《学前儿童美术教育活动设计与指导》03 学前儿童绘画与活动指导

（一）无控制的涂鸦（1.5～2岁）一、涂鸦阶段儿童最初的涂鸦是在纸上或是物体上用蜡笔或是油画棒断断续续地、毫无规则地画出一些杂乱的线条，在纸上或是物体的表面留下一道道印记。这些线条或印记是儿童依靠手臂的运动而非手腕的动作来完成的。【知识点】关于儿童绘画发展阶段的理论（二）有控制的涂鸦（2～3岁）手、眼之间的协调性在不断地加强，腕关节以及手指的动作也较前期更灵活。在手部动作的控制下，笔下的线条逐渐呈现出一定的方向性，逐渐出现了波形线、锯齿线。儿童涂鸦作品*儿童已经进入涂鸦的命名阶段，他们已经把自己的动作和周围的世界联系起来。这种“命名的涂鸦”对儿童进一步的发展具有极大的意义，因为这种进步显示，儿童的思考已经完全改变了。（三）命名涂鸦（3～3.5岁）儿童涂鸦作品*此阶段的儿童能凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，所画形象只是一些简单的符号和标记，看不到完整的形象，基本保留了对象的形式特征。他们画的图像与生活中真实的物体相距甚远，仅具有象征性的意义，因此，我们把这个阶段称为“象征阶段”。二、象征阶段儿童作品*这个阶段的儿童能用简单的线条画出象征物体的外部轮廓，能把基本形状结合在一起构成形象。他们已经意识到自己所画的形象与实物之间的关系，有了想通过绘画表现客观事物的意图。儿童作品*从色彩上看，这一阶段的儿童对颜色的认识能力大大提高。4岁后的儿童逐渐发现色彩和物体间存在着某些关系。在绘画过程中，儿童色彩的使用不再仅仅受制于主观经验或是感情的束缚，人与环境之间的客观关系让儿童认识到，色彩和物体间有着某种联系。儿童的涂色最初只是一种自由涂抹，显得比较杂乱、不均匀，常涂到轮廓线的外面。到了这一阶段的后期，儿童的涂色能力较以前有了一定的进步，逐渐可以用方向一致的线条均匀涂色，并能涂在轮廓线以内从构图上看，这个时期的儿童常常将一个个独立的形象罗列在画面上，形象和形象之间没有什么联系。这一阶段在构图上的典型表现是在纸上先画一根长长的基底线，然后把要描绘的对象安排在这条线上。儿童作品*三、图式阶段5岁儿童的画面中开始出现了较为完整、详尽的图形。但是，这一时期的儿童喜欢用固定样式和画法表现不同的对象，画得比较概念化。由于儿童表现的方式呈现出符号化、图式化的特征，因此，我们把这一发展阶段称为“图式阶段”。这一阶段儿童能用较为流畅的线条来描绘表现对象的整体形象，还能用一些细节表现物体的特征。造型方面：儿童作品*感受性和辨别能力的进一步提高2.明度、饱和度的辨别1.认识的颜色种类越来越多3.根据物体的固有色来着色4.用色彩来表现情感5.色彩方面：构图方面：【在线案例】热闹的小吃街开始注意物体之间在大小、前后、上下、左右等位置上的关系，构图开始具有层次感，但还不能很好地把握物体的比例和近大远小的原理。画面开始有了一定的主题，且内容较为丰富。四、儿童绘画中独特的表现形式（一）拟人化的表现拟人化的表现是指儿童将有生命或者没有生命的世间万物均看成似人般有生命的存在，并将人的各种特点和情感赋予它们。这一特点主要是由于儿童未分化的心理特征引起的，对于儿童来说，他们把自己的意识和情感赋予整个世界，使之生命化。拟人化是他们心理发展中泛灵论的反映。