每周16节课，我哪有过多精力去思考问题学生的转化，上了那些课就累得够呛。” 后果：以上原因容易导致学生问题不能及时发现、控制，学生违纪事件往往接二连三出现，班主任经常费尽九牛二虎之力教育学生，收效却甚微。在这种情形下，创新工作方法对学生进行思想品德教育，就成了当前班主任的首要任务。 二、新形势下，班主任如何创新方法对学生进行思想品德教育？ 加强和改进青少年思想道德建设的关键在于班主任。青少年正处在人生观、世界观、价值观的形成期，可塑性强，引导得当，就会成为国家合格的劳动者、未来的栋梁。下面，我结合身边的案例来谈谈如何创新方法进行思想品德教育？ 1.创新思想品德教育方法，要做到“悦纳全体，永怀期待”。 背景：一个学生在班主任心目中只是几十分之一，但在家长心目中却是百分之百。放弃了一个学生，就是放弃了一个人的未来，就是放弃了一个家庭。 案例： 1）斌斌（智障生，七门功课总共几十分；闪光点：对邻居组装收音机感兴趣、问我电路知识。方法特别鼓励，长期跟踪。现在成为电动机维修技师、电动机代理商） 2）平平（边缘生、中等生。方法前两周记住学生的姓名） 3）雷雷（成绩优秀，但我行我素，高考前停学。方法师生聚会、跟踪成长）4）康康（有网瘾、厌学、划坏老师的车。方法家访发现外出，直觉判断是在网吧，我半夜接回孩子，学生深受感动，毕业后经常问候老师） 5）萍萍（多动症，小学一二年级上课在教师乱跑。方法学会等待，三年级变好了） 启示： 1）教育是一个缓慢而优雅的过程，需要班主任学会欣赏、学会等待。 2）学校是允许犯错误的地方，教师要有耐心，会宽容。面对学生的无情“挑战”、“发难”，班主任不妨从容面对，冷静解决。不妨反问自己两个问题：一是“假如我是孩子”，二是“假如是我的孩子”。这样一想，可能个性学生并不是那么难教育。 2.创新思想品德教育方法，要做到“防范第一，处理第二”。 背景：有不少班主任总感觉忙乱不堪，前天刚处理好张三的打架事件，昨天发现李四有早恋现象，今天又有王五外出上网学生问题简直一波未平一波又起。这时，班主任就要反思自己是否真正了解学生，自己的班级管理方法是否妥当，问问学生在校是否感到快乐。 案例：学生打架（等学生打得头破血流再来处理，问题则比较棘手） 防范措施： （1）走进学生心灵，防范于未然。班主任只有在平时让学生的心灵少受污染，不出问题，做到防范于未然，班主任才不会忙乱。班主任要细心观察学生的情感表现、行为动态，经学生同意可阅读学生的作文、周记、日记等文字材料，要重视调查反馈，主动走进学生家庭、联系家长，经常和学生谈谈心、拉拉家常。（2）坚持全方位育人。坚持把“环境育人”、“活动育人”、“教学育人”、“全面育人”等四个育人理念落实到每一个工作细节中去。 （3）及时注射“成长疫苗”。 现状：有的学生成绩优秀，但道德“缺失”，如药家鑫、马加爵。当前，道德教育“倒金字塔”，存在缺陷：小学进行共产主义教育，中学社会主义教育，大学爱国主义教育，研究生文明礼仪教育，留学生热爱家乡教育。 对策：及时注射“行为疫苗”、“心理疫苗” 学生入学前都会强制接种一些疫苗，效果很好。同理，我觉得很有必要给学生及时注射“行为疫苗”、“心理疫苗”，以提高行为和心理“免疫力”。 低年级（幼儿园、小学）：着重生活习惯、学习习惯、行为习惯教育 中年级（初中）：青春期教育、情绪控制教育，预防早恋、打架、孤僻、网瘾、吸烟、绝望等 高年级（高中）：追逐理想、生涯规划教育 处理措施科学行使批评和惩罚权。 学生违纪自然少不了批评与惩罚，“没有惩罚的教育是不完整的教育”。 现状：惩罚=扫地；体罚；过度惩罚；强权（粗暴批评） 案例：我留个性学生辅导功课；魏老师的惩罚法 建议： （1）学生犯错后要先允许学生陈述事情经过，允许申辩，弄清情况。怀着爱去批评，尊重学生人格，把握度。 （2）不秋后算账，坚决杜绝体罚与变相体罚。 （3）要以表扬、激励为主，不把批评当手段 3.创新思想品德教育方法，要做到既要“铲草”，更要“播种”。 