现代文阅读之艺术手法的考查.ppt

表达特色/艺术特色的考查 13、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话 场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个 方面加以分析。（6分） 答：（1）学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓 学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹 台玮依然要求入伍，人格高尚。 （2）对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突， 一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互 通衷曲，蕴含诗意。 2010年溜索 11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请 分析其表现特色。（5分） 【答】以壁顶为观察点，变换视角，从视 觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如 临其境。 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说 明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 【参考答案】(6分) 采用议论和抒情相结合的手法。 托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀； 借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思； 虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。 【考点解析】本题考查的是分析作品的主要表现手 法的能力。答题时要注意散文运用记叙、描写、议 论、抒情手法的灵活性。本考题说“但不以描写见 长”，暗示我们应重点探讨描写以外的表现手法， 答题要注意多角度探讨运用了哪些表现手法，并注 意答出手法的效果作用。 2“一路上都是鲜红的收割机，（视觉）突突突（比拟） 地吼个不停，（听觉）所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿 的麦茬，散发着湿润的麦秸香。（意象的选择）”这句话 描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。（4 分） 参考答案：选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉 多角度描写，运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。 【试题解析】江苏考试说明要求“鉴赏文学作品的形 象、语言和表达技巧”。本题选取了描写麦天的一个场景 ，要求分析表达特色。最典型的特色就是声音、色彩、香 味，还有一个“吼”字，使人想起比拟的修辞格。虽然文字 表达题答案好像不大容易统一，但命题者对答案是作了预 设的。解题者要善于破解这种预设，争取要能跟命题者想 到一块儿去 14文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪 一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（5分） 【答案】第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作 动态描写。 第一段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状 态。（举例略）。 第二段运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了 和谐的氛围。（举例略） 【解析】每段景物描写特点各1分，修辞手法1分，举例说 明1分，作用1分。（意思对即可） 【易错点】一要答出所用手法，二要答出如何用这种手法 ，三要答出用这种手法的好处。 【备考指导】鉴赏表达技巧应注意的问题：坚持内容和 形式的一致性。表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都 属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感 情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达 的内容，而不能就技巧谈技巧。要同品味语言相结合。 技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语 言品味语言相结合。 17文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱 乐的倾向却是世界性的”观点时，为什么以中国为 例？在阐明中国情况时采用了什么方法？这样写 有什么好处？(5分) 答： 原书以美国为典型，作者以中国为例，有世界 性，有代表性；读者对象为中国人，有现实针对 性。 举例说明的方法。具体实在，读者易于接受， 增强说服力。 从表达方式角度： 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 记叙 叙述方式： 顺叙 交代清楚明白 倒叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 插叙 丰富内容，深化主题，曲折有致 补叙 对前面的叙述加以补充和解释 叙述人称的选择 第一人称 第二人称 第三人称 便于直接抒情 亲切，更强烈感人拟人化 不受时空限制，灵活自由 直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情 寓情于景，托物言志，借物抒 情，借典故抒情 抒情 小说 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 环境描写分为： 自然环境 社会环境 一、是交代故事的时代背景 二、是渲染气氛 三、是烘托人物性格 四、是推动故事情节的发展 有些还有：序幕、尾声 议论文三要素：论点、论据、论证 议论文 论据分类为：事实论据、道理论据 论证方法：举例论证、引用论证、正反对比论证、 比喻论证 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的 部分常常有并列式、递进式。 描写 描写角度：正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与 具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合 点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、运用 修辞手法等 描 写 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 景物描写 白描 工笔描写 细节描写 以形传神 表现人物性格特点 言为心声，表现人物性格 揭示人物内心世界 渲染气氛，烘托人物，寄托感情 简笔勾勒，简洁准确传神 精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 准确传神鲜明 修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 修辞手法 （1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法 。 （2）、明确答题方向。答题时，一定要结合语句 内容分析每一种修辞手法的具体作用。 一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象 生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的 修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、 反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要 有反问和设问。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思 考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 比喻使语言形象生动，增加语言色彩。 比拟把一事物当另一事物写，使语言形象生动。 夸张为突出某一事物或强调某一感受。 排比增强语言气势，加强表达效果。 对偶使语言简练工整。 引用增强语言说服力。 设问引起读者注意、思考。 反问起强调作用，增强肯定（否定）语气。 对比突出其中一种事物或其特点。 反复突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美 反语表示人与人之间的亲昵感情;揭露批判,辛辣讽刺, 幽默有趣,使文章富有战斗性 顶真环环紧扣,引人入胜 通感启人联想,耐人寻味 双关使表达含蓄曲折,生活活泼,增强文章的表现力 常用修辞方法的基本作用 2、表现手法类 A、解题思路： （1）、确认所用表现手法。 （2）、明确常见表现手法的作用如下文： （3）、明确所用表现手法并结合文句内容 作答。 B、表现手法：象征、抑扬、衬托、对比、 类比、铺垫、以小见大 1、象征：借某个具体事物表现某种抽象的概念、 思想、感情。使某种抽象的概念、思想感情，化为 具体可感的形象，给读者以深刻印象；把不便明说 的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。 2、抑扬（包括欲扬先抑和欲抑先扬）：突出事物 ，更令人信服。 3、衬托、对比： 对比突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰 富，使内容更集中突出。 衬托突出所要表现的主体事物和所要表达的思 想感情。 用相似的做陪衬叫“正衬”，用相反的做陪衬叫“反 衬”。 衬托有主次之分，对比没有主次。 4、联想和想象：更生动，更丰富，跨越时 空，联结巧妙，更有内涵，更富文学性。 解题方法：谈散文中联想和想象手法运用 的作用，其表述程式可拟为“运用联想和想 象手法，使的表达更生动，更丰富， 更有内涵，更富有文学色彩”。 5、用典：丰富文化（思想）内涵，增添文 采和趣味性。 表现现手法 作用 备备注及举举例 象征 具有暗示的作用,运用象征能够引起读者联想,加 深读者对文章情感和哲理的理解. 比喻系字句修辞 象征系篇章修辞 联想 联想和想象可以使文章写得具体、生动、 形象. 联想比较实在;想象 比较虚幻.联想,想到 就可以;想象要塑造 具体形象. 想象 铺垫与照应 引出后文,曲径通幽.照应能使结构显得紧凑 、严谨. 对比与对照 能够有力地显示事物的差异,突出事物的特 点. 1.对比,不分主次,彼此 并重.衬托,主次分明, 被衬托的事物是主体, 是作者主要描述的人 或事. 2.对比与衬托都是两 个事物之间的关系,而 抑扬是对一个事物的 两种态度. 衬托或烘托 可以强调作者要表达的情感,增强语气,使意 义明显. 抑扬 突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬 后抑)的观点. 表现手法 作用备注及举例 借景抒情 融情于景 可以使情感的抒发含蓄蕴藉,意味悠长 . 文章主旨是景与 人的相通处 借物抒情 借物抒情的方法,使外物与感情相统一 ,使感情有所依托 外物的特点与作 者的感情引起共 鸣的地方,往往就 是文章的主旨 托物言志 借物说理能够把不容易讲清楚的抽象 道理深入浅出的说明,使道理说得生动 而具体,更有说服力 如我的空中 楼阁 夹叙夹议 夹叙夹议在写法上灵活多变,作者可以自由自 在表情达意. “记叙”是 “议论”的基础, “ 议论”是 “记叙”的深化、升华,是文章的点 睛之笔 如灯下漫 笔 动静结合是一种 “动”与 “静”之间的衬托,用 “动 ”衬 “静”,或用 “静”衬 “动” 如雨中登泰 山 往年高考题 例：（04年