（二）透明式表现受到儿童空间知觉能力发展的局限，处在幼儿期的儿童还不能很好地处理空间中物体之间的相互关系以及自己与物体之间的关系，因此用透明的方式进行表现。儿童在描绘物体时，总是从已有的知识经验出发，想把自己知道的事物全部都画出来，而不考虑当时的观察角度。（三）展开式表现展开式表现是指儿童所画的人物、事物由中心向四周或上下或左右地展开的表现方法。儿童作品*我们经常看到儿童在绘画中将自己认为重要的部分或是感兴趣的东西画得特别突出或仔细，而忽视事物的整体以及自己认为不重要的部分。（四）夸张式表现学前儿童在绘画活动中要认识各种绘画工具和材料，了解其性质，并能灵活地使用绘画工具和材料。一、绘画的简单知识和技能1.纸张（一）各种常用绘画工具和材料01铅画纸02彩色卡纸03刮画纸04宣纸05水粉纸06硬卡纸2．颜料水彩颜料丙烯颜料手指画颜料纺织纤维颜料水粉颜料墨和国画颜料画笔油画棒水溶性油画棒蜡笔水彩笔油性笔彩色铅笔马克笔粉刷笔毛笔1.硬笔画2.水彩画与水墨画3.手指画4.印章画5.滚珠画6.粘贴画7.印染画8.喷画9.吹画10.刷画11.拓描画（二）各种绘画工具和材料的使用（一）线条二、绘画的形式语言线条的运动与变化能增强造型的效果，也是儿童最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。学前儿童对线条的学习主要包括：1.线条的基本形态及其表现力2.线条的变化1.规则几何形状（二）形状2.不规则的自由形状3.特殊形状1.色彩的辨认（三）色彩色彩是造型艺术的主要语言，学前儿童通过美术活动，学习辨认色彩的三要素，即色相、明度和纯度。2.色彩的运用学前儿童在色彩运用方面的学习主要经历了按物择色、通过颜色变化来处理画面上的色彩、通过色彩进行情感表达这几个过程。【在线案例】漂亮的妈妈构图反映了儿童认知发展的水平和特征。构图需要儿童能把握整体并预先构思，因此他们需逐步学习如何处理绘画中形象的分布和主次关系。（四）构图（1）零乱式1.绘画中的形象分布零乱式构图是指儿童对画中的形象是不做空间安排的，只是随机地把物体分布在画面上，画面没有上下之分，更无前后之别。（2）并列式并列式构图由一个称之为“基底线”的记号表现出来。从这时起，儿童用一种普通的空间关系来包含各种事物，把所有的东西（物体和人物）都放置在基底线上来表现。画面中的各种形象都是垂直或平行的，头脚一致地竖立着，形象之间开始有了上下一致的方向。（3）散点式和并列式构图那种只有上下高低而没有远近前后的构图方式相比，已摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系，即物体向着四面八方离散开去。儿童往往将整张画纸作为地面来表现作品中的形象，构图开始具有层次感。（4）遮挡式这是儿童期水平最高的构图形式，但是只有很少一部分儿童能达到这一水平。运用图形之间的相互遮盖或重叠的绘画表现方式是随着儿童空间概念的逐步发展而出现的。遮挡式构图的出现表明儿童开始从一个固定角度出发去表现物体的空间关系。形象主次关系是指各种形象在画面中分化成主体与背景的关系。2.形象主次关系处于该水平的儿童绘画具有“列举”的特点。在他们的作品中，儿童只是把一些自己认为重要的、印象较为深刻的、与自己有着某种感情上的联系的物体一一罗列在画面上。