背景：有位哲人说：要想铲除旷野的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让学生的灵魂无忧，唯一的方法就是用美德去占据它。现实中，不少班主任一心只想把学生心灵的杂草斩草除根，一味地对学生进行暴风骤雨般、刀砍火烧式的批评，而没有给他们种上美德的种子。时间一长，“杂草”又“野火烧不尽，春风吹又生”。 案例：厌学、好斗、早恋、好吸烟、有网瘾的倔倔。 我的措施：家访、选他当班干部、原谅他的错误、平等交流、选优生与他同桌、召开主题班会为他找优点等。最终顺利初中毕业。 延伸案例：陶行知用“四块糖”教育一个与同学打架的学生；一个杀死校长爱犬的学生被校长引导成长为获得诺贝尔奖的生物学家；爱迪生少年时被学校开除，是循循善诱的母亲把他引上了发明大王的成长道路，这些经典的教育案例无不闪烁着教育者的智慧光芒，他们成功的秘诀就是在受教育者的心田都播下了美丽的“种子”。 启示： 成功的教育告诉告诉我们：教师纠正学生的不良习惯，不要一味简单的运用“严禁”、“压制”、“不准”、“不能”等方式方法；教师在施教中与其对学生进行“追堵打压”,不如做一个精心的播种者，变“堵”为“疏”。学校是允许学生犯错的地方，教师的作用是提醒改正，在学生受伤的心灵、荒芜的心灵上种下真、善、美的“种子”。 4.创新思想品德教育方法，要做到“一把钥匙，开一把锁”。背景：一个学生，一个世界，每一位学生都有不同的遗传素质、家庭背景和成长环境，个性自然千差万别。研究表明：每个学生无论多么调皮，其实，都有颗向善的心。所以，班主任要相信每一位学生，全面了解每一位学生，不放弃任何一个学生，相信“没有融化不了的坚冰”。上面案例中的谢老师就做到了“一把钥匙开一把锁”。 案例：徐同学事件（读初一的徐同学一个月内被老师逼写了8份犯错说明书，最终跳楼自尽）。 启示：（1）一个学生一个世界。班主任要时刻胸怀爱与责任，做到一把钥匙开一把锁。 （2）教无定法，贵在得法。只要有心，您就有法。 （3）徐白石说“学我着生，肖我者死。”学别人的经验重在学理念。魏书生老师管理班级的核心理念是民主与科学，坚持实施自主教育，如果没有把握以上精髓，生搬硬套魏书生老师的班级管理方法，我们班主任是容易碰钉子的。 面对个性学生有很多种，如偷盗的、爱打架的、早恋的、有心理障碍的、厌学的、有网瘾的、爱吸烟的只要我们班主任胸怀爱与责任，走进学生心灵，创新工作方法，竭尽全力去积极干预和挽救他们，您一定会感觉到“柳暗花明又一村”。 如果我们班主任能把每一个学生难题当小课题，把转化“个性”学生当做锻炼自己的契机，看成积累教育经验的财富，那么，转化“个性”学生还将是一件令人最快乐、最有成就感的事。2.1-6.1 拓展延伸：如何创新方法进行思想品德教育？ 【案例再现】新形势下如何转化“个性”学生作者:谢迪光(2009年湖南省万名中小学班主任远程培训娄底新化一班 ) 很多人把那些学习上、纪律上表现差的学生叫做“双差生”或“后进生”。我不这样认为，我管这样的学生叫做“个性”学生，因为他们并不差，是可以转化的。德育工作中最令班主任头痛的是转化这些有“个性”的学生，这项工作任务重大而艰巨，也是我们的教育工作者义不容辞的责任。 我班女生李XX，个子比一般男生都高，可谓鹤立鸡群。但入学成绩糟糕透了，高一上学期刚开学，她的表现和她的入学成绩一样糟糕，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，要么打瞌睡；下课胡乱打闹，用脚踹门；经常不做作业，各门功课单元测试不及格；她是走读生，每天上早自习必定迟到每天不是科任老师就是学生向我告状。她是班上有名的“个性”学生，真让我头痛。于是，我找她谈话，希望她在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，她只是口头上答应，行动上却毫无改进，看到她不思进取，我心都快凉了，算了吧，或许她就是那根“不可雕的朽木”。 不理她的那几天，她便变本加厉地闹起来。最让人不可思议的是该学生批评不得。她对其他同学说，我们“老班”（学生对班主任的称呼）对我还好，没骂我，只要“老班”骂了我，我就会跑，找到这个机会就不读书了。