小学英语PEP四年级下册《Unit2Whattimeisit》精品教案.doc

小学英语PEP四年级下册 Unit2 What time is it?精品教案 PartB Lets learn & Lets chant & C story time 一、 教学分析：本部分的教学内容是：B Lets Learn Lets chant 和 C story time部分，能够听、说、认读四个动词短语：get up,go to school,go home,go to bed和句型Its time to以及非整点的时间表达，能够理解并在具体的情景中正确使用句型：Its time to .来描述自己不同时间进行的日常活动。理解并能够在老师的指导下会吟唱Lets chant部分的歌谣，了解story time 的内容，让学生了解April Fool的知识，教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。二、教学目标：1.知识目标：（1）、能听、说、认读本课时的动词短语：get up, go to school, go home , go to bed及非整点时间的表达。（2）能听懂歌谣，并唱出歌谣。（3）能够基本理解Story time 中的故事内容。2. 能力目标：能够在具体的情景中正确描述自己在不同的时间进行的日常活动，如：Its 7:05. Its time to go to school3.情感、策略目标：情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。学习策略：注重合作学习。三、教学重、难点：重点：1、 听、说、认读四个动词短语get up, go to school, go home, go to bed. 2、 能够听、说、认读句型Its time to难点：1、理解句型 “Its time to.”和“Its time for.”，用法的区别，学生可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。2、学生要掌握非整点时间的表达。四、教法和学法1、教法：（1）歌谣法、复习法 利用歌谣及学生已有的旧知识，旧话题做铺垫，采用以旧带新教学法，温故而知新。（2）直观教学法 新学部分通过图片、词卡、钟表模型、听音等多种方式教学时间表达法及动词短语，由浅入深，循序渐进教学，在教学过程中注意难点非整点时间的表达及注意渗透培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（3）创设情境法：钟表模型、图片教学，老师问、学生答巧妙引出该短语，放入句子中操练，跟读，听音正音，小组合作学习巩固所学知识。（4)编歌谣。为了让学生能够快速记住所学单词和句型，可以根据教材特点和学生认知规律编制一首朗朗上口的歌谣，让学生在说唱的过程中记住和运用所学知识。2. 学法（1）看、做、听、说、读结合法 先复习，看，说钟表时间；单词的学习方法是在老师的引导下通过感知、观察、思考、回答问题进而跟读、操练（通过自己的做：拨时间）从而掌握单词；巩固操练部分通过学生看词卡和图片快速说出单词，然后自己编歌谣巩固本课时的短语及主句型。(2)合作法。在学习单词的过程中，同桌之间一生利用钟表模型随便拨时间并问：What time is it?，另一位同学根据时间及图片并运用句型ItsIts time to .来回答进行意义操练；巩固操练部分通过小组合作完成听音贴图“做找朋友”游戏。五、教学过程Step1、Preparation准备活动1、Lets chant One,two,three,four ,Wendys at the classroom door让学生边听录音边感受节奏和儿歌中的语音语调。2、Free talk 教师拿出钟表模型说：Lets look at the watch now,师边说tick ,tock,tick,tock边拨上一定时间，并问：what time is it?让学生说Itsoclock（整点时间），然后师出示相应的词卡（主要是A部分的单词）练习句型Its time for .（次板书），师再拨时间（6:30）自然过渡到本课时的学习内容Step 2、Presentation呈现新知1、 单词导呈教师接着问学生： What time is it？引导学生回答：Its 6:30 a.m.，师做动作：双手向上伸展，做伸懒腰同时说get up ,get up,Its time to get up,教师由此导入主句型Its time to get up,并板书，以此引出本课时短语get up.师出示get up图片引出短语get up，教师领读，学生理解含义，跟读。师板书get up贴图片于旁边，师出示词卡生认读：男生读、女生读、小组读、开火车读、齐读等方式。意义操练：同桌之间拿出自制的钟表进行练习。如：What time is it？Its，Its time to get up,依次呈现其他非整点时间和动词短语go to school, go home, go to bed. 在学习其他短语时，教师引用主句型Its （非整点时间）（适时引导学生注意非整点时间的正确表达）Its time toI把动词短语放入主句型中进一步操练巩固。