（1）罗列形象在儿童的空间发展中，最重要且最基本的经验是发现了秩序和相关的空间概念，儿童现在的概念包含了他自己、树、房子和整个环境。因此，他们在绘画时开始使一个事物与另一个事物发生相互的联系。（2）以空间关系安排形象作品开始有了一定的主题，且所画形象都与主题有关，画面内容丰富。画面上，一些形象成为主体，另一些形象构成背景，并有简单的情节，从中可以看到“在空间关系里存在明确的秩序”。（3）形成主题与背景物体画是儿童在观察的基础上表现出物体的形状、色彩、结构、特征等的绘画表现形式，以培养儿童的造型能力为主要目的。物体画教学对培养儿童的观察力、辨别力有重要的意义。三、各年龄班绘画教育活动的设计（一）物体画情节画是儿童根据主题内容的需要把与之相关的物体形象恰当地安排在画面上的绘画表现形式。儿童通过情节画可将多个形象进行有机的组合，并正确地表现出各形象之间的相互关系，从而构成一幅具有一定主题的画面。（二）情节画儿童作品*图案装饰画是利用各种花纹、色彩在各种纸形（如圆形、长方形、正方形、三角形、菱形等）和各种不同生活用品的纸型上有规律地进行装饰。通过图案装饰活动，可使儿童学会用简单的花纹进行装饰，体验图案装饰美。图案装饰活动不仅能提高儿童手的动作的灵活性、准确性，还能培养儿童耐心、细致、按顺序操作的习惯，同时发展儿童的想象力、创造力。（三）图案装饰画（四）想象画想象画是指儿童综合运用已有的知识和所获得的技能，对头脑中的表象进行加工改造、重新组合，并加入自己大胆的想象，从而创造出新的艺术形象和表现形态，以表达自己的所想、所感和所欲的绘画形式。想象画教学对于培养儿童的想象力、创造力具有不可替代的作用。1.运用创意材料丰富美感体验（一）小班一、各年龄班儿童的绘画活动指导2.创设情境进行有目的的绘画3.将游戏与美术活动进行优化组合1.引导幼儿进行多角度的观察（二）中班2.丰富幼儿的各种体验3.帮助幼儿实现自己的表现愿望1.鼓励幼儿进行情节画的创作（三）大班2.丰富绘画表现的工具和材料3.授之以渔，丰富表现方法二、物体画的指导教师应根据不同年龄阶段儿童的不同特点引导儿童观察。“写生”是一个培养儿童空间知觉能力的有效方式，在写生之前，教师要引导儿童观察自己所看到的物体的空间位置，然后用绘画的形式表现出来，让儿童了解同一物体可以从不同的角度观察和描绘。（一）引导儿童观察物体的基本结构和主要特征（二）通过系列绘画使儿童更深入地了解物体特征教师应帮助儿童学会从不同的角度来观察、描绘物体的不同造型特点，从而形成对事物特征更深入的了解。同时，由浅入深、由易到难、由简到烦地形成系列绘画。教师可以引导儿童分别观察现实和画面中的空间关系，以此提高儿童对空间关系的认识能力。（一）引导儿童感知物体之间的空间关系三、情节画的指导构图练习是一种能有效提升幼儿将各种物体合理布局在一个画面内的能力的方法。教师要结合不同年龄儿童构图发展的特点选择适宜的练习形式。（二）开展多种形式的构图练习儿童在欣赏大师作品和吸纳经验的过程中，原先单一的构图形式变得丰富多样，逐渐发展自己的构图技巧等。（三）通过欣赏大师作品让儿童感受构图形式四、图案画的指导教师可以引导儿童欣赏一些装饰性强、造型独特、具有民族特色、多元化的装饰花纹和图案构成，从儿童最熟悉的物品着手，在认识形状的基础上，让儿童观察、欣赏这些物品上面的图案。