听到这个消息后，我庆幸自己没有骂她，否则后果不堪设想 这样的学生难道“无解”了吗？ 作为班主任，我觉得逃避不了，必须正视现实！我心一横：不改变你，誓不罢休。 为了有针对性地做工作，我决定先到她家进行家访，进行详细了解，然后再找对策。 接待我的是略显苍老的父亲，通过其父亲的介绍，我大吃一惊：其父亲一把鼻涕一把泪地讲述了他如何蒙冤从皮革厂的经理沦为阶下囚的痛苦经历，讲述了事实澄清之后历经12年的索赔之路，讲述了他如何靠捡垃圾维持生计的艰难的上访日子，讲述了孩子的母亲如何背信弃义、抛弃孩子一走了之的痛苦生活，讲述了他的这个独生女在读初中时因为没时间管理而变“坏”的特殊情况，讲述了他现在依靠城市低保政策救助送孩子读书的艰难现实真是“不幸的家庭各有各的不同”，在家访回学校的路上，我内心无法平静。这样的孩子不能不管！ 首先，我设法接近她，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现她喜欢打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约她打羽毛球，给她讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。并提示她多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与她慢慢交上了朋友,但她并无多大改进。 后来，我便加强攻势，一边与她打羽毛球，一边与她交流讨论生活，进而讨论学习，不动声色地教她遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生；在路上遇到她，我会有意识地先向她问好；只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励使她处处感到老师在关心她,信赖她。她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。通过半学期的努力，她上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格，早自习也很少迟到了，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都开始夸奖她。 第二学期开学，班干部重新改组，她主动提出要当班干部中最辛苦的卫生委员。说实话，我还有点信不过她，因为班级卫生管理很重要。当然我也不能打击她的信心，我开始试用她，但为了保证卫生工作万无一失，我第一次在班干部中安排了两名卫生委员。事实证明我的怀疑毫无必要，她当上卫生委员后，对工作很负责，每天早晨和中午守着同学搞卫生，早餐和中餐也就在教室吃。上自习课，她不但自己遵守纪律，还帮着纪律委员管纪律。我干脆让她当纪律委员。在她的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了学校“文明班级”荣誉称号。老师、同学都向她投来赞许的目光，她也被评为“优秀学生干部”。看着她工整的作业，看着班上手抄报里有她的笔墨，看着她劳动时大汗淋漓的样子，看着苍老的家长露出欣慰的笑容我也会心地笑了起来。【专家点评】 当一个优秀班的班主任并不难，难的是如何做好一个乃至一群特殊学生（一般说后进生）的转化工作。 意识决定行动，态度决定成果。谢迪光老师成功的基础在于他能坦然面对班上的特殊学生，管“双差生”或“后进生”叫“个性”学生，这就是一种积极的心态。正是有了这种意识，才有了谢老师后面的一系列转化行动，最终收获了成功的喜悦。这一点我是十分赞同的，据我调查，学生很不喜欢老师叫他们“双差生”、“后进生”，因为这明显带有歧视色彩。 面对李同学的“挑战”，谢老师发现口头说教无济于事后，不是责备、放弃，而是默默发誓要转化她。