2、听音正音播放本课时B Lets learn 的录音, 让学生听音跟读，掌握本课时四个短语的正确读音。1）、listen and point。2）、listen 、point and read after it3、 小组内合作学习：Please listen,point, read the words in your groups and correct each other. Lets find out whos the best one!Step 3、Practice巩固练习（1）听音贴图“做找朋友”游戏：五名学生一组进行比赛，一名学生说：get up,其他学生必须在数秒钟内在黑板上贴出get up的图片。（2）教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该短语。（3）快看快说Whats missing游戏：教师抽掉一张词卡，让学生猜猜丢失了哪一个短语，然后让学生看一看该短语并让生认读说出该短语。（4）Lets chant 边说边做动作get up ,get up ,Its time to get up.go to school,go to scool,Its time to go to scool.go home ,go home,Its time to go home.go to bed ,go to bed ,Its time to go to bed.Step 4、Production输出运用1)小组内说说自己一天的作息及日常活动情况，教师先示范：T:I get up at 6:30 ,When do you get up? S1: I get up at T:Its 7:05， Its time for breakfast，When do you have breakfast? S1:I have breakfast at 7:15.最后找两组学生在全班展示交流。适时进行情感教育：要合理安排自己的作息时间。2)story time看图片，听录音。进行理解性问答:What time is it? Is Zoom late for school? Why?教师可介绍一些关于愚人节的知识。渗透情感教育，教育学生不能开过分的玩笑戏弄别人。模仿跟读和分角色朗读。Step 5、Progress检测提高（1）Activity book（2）小结。师生一起看黑板进行小结。这时引导学生自主探究总结Its time to及Its time for的用法区别。（3）Homework：a、听Lets Learn录音。b、自己制作一个作息时间表，课下与同桌互相交流，介绍自己日常活动。PartB Lets talk & Lets find out& Lets check 相邸中心小学 杨 玲一、教学分析：本课时内容是承接上课时而来，是把上节课所学单词和句型运用到具体的情景对话之中。本课时包括Lets talk , Lets find out Lets check两部分内容。Lets talk是本节课的中心,通过对话的形式练习句型Its .oclock，Its time to ./Its time for.。同时还要使学生能够理解Hurry!Oops!Im ready等内容。Lets find out 部分，让学生学会用英语了解自己要观看的电影的场次、地点和时间，并作出选择。Lets check部分是对于所学知识的巩固提高，通过本环节可以锻炼学生的听与写的能力，让学生在练习中掌握知识。本节课内容紧凑而有条理，在教学过程中要注意层次性，逐步引导学生掌握句型Its time to ./Its time for.的用法。教材内容贴近学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动，易于学生感受学习。二、教学目标：1、知识目标：（1）能够听、说、认读本课时主要句型：Its . oclockIts time for. ， Its time to. ;（2）了解自己要观看的电影的场次、地点和时间，并作出选择。2. 能力目标。 (1)能够在具体的情境中正确运用Its time for. / Its time to.句型 ; (2)能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。（3）能理解“Hurry! Oops, Im ready”等单词和短句。（4）能够较好地完成Lets check中的评价。3.情感、策略目标：情感态度：有兴趣用英语描述自己的日常活动学习策略：注意积极参与合作学习。三、教学重、难点：重点：“Its time to .”和“Its time for.”的用法。 难点：区别“Its time to .”和“Its time for.”的用法及对“hurry”“oops”意思的理解。四、教法和学法1、教法根据课标精神和教材特点，以时间为主线，采用多种教学方法学习本课。本课的课文不长，但存在的新感叹词不少，需要逐个突破。（1）趣味歌谣法。用拍手说歌谣复习词语，活跃课堂气氛。（2）直观情境创设法。根据Free talk部分引出Im ready,oops,hurry让学生理解并听、说这个句子，难点得以突破。然后教学本课时的主句型Its time to .”