（一）通过欣赏图案装饰作品，开阔儿童的视野图案装饰画的描绘过程比较规范、精细，因此，教师要为儿童安排循序渐进的学习顺序，让儿童由浅入深、由易到难地学习图案装饰画。（二）引导儿童循序渐进地学习图案装饰画儿童装饰作品*教师应采取多样的练习方法培养儿童对装饰画的兴趣。（三）图案练习的方法要多样化如在小组间进行竞赛，看看哪组幼儿设计的纹样最多；结合节日，如在“三八妇女节”为妈妈设计“连衣裙”，在“父亲节”为爸爸设计“领带”。（一）通过欣赏抽象作品，发展儿童的想象力和创造力五、想象画的指导美术欣赏的过程实际上也是儿童积极主动创造的过程，抽象的艺术作品把儿童潜在的创造性充分调动起来，他们动员自身所有的知识经验和个性情感来进行创造，使这些抽象的艺术作品带上独特的个性和创造色彩。借形想象，顾名思义就是借助一定的形状来添画成另一样东西。这里的“形”可以是儿童生活中所熟知的实物、物体、图形等。（二）引导儿童进行借形想象想象画是培养儿童的想象力和创造力的重要形式之一。（三）开展多样化的想象画创作教学【在线案例】形状变变变1.借形想象法以下是一些想象画的创作方法：2.变形法3.接龙法4.拼贴法5.假想法一、小班幼儿绘画活动的案例分析案例3-1美丽的花园活动目标（1）欣赏盛开的花朵，感受花朵鲜艳的颜色。（2）尝试用棉签涂染的方法表现花朵，感受颜料在纸上产生的特殊变化。活动准备大朵的花卉图片3幅、棉签、颜料、抹布、小勺子、黑色卡纸、蝴蝶和蜜蜂的贴纸。活动过程一、欣赏花朵，感受其鲜艳的颜色（一）让幼儿观赏虞美人，欣赏花朵的造型和色彩（1）今天老师带了几幅美丽的花朵图片，我们一起来看一下吧！（2）教师出示虞美人的图片：这张图片上的花是什么颜色的？（黄色、红色）它的形状是什么样的？（圆形）它看上去像什么？（盘子）这种花有一个好听的名字，叫虞美人。活动过程虞美人活动过程（二）幼儿观赏喇叭花，欣赏花朵的造型和色彩（1）教师出示喇叭花的图片：这张图片上的花是什么颜色的？（红色、蓝色）（2）它的形状是什么样的？（圆形）它看上去像什么？（喇叭）因为它的形状像喇叭一样，所以我们叫它喇叭花。活动过程喇叭花……（以下情节详情见课本）活动设计评析虞美人和喇叭花都有着鲜艳的色彩、美丽的姿态、简洁的花形，便于小班幼儿观察。在活动中，教师引导幼儿充分地感受花朵的造型、色彩，为幼儿之后运用简单的图形进行表现做了铺垫。由于受到小班幼儿美术能力发展的限制，为了增强幼儿表现花卉的兴趣，教师可以引导幼儿用棉签在颜料上进行涂染（涂染是小班幼儿表现物体的一种基本方法，通过涂染可以使幼儿逐步掌握图形的表现方法），用图形与线条结合的方式来表现花卉的基本形状。黑色卡纸作为底纸能衬托出花卉的艳丽。幼儿完成花朵的涂染后，在作品上贴上蝴蝶、蜜蜂等贴纸，能使画面更加生动，也让小花园更具真实性。案例3-2柳树发芽了活动目标（1）感受春天柳树发芽、抽枝的变化，萌发幼儿热爱大自然的情感。（2）尝试在线条的两边用棉签交错地点画柳叶。活动准备（1）经验准备：在日常生活中观察过柳树发芽、抽枝。（2）材料准备：PPT、4张画有柳树树干及柳条的大纸、幼儿用的棉签、颜料、抹布等。活动过程一、谈话导入，引起幼儿的兴趣（一）教师根据幼儿经验引入柳树主题（1）春天来了，春风娃娃吹得柳树都变了样，你们知道有什么变化？（师幼一起回忆柳树的外形特征）（2）你们见过柳树长什么样吗？