谢老师走进李同学的家庭，详细了解学生的成长背景；把学生的爱好（羽毛球）作为走进学生心灵的桥梁，清除了师生间的隔阂，然后耐心等待，乘机转化；最终，李同学成绩上升，表现转好，还主动提出担任卫生委员。可以说，谢老师的付出实现了“润物无声”的教育效果。这是值得我们学习的。 当然，值得提醒的是，如果谢老师是男教师，则不要单独约女学生一人打羽毛球，一定要多叫上几个同班同学，以免学生对老师产生误解。【深度思索】 新形势下，班主任如何创新方法对学生进行思想品德教育？这正是该案例留给我们思考题。一、当前班主任思想品德教育存在的问题及原因剖析 目前，不少班主任对学生的思想品德教育依然停留在传统的说教方式上，缺乏时代性、针对性、实效性和主动性，容易引起学生的反感和抵触，一定程度上削弱了思想道德教育的效果。学生有背诵之功，而缺乏行动操作之力。对许多道理学生不是不知之，而是不为之。施教的过程中常有这样的情况发生，班主任连珠炮的“口诛”批得学生“体无完肤”，换来的却是不良习惯的“变本加厉”；班主任苦口婆心地给学生“摆事实讲道理”，最终还是成为那些屡教屡犯的学生眼里厌烦的唠叨1。 同时，不少班主任自身还没有跳出应试教育的圈子，普遍存在着“重智育，轻德、体、美、劳等综合教育”的现象。很多学校至今仍然视语文、数学、英语、物理、化学等为主课，音乐、美术、体育、心理、科技、劳技、地方文化常识等课程则随便对待，这些课程几乎形同虚设，这样，不少学生在学校倍感枯燥，从而产生厌学情绪，违纪事件自然不断。另外，对学生的综合评价基本是由班主任进行鉴定，差不多也以成绩为主，德育评价重视不够，信息来源单一，部分学生即使成绩很好，可思想品德素质低下，却照样被评为了“优秀学生”。 其三，不少班主任对学生往往“只管身，不管心”，存在着“只要学生不出安全事故就万事大吉”的侥幸心理。在目前的道德教育中，班主任对受教育者的主体性发挥仍然重视不够，对他们在德育过程中的主体地位有所忽视，或没有给予足够的关注。平时，深入到学生家中家访的班主任已经越来越少，学生出了问题，往往就是一个电话叫来家长。殊不知，一个学生，一个世界。班主任如果对每个学生的成长环境、家庭背景、个性特征等情况知之甚少，教育效果自然会大打折扣。 以上原因往往导致学生问题不能及时发现，违纪事件接二连三，班主任经常费尽九牛二虎之力教育学生，收效却甚微。在这种情形下，创新工作方法、改革德育机制就成了班主任思想道德教育工作的首要任务。二、新形势下，班主任如何创新方法对学生进行思想品德教育？ 加强和改进青少年思想道德建设的关键在于创新教育方法。青少年正处在人生观、世界观、价值观的形成期，可塑性强，引导得当，就会成为国家未来的栋梁。加强青少年的思想道德建设是涉及党和国家长治久安的大事，是最大的希望工程和民心工程。 创新思想品德教育方法，就是要用智慧在学生的心田里播下美丽的“种子”，而不是一味“铲草”。有位哲人说：要想铲除旷野的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让学生的灵魂无忧，唯一的方法就是用美德去占据它2。现实中，不少班主任一心只想把学生心灵的杂草斩草除根，一味地对学生进行暴风骤雨般、刀砍火烧式的批评，而没有给他们种上美德的种子。时间一长，“杂草”又“野火烧不尽，春风吹又生”。成功的教育告诉告诉我们：教师纠正学生的不良习惯，不能一味简单的运用“严禁”、“压制”、“不准”、“不能”等方式方法；教师在施教中与其对学生进行“追堵打压”,不如做一个精心的播种者，变“堵”为“疏”3。陶行知用“四块糖”教育一个与同学打架的学生；一个杀死校长爱犬的学生被校长引导成长为获得诺贝尔奖的生物学家；爱迪生少年时被学校开除，是循循善诱的母亲把他引上了发明大王的成长道路，这些经典的教育案例无不闪烁着教育者的智慧光芒4，他们成功的秘诀就是在受教育者的心田都播下了美丽的“种子”。 创新思想品德教育方法，就是要做到“一把钥匙开一把锁”。一个学生，一个世界，班主任要用爱心、耐心、细心、信心、公平心、责任心呵护每一位学生健康成长。研究表明：每个学生无论多么调皮，其实，都有颗向善的心。