和“Its time for.（3）趣味游戏法。通过听音正音、分角色读课文和表演课文内容，巩固新知识。（4）任务教学法。拓展部分Make a survey让学生四人一组密切合作与交流完成任务，把所学知识运用到实际交际中来。2.学法（1）理解与操练结合法。学生在教师的引导下复习单词，体会学习知识的连续性。在新知呈现中学会表达时间运用What time is it? Its然后在老师的引导和启发下学习新句型Its time to .”和“Its time for.，在循序渐进中逐渐掌握句型。在此基础上区分这两个句型的用法，从而完全掌握句型。（2）合作学习法。在分角色读课文和表演课文中巩固新知。在Pair work中进行意义操练。五、教学过程Step1 Preparation（准备活动）1、Free talk上课铃响以后，T：（拿起桌上的闹钟）问：What time is it?S:ItsT:Its time forS:English class.T:Yes,Its time for English class,Are you ready?S:（启发学生回答）Yes,Im ready.T:这时师向门外一看，（本班还有两生正向教室跑）做出很惊讶的样子说：oops! zhangsan and lipeng, hurry!hurry! Its time for English class.（两生回到教室以后）师问两生：Are you ready? S:（启发该俩学生回答）Yes,Im ready.T:OK,class begins.2、Lets chant。学生边拍手边说唱上节课编写的歌谣get up ,get up ,Its time to get up.go to school,go to scool,Its time to go to scool.go home ,go home,Its time to go home.go to bed ,go to bed ,Its time to go to bed.Step 2 Presentation（新知呈现）1、教师再拿出闹钟，边拨时间边提问学生：What time is it?（板书）S:Its（板书），教师引导学生进行机械操练句型。意义操练：让学生拿出自制的钟表模型同桌之间练习该句型。然后检查让生说时间，这时教师板书时间： 8:30,8:13,12:00,2:10,7:05,7:50,9:40,9:05。 2、教师启发学生在这8个时间段中将会做的事情用Its time for ，Its time to一一回答，并将学生的答案呈现在以上相应时间的右边。在学生的回答中注意区别for和to的用法，如： For English class,for lunch,for P.E. class,for music class,for breakfast;to go to school,to go to bed,to get up.to go home.然后进行机械操练这两个句型。意义操练：小组之间利用准备好的作息时间表，用句型Its“Its time to ./Its time for.”来表述。Step 3.Practice1）听音答题。What time does Mike go to school?2.听音正音。(Listen, point and repeat.)3.与同桌分角色读课文并表演。可以师与生或生与生先做示范，再在小组内合作，表演展示。4.Lets find out：教师出示Lets find out的图表，问:“We must be home by 6 oclock.Which movie can we see?”引导学生回答：Lets me see然后引导学生学会用英语了解自己要观看的电影的场次、地点和时间，并作出选择。师与生示范后，让学生同桌做对话练习。Step 4.Production Make a survey 让学生运用自己的道具钟并设计一个调查表：师边示范边填写表格Name Time Its time to ./Its time for.Chenjie6:30Its time to get up 四人一组交流自己的作息时间，完成之后，全班汇报交流。Step 5.Progress1) Lets check连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 2）小结：让生看板书并齐读，然后引导学生总结句型 Its time to .和Its time for.用法的区别。3）homework：a、听Lets talk录音。b、把Lets talk部分的内容读给你的家长听。B Read and write & C Pronunciation 相邸中心小学 杨 玲一、教材分析:本部分的教学内容是：B Read and write 本课以Zoom拿着钟形的课程表向Zip介绍自己一天课程安排情况。综合运用本单元的主句型What time is it? Its time for和A部分的单词，形象有趣的介绍了Zoom的钟形课程表，帮助学生适当的扩展语言。这篇小文章中还用到了以前学过的math,Chinese等课程名称的单词，注意课前的复习。这篇小文章对学生来说有一定的难度，教师要注意抓住重难点设计问题，让学生能够理解掌握。