（柳枝弯弯的，柳枝上有一片一片小小的柳叶）（二）教师播放课件，幼儿欣赏（1）教师播放PPT，和幼儿共同欣赏。活动过程……（以下情节详情见课本）柳树活动设计评析春天来了，万物复苏，柳枝冒出了新芽。教师在幼儿已有的观察柳树发芽的生活经验之上，引导幼儿用棉签来表现柳叶。用棉签进行交错点画符合小班幼儿的年龄特点，同时，也能让幼儿了解柳树生长的特点。引导幼儿欣赏大自然的美是幼儿园美术教育中的关键内容，让幼儿走进大自然去感受春天的美，并在感受的基础上用画笔画出来。活动设计评析该活动把为柳树姑娘的头发扎绿色蝴蝶结贯穿于整个活动中，从开始部分“春天来了，春风娃娃吹得柳树都变了样”到“吹得柳树姑娘的头发上扎起了一个个绿色的蝴蝶结”，再到“让柳树姑娘的头发长得长长的、多多的，在她的辫子上扎上绿色的蝴蝶结，把她打扮得漂漂亮亮的”。二、中班幼儿绘画活动的案例分析案例3-3美丽的瀑布活动目标（1）欣赏吴冠中的作品，感受画面中的色彩美。（2）大胆画出不同的瀑布，并用纸团印画花草，丰富画面背景。活动准备（1）经验准备：欣赏过大瀑布，尝试过纸团印画。（2）材料准备：PPT课件、排笔、油画笔、纸团、广告颜料、黑色卡纸。活动过程一、幼儿欣赏作品，感受作品的色彩美（一）谈话引出欣赏话题之前我们欣赏了大瀑布，还记得瀑布是从哪里流下来的吗？除了瀑布，你还看到了什么？（幼儿讨论）（二）欣赏吴冠中的作品，感受作品中的色彩美（1）教师出示吴冠中的《森林里的色彩》，并提出问题：在画中你看到了什么？（幼儿讨论）……（详情见课本）活动设计评析吴冠中的这幅瀑布作品画面诗意盎然，用半具象半抽象的色块、线条，以点、线、面的有机构成形式营造出一种新的空间幻觉，在跳跃与平衡、欢快与沉稳的起伏节奏中蕴含着极为浓厚的画意和画境，给人美感。该活动在幼儿前期欣赏了瀑布视频的基础上来看画家的作品，使幼儿在认知上有了准备。活动中，教师提供给幼儿的工具和材料非常适合表现这样的主题，排笔的运用可以表现瀑布由上宽到下窄、中间不能中断的特点，纸团的拓印可以丰富画面的色彩和背景，让画面呈现出独特的肌理效果。案例3-4我喜欢你，就亲亲你活动目标（1）感受绘本中人们相互亲吻、相亲相爱的美好画面。（2）尝试用对称的方法表现两个亲吻的人之间的不同特征。活动准备

PPT、水粉颜料、炫彩棒、图画纸。活动过程一、谈话导入，引起幼儿的兴趣（一）结合生活经验，让幼儿谈谈父母的爱（1） 爸爸、妈妈很爱我们，平时他们是怎么表达对我们的爱的？（幼儿讨论）（2）爸爸、妈妈爱我们，他们经常会亲亲我们，让我们能够感受到他们对我们的爱。活动过程（二）出示绘本，引起幼儿的兴趣教师出示绘本封面并引导幼儿思考：有个叫梅里克的女孩，她有很多美好的愿望，其中一个就是如果有那么一天，大家互相亲吻、微笑，会是怎样的呢？我们一起来看看吧！活动过程二、欣赏绘本，感受大家相互亲吻、微笑的画面（一）欣赏绘本中不同人之间的相互亲吻（1） 教师出示PPT：这张画上你觉得是两个怎样的人在亲吻？（他们是不同角色的小丑，也是好搭档，共同为观众表演节目。）活动过程（2）教师出示PPT：这张画上你觉得是两个怎样的人在亲吻？（是两个不同国家和地方的人在亲吻，大家通过亲吻进行交流。）活动过程（二）欣赏绘本中不同动物之间的相互亲吻（1） 除了我们人可以相互亲吻、微笑以外，还有谁也可以相互亲吻、微笑呢？（动物）（2） 教师出示PPT：原来两个动物也可以相互亲吻、微笑。