所以，班主任要相信每一位学生，全面了解每一位学生，千方百计走进学生的心灵，不放弃任何一个学生，相信“没有融化不了的坚冰”。上面案例中的谢老师就做到了“一把钥匙开一把锁”。 创新思想品德教育方法，就是要坚持活动育人。美国华盛顿儿童博物馆墙上有一句教育名言说得很好，“我听了，我忘了；我看了，我懂了；我做了，我会了”，它告诉我们：体验式的活动对学生的影响是最深刻的，教育效果是最好的，它更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为其成长道路上的宝贵财富，伴随他们终身。所以，班级活动的作用实在是不能小看，就是累点、苦点都是值得的，因为它是育人的载体。班主任要适应未成年人的成长规律和实际的接受能力，要改变过去长期以来形成的“我教育你”的说教式、灌输式教育为平等参与的渗透式、感召式教育，把思想道德教育和知识性、科学性、娱乐性、趣味性的活动结合起来。 创新思想品德教育方法，就是要重视自我教育。陶行知先生说过：最好的教育就是自我教育。魏书生老师担任班主任和语文教师期间经常在外讲学，可是，学生依然能严格遵守纪律，班级照常运转，靠的是什么？显然是学生超强的自我教育能力。魏老师用事实证明：“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江，进入生活广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么，在漫漫的人生道路上就会受益无穷。”当然，实施自我教育是一个循序渐进的过程，是一个漫长的过程。魏书生老师同时提醒我们，“不要奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子，滴几滴汗水就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，自我教育的步子才会越走越坚实”。 创新思想品德教育方法，就是要从小处着手。古语云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。思想品德教育往往起点高，但落脚点低。学生良好品德的形成要注重从每一件小事做起，正所谓“学校教育无小事，时时处处关育人”。成大事者，无不以小事进行积累，最终才能成大器；好品德的养成也不可能一蹴而就，多积小“善”才能有大德。如培养学生的爱国情怀，靠喊口号是不起作用的，空洞说教作用也不大，而要引导学生从爱自己的父母做起，从爱家、爱校做起，把爱国主义教育融入到工作、学习和生活中去；培养学生的良好习惯要从不乱扔一片纸屑做起，从珍惜每一粒粮食做起。泰安第十二中学每个学生都有一个“积德记录本”，就是要求每一个同学都要建立一个专门的品行本，用以记录自己的日常行为，把每天做的每一件好事都记录在本子上，不论事的大小，只要是对他人有益，对集体有利，个人成长有好处的事，都要记录在本子上。这是一个好的做法。 创新思想品德教育方法，就是要尽力做到防患于未然。有不少班主任总感觉忙乱不堪，前天刚处理好张三的打架事件，昨天发现李四有早恋现象，今天又有王五外出上网学生问题简直一波未平一波又起。这时，班主任就要反思自己是否真正了解学生，自己的班级管理方法是否妥当，问问学生在校是否感到快乐。只有在平时让学生的心灵少受污染，不出问题，做到防范于未然，班主任才不会忙乱。况且，教育是一个系统工程，单靠班主任一个人的力量是不够的。班主任要与学校、科任教师一道，千方百计把“环境育人”、“活动育人”、“全员育人”、“管理育人”、“全程育人”、“教学育人”、“服务育人”、“全面育人”、“言传身教”等育人途径落实到每一个工作细节中去。参考文献：1、2、3、4肖克文.去除“杂草”还需多“栽花”.中国教工，2009，11：6 专题拓展“班上有贼”怎么办？作者: 杨仕华(2009年湖南省万名中小学班主任远程培训常德市桃源县一班) 我们班有位女生李某聪明伶俐，一个星期三的中午下课了，同生们跑向食堂吃中饭去了，她落在了后面，跑的时候碰翻了后面王磊放在桌子里面的文具盒，文具盒掉在了地上，里面的东西散落在地，她低下头连忙把东西拾起来，放入文具盒中。