新人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学实录.doc

新人教版小学语文四年级下册普罗米修斯教学实录 课前交流： 师：在神话传说中，谁跑得最快？ 生：后羿。 生：应该是孙悟空，他翻个跟头就是十万八千里。 生：我觉得是夸父，他跟着太阳神阿波罗跑。 生：哪吒，它有风火轮。 师：那么，神力最大的又是谁呢？ 生：宙斯，他是宇宙之王，管理众神的。 生：女娲，她创造了人类。 生：盘古，他开天辟地。 生：玉皇大帝，他统治天庭。 师：“玉皇大帝”和“宙斯”都是众神之王啊，不同的国家，创造着不同的 神话人物。 生：神力最大的是如来佛主，孙悟空的本领够大的吧，还跳不开他的手掌心 呢！ 师：看起来谁跑得最快，谁神力最大，没有统一的答案，都在同学们的想象之中。你们都读过哪些神话故事？你最喜欢神话故事中的哪个神？好，开始上课。 一、 整体把握，拎出“火种”。 师：这节课我们来读一个故事，一个神话故事，古希腊的一个神话故事。板书课题齐读课题。这个名字是由外语音译过来的，不太好读，我们再一起来读一遍。课文中还有几个这样不太好读的词语，出示课件2我们一起来读一读。我们再来了解一下故事的背景，出示课件3在我们中国的神话故事中，是谁创造了人类？（女娲）而在古希腊的神话故事中，是由普罗米修斯创造了人类，普罗米修斯用泥土和水做出了人类，智慧女神雅典娜朝这些人吹了一口气，于是这些人就具有了灵性。故事的背景了解完了，下面，我先考考同学们生词的掌握情况。出示生词4喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 火种 造福 违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 驱寒温暖 气急败坏齐读 指名读一读 找学生说一说谁知道哪个词的意思？下面请同学们自由读一读课文，读的时候注意这样两个问题：出示问题：51、 读准字音，读通句子，难读的地方多读一读。2、 课文讲了一件什么事？3、 你觉得普罗米修斯是个怎样的人？（极富同情心、勇敢）学生读完后（主要内容：本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火的痛苦，不惜触犯天条，勇敢的拿取天火，受到宙斯残忍惩罚的故事）在说普罗米修斯是个怎样的人时，可边让学生说边板书。师：同学们理解的非常好，老师相信，可能有的同学看出来了，宙斯与普罗米修斯之间的战争与 什么有关？ 生：盗取天火。 生：火种。（教师板书：火种） 师：我们来回忆一下，开天辟地这个神话故事从“宇宙蛋”讲起，原初 的宇宙混沌一团，天地不分；女娲补天从天空漏出一个大大 的窟窿开始讲起。这个故事为什么从“火种”讲起来呢？打开书读 1、2 两节，轻轻地读， 静静地想，找出关键的字词来支持自己的想法。（学生自读自悟） 读的时候，找一找，看看没有火，人类的生活怎么样？学生读完后再说没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一 下，无边的黑暗你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们 看不见什么？ 生 4：人们看不见猛兽，还有看不见和别的人在什么地方，容易碰撞到对方。 师：还看不见什么？ 师：好，甚至连自己都看不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。这个时 候，人们的外面，林子的外面，不时传来野兽的吼叫，你的心会感到什么？ 1 生：我会感到害怕。 生：我会感到很不安。 师：是啊，把这种害怕，不安通过朗读表现出来，我们再来读一读这一段。 