二、教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听、说、读、写四会单词：music, math, Chinese, English, P.E.。(2) 能够听、说、读、写四会句子：Its，Its time for2. 能力目标:能够运用Its，Its time for表达时间以及描述不同时间进行的日常活动。3.情感、策略目标：(1)情感态度：培养时间观念，合理安排自己的日常活动。(2)学习策略：能积极参与活动，共同完成任务。三、教学重、难点：1.重点：熟练掌握句型What time is it?Its，Its time for的简单表达法，掌握四会句子的正确拼写。2.难点：（1）注意单词Chinese, English,是专有名词，无论在何处第一个字母要大写和缩略词P.E.的大写。（2）分析元音字母e的发音规则。四、教学方法：1.教法根据课标精神和教材特点，采用问题、合作的方法，以不同的时间进行的日常活动的描述为主线开展教学。（1）歌曲表演法。在准备活动中唱本单元歌曲，激发学生的兴趣。然后复习有关课程的单词，让学生更好的理解课文。（2）排除障碍法。在阅读前的活动中，用自制钟形作息时间表解决在阅读中可能造成障碍的tick,tock,tick,tock,says the clock. 看图回答问题可以帮助学生在脑子里有大概印象，降低阅读难度。（3）问题设置法。阅读中这一教学环节，我设计了不同层次的任务，由简单到复杂，学生进行由浅到深的阅读，让他们在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。四会句子的仿写有一定难度，其中的Chinese, English,等表课程的单词比较长，并且让学生知道这两个单词是专有名词，无论在何处第一个字母要大写，所以要注意正确的书写指导。（4）趣味比赛法。阅读后的教学让学生在Lets play活动中运用句型Its time to，Its time for比赛说句子，最后介绍自己一天的作息时间和活动，让学生能综合的运用A、B部分的知识，实现由语言知识到知识技能的转化。做相关听力题，检测本课所学知识。2.学法（1）复习法。学生在准备活动中复习有关课程的单词对他们帮助很大，这些单词本身很难读难记，容易遗忘，复习可以让学生们更好的阅读课文。（2）阅读理解结合法。阅读前的活动学生在老师的引导下学习新语言，降低阅读难度。阅读中学生在老师的引导下进行有略到细的阅读，围绕任务回答问题，与其他同学合作中慢慢掌握阅读方法。（3）合作法。阅读后的活动注重同桌、小组之间的合作，学生在运用新知识的同时学会与同学的合作。最后学生在完成作业的时候把所学知识运用到了课外。五、教学过程：Step1 Preparation1.师播放本单元歌曲Its twelve oclock录音,生跟唱。2.师用图片复习四年级上册二单元A部分的课本名称，用词卡复习本单元A部分的单词。 Step2 Pre-reading1.教师拿出自己的钟形的作息时间表到讲台上，边做动作边说：Tick,Tock,Tick,Tock,并说：Look at my clock.What time is it?师引导学生回答：Its 8:30,Its time for music class.然后师边做动作边说：Tick,Tock,Tick,Tock,says the clock,Its 9:45其他同学做出相应的回答，如：Its time for这时师走下讲台指一生问：Can you have a try?生答yes,然后引导学生问：Can I have a try?师说Yes,Here you are.2.教学卡片呈现本课时的主题图。师向学生介绍Look! This is Zooms clock, How nice!让生打开书看图回答问题（读图能力），师问：What can you seein the clock?然后指生回答。 Step 3 In-reading1. General reading：让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解这段文章的大意，学生自己读。默读，遇到不懂的可跳过去。（Read by yourself . Read quickly. Then choose Yes or No.）判断: (1)Zoom has a nice clock.（）(2)Its 9:45.Its time for music class .( )(3)Its 4:20. Its time for P.E. class. ( )（4）Does the Zip like the Zooms clock? （）2.Detailed reading：让学生细细的阅读文章，理解对话的主要内容。回答有一定思维深度的问题，学生自己读时可以圈画觉得重要和喜欢的地方，也可以把问题答案在自己书上划出来。（Read by yourself . Read carefully and slowly, If you find the answers. Draw a line .），如果学生还有不懂的地方圈画出来，同桌合作解决，教师可做必要的解释。问题：How many classes