捡的过程中忽然发现地上有张贰拾元的钱，她一惊喜：有张钱，谁的？回头一看教室里无人，就悄悄地放入了自己的口袋。下午快要上课了，王磊哭哭啼啼跑到我办公室报告说：“杨老师，我藏到文具盒里的一张贰拾元的钱不见了，吃中饭前还在”。 我连忙跑到教室里去调查。问：“哪个捡到王磊的钱没有？有就交给王磊，算你做好事一件”。一问谁都说没见到过。我想：奇怪了，难道不是我们班上的人偷了？ 我通过暗地调查，发现钱有可能是李某拿了。又不能冤枉好人啊，怎么办？ 我想了一个办法： 首先召开班干部会，布置最后一节课进行一次思想教育的班会。 其次在班会上让同学们自己说说对随便拿别人的东西的坏处，让大家意识到这是一个不好的习惯。 再次由老师解释“小时偷针，长大偷金”的俗语，讲解一旦养成偷盗坏毛病后的恶果。最后布置一道作业：下课后每位同学把你自己的学习感受写下来，用老师发给每位同学的信封封好，放入老师办公信箱中，如果是你拿了王磊的钱，不好意思还给人家，也请放入信封中，由老师转交给，老师给你保密，信封可以用不记名方式。上晚自习前，我打开李某的信封，果然她把钱放在了里面，还写下了一封自我检讨。 信中写道：“杨老师，谢谢你给我留面子，钱是我拿了，我做得不对，没有及时把捡到的钱放入王磊的文具盒中或交给老师。经过今天的学习，我明白了随便拿人家的东西不好，今后我自己会改正的，保证不会再犯这样的错误了”。 看到他这样的信，我真的很是触动，我找了个恰当的时间与她谈心，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这事的处理成功，让我有了更大的信心和动力，我觉得我的班主任工作有了回报。 以前也曾经遇到过类似的学生偷盗现象,很多时候是上报学校,由校警来查案,一般是把偷盗的同学查出来了,但处理效果并不好,被查出来的学生要么被开除,要么在校园里不敢抬头见人,这对挽救失足学生都是不利的。这一次我并没有上报学校,而是给了小偷一个改过自新的机会，王磊的钱失而复得，当事人的心灵受到的震撼也是不小的。面对问题学生，怎么办？苏州工业园区星湾学校 王新奇 我曾经连续担任过5年的班主任工作，在这5年里，所带班级3次获得昆山市文明班集体称号。回顾这5年的班主任工作，我记忆最深的还是对问题学生的关爱。为什么用“关爱”，而不用“教育”或“管理”，5年的班主任经历告诉我，几乎所有的问题孩子的内心深处或多或少都缺少爱，要想真正了解孩子的内心爱的空缺，我们必须走近孩子，走进他们的内心世界，只有这样，我们才有可能做好转化工作。班级里有一些问题学生，其实是很正常的。 如何关爱这些孩子，处于困惑中的班主任不妨从以下5个方面开展工作： 一、找准交谈的最佳时机，深入了解学生。 要想解决孩子的问题，必须真正了解孩子的内心想法和需求。通常的方式是通过和孩子交谈来了解，但往往很多班主任收效甚微，甚至激化矛盾。原因就是没有找准交谈的时机，事实说明并不是任何时间都适合和孩子交谈的。我们必须找准交谈的最佳时机，从而找准问题根源。我曾经成功转化过一名上课一直要说话的孩子。一次，他的妈妈在来学校看望他的路上出了车祸，他知道后，感到很自责，内心非常难受，晚自修的时候，他忍不住跑出去痛哭。了解到这件事后，我觉得以这件事为突破口，进行交谈是最佳时机。我帮助他一一分析内心难受的原因，和他一起寻找弥补自责的方法。第2天，我陪他去医院看望妈妈。这件事后，他有了明显的改变。 二、积极开展班级活动，用氛围感染孩子。班级活动对孩子的影响是很大的，有针对性的开展班级活动，可以使孩子在集体氛围中得到感染，从而实现行为上的自我调整。我们班级曾经有一个A同学一直不做作业。我在班级开展了“班级作业质量月”活动。首先，我邀请了学校领导就认真作业的重要性这个主题为全体学生进行了专题讲座和动员，然后，每天把班级的优秀作业和有进步的作业进行展出，评出优秀奖和进步奖，到下周一的班会课进行阶段表彰，并邀请了10位家长作为颁奖嘉宾。1周下来，我们班级已