青岛版小学三年级科学下册《多样的动物》教学设计.doc

青岛版三年级科学下册多样的动物教学设计一、教学目的：1、能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述；会通过各种途径查阅资料。2、意识到人与动物要和谐相处，要珍爱生命，学会合作与交流。3、认识常见的动物类型：鱼类，两栖类，爬行类。归纳三类动物的共同特征二、教学重点难点：1、认识常见的鱼类，两栖类，爬行类的动物。2、归纳总结鱼类，两栖类，爬行类动物的主要特征。三、教具准备：准备金鱼，鲤鱼，乌龟和蟾蜍、蛇的浸制标本以及娃的发育顺序标本，教学课件等。四、教学过程：（一）导入新课师：孩子们，坐好了。喜欢动物吗？生：喜欢！师：最近，咱们一直在研究动物，今天啊，老师跟大家再来探究 多样的动物。板书：多样的动物师：动物们听说我们要探究他们，都争先恐后的要来呢，我们看看都有谁？（点击课件）师：呵，这么多动物都要来呀，哎，好像有许多熟悉的面孔呀，仔细看看，那些动物我们已经探究过了？生：兔子、大象、老虎、小鸟、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛师：好，今天啊，先让这些动物们去别的地方玩吧。（点击课件）师：现在还有哪些动物在这等着呢？生：小鱼、乌龟、青蛙师：你们想不想跟它们见面呀？生：想。师：其实啊，这些小动物早就来到了我们的教室，在这等着我们呢，让它们闪亮登场吧。介绍：师：这是金鱼和鲤鱼，看，它们游的多快活。师：这是什么呀？生：小乌龟师：对，这是什么？生：蛇师：这是一条蛇的标本。师：这儿还有小动物的标本呢？你看，这是什么动物？生：（学名叫蟾蜍）师：这是什么呀？生：青蛙师：准确地说，这是青蛙的发育顺序标本师：孩子们，这么多小动物都来了，我们要单独一个个探究，恐怕时间不够啊，怎么办？生：分分类师：同学们觉得怎样分好呢？生：把金鱼和鲤鱼分在一类生：青蛙和蟾蜍一类生：剩下的乌龟和小蛇一类师：好，老师按照同学们的想法先把它们放在一起。师：你们想探究哪组动物呢？小组讨论一下（生讨论）师：讨论好了吗？生：好了。师，好，每个小组长带着你的一个组员上台来把它们领回去吧。（生上台领取小动物）师：现在大家都有了自己要探究的小动物，那么你们准备探究这些动物的什么呢？怎样进行研究呢？小组内讨论一下研究方案。（生讨论方案）师：有方案了吗？说说看。生：我们准备研究小鱼的呼吸师：大家真厉害，都有了一个初步的研究方案。老师这有一份观察记录单，发给大家，供同学们参考。你们可以研究自己感兴趣的问题，如果你们想研究的问题，表中没有，可以在后面的空白处添加。（发放记录表）师：在观察之前，老师还想问问大家：在观察的时候我们应该注意什么问题呢？生：要爱护小动物，注意安全，小组成员要分好分工师：我们共同看一下 温馨小提示。（点击课件，生齐读）师：好，现在开始你们的探究吧。师：孩子们，刚才大家都对自己想认识的动物做了详细的观察和研究，现在到了展示你们成果的时候了，哪个小组愿意到前边展示一下？生：踊跃举手师：好，这个小组先来。大家欢迎他们上台展示。生：鼓掌。生1：读记录表记录表一：名称身体特点生活地点呼吸运动繁 殖金鱼有鳞片水里用鳃用鳍游泳卵生鲤鱼有鳞片水里用鳃用鳍游泳卵生我们的发现我们发现金鱼和鲤鱼都.师：你看他们填的很完整，读的也很好，其他同学有没有补充？师：还有哪个小组是研究金鱼和鲤鱼的？你们的记录和他们一样吗？（其他同学补充）师：同学们真棒，探究的很全面，记录也很工整，谢谢你们的分享。（师生鼓掌，学生回到座位。）师：接下来下面哪个小组上来展示？（学生上台，师生鼓掌欢迎）生2：读记录表记录表二：名称身体特点生活地点呼吸运动繁殖青蛙表面裸露幼体水里，成体陆地也能生活在水里幼体用鳃，成体用肺，皮肤协助四肢跳跃卵生蟾蜍表面裸露幼体水里，成体陆地也能生活在水里幼体用鳃，成体用肺，皮肤协助四肢跳跃卵生我的发现我们发现它们都.师：另一组探究蟾蜍和青蛙的同学，你们的探究结果和他们一样吗？有没有补充？生：补充和更正。师：好，谢谢他们的分享。（师生鼓掌。）师：研究乌龟和蛇的小组展示一下你们的研究成果吧！我们欢迎。（师生鼓掌，生上台展示）生3：读记录单。记录表三：名称身体特点生活地点呼吸运动繁殖蛇表面有鳞片潮湿的陆上或水里用肺腹部贴地爬行卵生乌龟体表有甲水里用肺腹部贴地爬行卵生壁虎表面有鳞片潮湿的陆地用肺腹部贴地爬行卵生我们的发现我们发现乌龟和蛇身体表面.师：好，他们展示完了，请同学们补充。（生补充或者更正）师：同学们都真棒。谢谢你们的分享。（师生鼓掌，学生会到自己的位置）师：同学通过刚才的探究，都明确了这些小动物们的一些特点，现在我们来共同回顾总结一下。（点击课件）师，这是谁？认识吗？生：金鱼和鲤鱼。师：哪位同学读一下它们的共同特征？生：读师，真棒！师：这类动物我们称他们为鱼类。板书：鱼类（点击课件）师：这个认识吗？生：青蛙和蟾蜍。师：好，请同学们齐读一下它们的共同特征。（生齐读）师：我们把这一类动物放在两栖动物的家族里。板书：两栖动物。师：听老师说，你们判断老师说的对不对。师：有一种动物，它既能生活在水里，也能生活在陆地上，所以它就是两栖动物。生：不对。师，为什么？生：举例。师：非常棒。小时候生活在水里，用鳃呼吸，长大后既能生活在水里也能生活在陆地上，用肺呼吸。这样的才是两栖动物。师：还有一组动物。（点击课件）师：它们是谁？生：乌龟和蛇。师：我们共同读一下它们的特征。（生齐读）师：同学们，现在我们已经明确了这三类动物的共同特征，现在有一些小动物找不到家了，你能把他们送回家吗？生：能。师：请同学们上台把它们送回家吧。（生踊跃上台）点击课件：配着乐曲回家的放生图片师：看看，是不是有同学不小心把有些动物送错家门了呢？（生共同查看，及时纠正）.师：我们真了不起，把动物顺利地送回来了家。他们一定会感激我们的。师：这节课我们又探究了三类动物的特征，到此为止，本单元我们对动物的探究活动就结束了，回顾一下，本单元我们共探究了那些动物呢？生：昆虫，鸟类，哺乳动物，还有鱼类，两栖类，爬行类。师：其实，有关动物的知识不止这些，老师这有一段有关动物的视频，请同学们欣赏。（击课件，播放视频）师：师：看了视频，你又知道了些什么？生：师：关于动物的知识可真多啊！(点击课件) 课下，请大家继续调查研究，并通过你们智慧的小手办一期“动物知多少”的手抄报，我们将