这两张画上是哪两个动物在亲吻呢？（原来是两只猪，它们一只是母的，一只是公的）活动过程教师出示图画：这两张画上是哪两个动物在亲吻呢？（是两只火烈鸟在亲吻，它们相亲相爱不分离）……（以下情节详情见课本）活动设计评析该活动截取的是绘本《有那么一天》中的部分画面：“有那么一天，大家互相亲吻、微笑。”绘本中无处不在传递着爱的信息：大鱼与小鱼、公猪与母猪、绅士与嬉皮士、两位不同角色的小丑、白人与黑人……大家互相亲吻，表达友好情谊。图中展现的亲吻场面，左右对称的构图给人直接明了的感觉，但人物细节上又有所不同。他们彼此不同，但友善、包容让彼此联系在了一起。绘本通过幽默的方式表达情感，让世界充满了爱意。活动设计评析活动的设计较有新意，因为幼儿接触得比较多的对称形式往往是装饰上的对称或是脸部五官的对称，用对称的方法表现两个亲吻的人充满了创意，但是该对称中又有不同的细节表现，如人物、动物的装扮、肤色、性格等的不同特征，让幼儿感受到绘画表现的多样性特征。（参见绘本汉斯·雅尼什，赫尔嘎·班石.有那么一天[M].上海：上海人民美术出版社，2008.）三、大班幼儿绘画活动的案例分析案例3-5青花瓷写生活动目标（1）运用各种花纹和图案对青花瓷进行装饰，感受青花瓷的美。（2）尝试多角度地观察写生对象，学习用写生的方法进行表现。活动准备教学课件、青花瓷实物、蓝色记号笔、铅画纸、彩色粉笔。活动过程一、观察青花瓷实物，激发幼儿写生的兴趣（一）让幼儿欣赏青花瓷，感受青花瓷的美（1）教师出示青花瓷实物并提问：有哪些青花瓷的器物？它们有哪些形状？（幼儿讨论）（2）教师小结：青花瓷的形状是各种各样的，有瓶子、杯子、罐、壶、碗等等，有的是椭圆形，有的是上窄下宽，有的是下窄上宽。……（详情见课本）活动设计评析写生是一个培养幼儿观察能力的极佳途径，通过写生，幼儿可以从各个角度仔细观察表现对象，从表现对象的结构、基本特征、细节等方面进行观察，同时了解到不同的角度看到的物体之间的关系是不一样的。有别于一般的在不同青花瓷的纸型上的装饰把重点落在青花瓷纹样的装饰上，该活动的重点在于表现不同青花瓷之间的相互关系，对于大班下学期的幼儿来讲，他们虽然已经在认知上了解了物体的前后，但选择该主题对于他们来讲仍是一个挑战。幼儿需要在把握青花瓷瓶之间的前后、高低关系的基础上进行写生。写生之后用粉笔涂背景、再用手指涂抹的方法让该作品的效果不同于一般的写生作品，提升了作品的美感。案例3-6彩虹色的花活动目标（1）欣赏绘本中明快而亮丽的对比色，感受色彩冲击带来的美感。（2）分辨不同的对比色，尝试运用对比色表现画面。活动准备PPT、水粉颜料、油画棒、毛笔、图画纸。活动过程一、欣赏绘本，感受绘本中对比色带来的美感（一）教师出示PPT，讲述故事《彩虹色的花》（1）彩虹色的花用自己的花瓣帮助了哪些小动物？（2）你觉得彩虹色的花是一朵怎样的花？小结：彩虹色的花用自己美丽的花瓣，帮助了很多需要帮助的小动物，虽然她没有了花瓣，但她依然很美丽。因为帮助别人是件快乐的事情。活动过程（二）让幼儿重点感受对比色带来的视觉效果（1）教师出示PPT。说说画面上主要有哪些颜色？这些颜色给你带来什么样的感觉？① 教师出示PPT：小蚂蚁和花瓣是橙色的，小河是蓝色的。橙色和蓝色是一对好朋友。活动过程② 教师出示PPT：小蜥蜴和草地是绿色的，花瓣