指名一个同学读一读。 师：同学们，无火的痛苦仅仅是这些吗？”出示课件6 “” “没有只好”说话。 （没有火，只能喝生水，没有火，只能用简单的工具）面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这时，人们最最需要的是什么？ 生 1：人类最最需要的是 生 1：火 师：是的，人类最最需要的是火。 你听，饥肠辘辘的人们在呼唤生齐：火。 师：骨瘦如柴的人们在呼唤生：火 师：瑟瑟发抖的人们在呼唤。 。生：火 师：你听，人类在呼唤。 。生：火。 师：这火种对人类来说意味着什么？ 生：光明、温暖、幸福、希望、快乐、自由 师：火对人类是如此的重要，但是人们却没有火，天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样 的滋味？ 生 1：很同情。 师：他同情谁？ 生 1：同情人们。 师：他的心里还会泛起怎样的滋味？ 生 2：我觉得他会觉得那个宙斯太不公平了。 师：他可能还会报不平？ 宙斯有没有火？他为什么有？生：有火种对宙斯来说意味着什么？ 生：火种是神才有的，它象征着权力！ 生：在宙斯的眼里，神有的东西人类就不能有，它象征着威严。 师：在制度、权威、威严面前盗火，这意味着将要受到最严厉的惩罚。在这 样的背景下，一个英雄出场了 。是眼看人类受苦，还是舍弃自己的幸福？是顺从，还是反抗？普罗米修 斯 决心干什么？生：决心为人类盗取天火！ 师：明知道有危险，但还是要做，普罗米修斯做出这样一个决定，他也就成 了 生：英雄。(教师板书：英雄) 普罗米修斯成功了吗？他是怎样取得火种的？那么有了火之后，人们的生活发生了怎样的变化，找出文中的句子读一读。文中的省略号省略了什么？（可能还会用火做工具，烧开水）有了火，人们会欢呼，会庆贺，而我们的英雄呢？英雄怎么样了？（被惩罚了）二、 讲述故事，直面“苦难”。 师：英雄总是和苦难连在一起的。我们跟着作者接着往下讲啊。课文是怎样 来写普罗米修斯的痛苦的？你觉得哪些词句特别重要，它刺痛了你的心，在讲述 的时候是不能丢掉的？轻轻地读，静静地想。可以同桌讨论讨论。(学生自读，之后出示课文“受罚” 段落7的图文) 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。生：我觉得“折磨”这个词语不能丢掉，这一段都是围绕“折磨”来写的。 生：我觉得“锁”不能丢，宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁起来， 他一点也不能动弹，不堪重负。 生：锁，锁住了普罗米修斯的手和腿，还锁住了他的自由。 生：我觉得“高加索的悬崖绝壁”不能丢掉，我们要交待锁在什么地方。高 加索山是一个非常荒凉的地方，冷得彻骨，而且是悬崖绝壁，下面是万丈深渊， 危险随时发生。如果不交代这一点，普罗米修斯受到的惩罚就不能给人留下深刻 的印象。 生：我觉得这个“啄”不能丢掉，鹫鹰每天啄食他的肝脏，每啄一次，撕心 裂肺。 生生：我也觉得这个“啄”不能丢，鹫鹰每啄一下，鲜红的血就从普罗米修斯 的胸膛流出来，鲜血淋漓。 生：我觉得“每天”不能丢掉，说明普罗米修斯天天得承受这个苦难。 师：是啊，不是一天，而是天天、年年，就这样受罚了几万年！ 生：我觉得“奇迹般地复原”不能丢掉，这说明他的痛苦是没有尽头的。每 次痛苦过后又要重新开始，没有止境。 师：刚才同学们在讨论的时候，两个字给我的印象特别深，两个字就是两个 画面！哪两个字？ 出示课件9一个是“锁”，一个是“啄”。 这个沉重的铁链是怎么锁在悬崖绝壁上的，鹫鹰是怎么啄食他的肝脏 的？这些都需要我们去想象，你能想象凶恶的鹫鹰啄食人的肝脏的痛苦吗？谁能来讲述一下？ 生：在烈日下，铁链子被太阳晒得滚烫滚烫的。普罗米修斯汗如雨下，疼痛 难忍。在暴雨下，电闪雷鸣，非常恐怖，整个山都要塌下来。 但是普罗米修斯却动不了。因为他被锁住了。生：鹫鹰又来了，用它那尖利的嘴，勾进普罗修斯的胸膛，然后狠狠地拽出 来，鲜血直流。 师： 加进自己的想象， 这也是一种讲述方式！ 把自己的理解加进去再读一读。 (生自由读。) 指名一个学生读一读。师：我们不忍心读，但我们读了，我们不忍心讲，但还是讲了。这是一种残 忍无比的折磨，这是一种生不如死的折磨，这是一种永无尽头的折磨，抗争，呐 喊，此时此刻，你听到普罗米修斯心底发出的声音了吗？出示图片10你，如果就是普罗米修斯，你会怎么说？谁来说一说？ 生： 我不会向宙斯屈服的， 人类应该和我们一样拥有天火， 这是他们的权利！ 生：来吧，所有的苦难，一起来吧，我决不向你低头。 生：我是创造人类的神，我有责任就是为保护人类。 生：凡人也要生活，神能享受到的，人也应该有。 生：比起人类有了火种以后，幸福的生活，这点折磨又算得了什么呢？ 学生说完后，再说师：让我们来听听普罗米 修斯的声音吧： 师（引）：火神非常敬佩普罗米修斯，劝他向宙斯认错，他摇摇头说 生（读）：出示11“为人类造福有什么错！我愿意忍受这种痛苦，但绝不会承认错 误，更不会归还火种！” 师（引）：善良的河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定向宙斯求 情，普罗米修斯说 生（读）：出示12“你这样热心，我真是感激，永远感激，但请你不必劳神；即使 你愿意，也是白费工夫，对我全没好处。你要安静，免得招惹祸事。我自己不幸， 却不愿意人类受苦。不，决不！” 师（引）：宙斯的使者赫尔莫斯来了，让他顺从权威，普罗米修斯坚定地说 生（读）：出示13“顺从，你明知我万万做不到！他会使人类永久受到束缚，我宁 愿忍受永世的惩罚和无休止的痛苦。” 师：宙斯的使者走了，大地摇动，雷电轰鸣，海天长啸，更大的灾难来了！ 同学们，这样的对话也是一种讲述方式！把这个故事画出来，这是画家的讲 述方式；把普罗米修斯搬上舞台，这是演员的讲述方式。人们用不同的方式，表 达着内心对普罗米修斯的敬佩！ 同学们，就带着这种对普罗米修斯的敬佩再来读一读这部分。读完后师：同学们，你觉得普罗米修修斯会放弃自己的信念、自由、爱心，而屈从宙斯的统治吗？ 生：不会！ 师：嗯，正是苦难成就了英雄！ 三、 升华意象，播下“火种”。 师：宙斯和普罗米修斯的战争，谁是胜利者？ 为什么？生：普罗米修斯是胜利者，因为火种被撒播到人间。 生：普罗米修斯是胜利者，就算宙斯再怎么惩罚他，他的精神永远留在我们 的心里。 生：他的心脏奇迹般的复原，就意味着他不会死！他带来的火种，给人类带 来了光明，所以他是胜利者。 生：是普罗米修斯，因为他虽然身体被宙斯折磨，但他的心一直没有屈服， 这样的英雄是打不垮的。 师：最后的结果是 生：普罗米修斯终于获得了自由。 师：他并没有完全获得自由，宙斯让他戴着铁链，铁链上嵌着高加索山的小 石子，这样宙斯就觉得他是胜利者。同学们，读到这儿，课文中的“火种” 仅仅是那个小小的火苗吗？（生齐说“不是”）那是什么呢？ （小组内讨论讨论）生：自由的心、勇敢、光明、希望、平等、幸福、爱 师：同学们，那播种希望、光明、自由的人就被称作盗火者！(板书： 盗火者)盗火者就是英雄！如果哪个地方需要“火种”，你要去撒播，哪怕是碰 到宙斯这样的王！课文学到这里，你想对普罗米修斯说些什么？出示14（小组内讨论讨论）读完后，可出示15课文中几位神都给你留下了怎样的印象？学生说完后，课出示16最后总结：普罗米修斯身上所具有的这种极富同情心、勇敢的精神是我们所要学习的，同学们，让我们来齐读这样