苏教版小学语文二年级下册《小鹰学飞》教学设计.doc

小鹰学飞教学设计一、教材分析小鹰学飞是一篇童话故事，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。课文按照事情发展的顺序，依循老鹰一次又一次向小鹰提出的新目标和要求（飞到了大树上面飞到了大山上空飞到了更空的天空，小鹰越飞越高）以及在此过程中，经过老鹰的教育和自己的实践，小鹰的认识不断提高这两条线索结构全文。语意理解：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在我总算会飞了吧！”小鹰前后三句话所流露出来的不同语气，说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学情分析：课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。教学中，教师应注重学法的渗透。教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、反复练读的方法理解课文的内容，懂得深刻的道理。导读第一、第二自然段时要注重教给方法。导读第三、四自然段时，要半扶半放引着学生读；导读第五、六自然段时，教师可适度放手。二、教学目标1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。三、教学重、难点： 1学会生字，能按笔顺正确、规范地书写生字。 2有感情地分角色朗读课文，体会老鹰对小鹰说的话中所含的道理，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。四、 教学准备：多媒体课件五、 教学时间：两课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1、同学们在动物王国里有一个飞行能手，你们看（老鹰的图片），它是谁？生：老鹰2、你了解鹰吗？交流鹰的资料，你是从哪里知道的？生1.老鹰飞的特别高，我从书上看到的。生2.老鹰飞的非常远，我在网上看到的。【设计意图】：学生交流鹰的资料，让学生加深对鹰的了解。3.师：鹰超强的飞行本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习第8课小鹰学飞，板书课题，齐读课题。过渡：小鹰是如何来学习飞行的呢？二、初读课文1.请大家把书翻到55页，自由朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，更要做到不添字，不漏字。好，开始吧。【设计意图】：通过初读课文，让学生对课文有初步的了解，锻炼学生读清、读顺课文的能力。2、看课文中的生字宝宝和大家见面了，快和他们打声招呼，读一读。（指了指） 摇摇头自由读、指名读、去掉拼音读指名读、小老师领读、齐读3、学习生字（1）瞧，课文中的生字宝宝又和大家见面了，你有什么好方法记住他们？学生交流识字方法，如加一加、减一减、编儿歌、用熟字来记忆生字。（2）我们先来写盘旋盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。【设计意图】：教给孩子识记生字的方法，以便于孩子把生字掌握的更扎实一些。4、书写。（1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。（2）旋：什么结构？书写需注意？最重要是横勾，鹰爪别忘了。5、学生写，教师巡视，注意写字姿势提醒，投影对比。过渡：同学们今天表现得真棒，词语读得正确，字写得漂亮。我们来分段读读课文，谁来？三、学生自读体会，教师导读感悟（一）学习第一、二自然段1、瞧，小鹰飞起来了，你来读，小鹰飞到了什么地方？（大树的上面）2、指导朗读（1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、）（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。禁不住喊起来我已经会飞啦！ 指名读。评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了（3）哦！和小鹰一起玩耍的小动物还在地面上，它却已经飞到了大树的上面，它该多高兴啊！你来读（板书高兴） 教师评价（我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）（4）小鹰认为自己会飞了；很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来齐读“我已经会飞啦！”（5）同学们，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经-”说一句话。 指名说 （是呀，你学会了-，你觉得心情-）当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有。）4、老鹰妈妈也是这么说的，谁来读一读她的话？指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈）5、从鹰妈妈的话中，你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）6、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”）【设计意图】：设计不同的问题，让学生了解到小鹰第一次飞行飞到大树上，通过读、加深对课文的了解，感受小鹰飞到大树上的高兴的心情。过渡：听了老鹰的话，小鹰继续往上飞，这一次它飞到了哪里？（二）学习第34自然段1、这一次，小鹰又飞到了哪里？小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破！你觉得现在小鹰是什么心情？指导填空小鹰飞到了大山的上空，它( )地喊起来：“我真的会飞啦！”（1）你来读。（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。（3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。【设计意图】：通过填空朗读，让学生进一步体会小鹰飞到大山上空时激动、兴奋、得意的心情。2、（1）老师做摇摇头的动作读【“飞得只比大山高，还不算会飞。”】老鹰这样说是有道理的，补充资料：老鹰、野鸭、大雁、等鹰类、雁鸭类以及部分海鸟都能利用气流，飞到上万米高空，到达与飞机飞行高度一致的平流层。（2）小鹰只飞到大山的上空它能算得上会飞吗？我们再来读读老鹰的话。【设计意图】：通过补充资料，让学生了解到鹰飞行的高度，让孩子体会到小鹰飞到大山的上空，还不算会飞。（三）学习第五、六自然段。1、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，如果你是小鹰，你又会怎么做呢？2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）同学们，这次小鹰又飞了多久？你从哪里知道的？那小鹰会怎样的飞？3、小鹰拼命的飞，飞了这么长的时间，想一想，它会遇到哪些困难？渲染：是的，当狂风怒吼时，小鹰。当电闪雷鸣时，小鹰。就这样，小鹰飞呀飞呀，它越飞越高，大山在他的身下变矮了，房屋也越来越小了，参天大树也变得如此矮小，草地上的人们几乎看不见了，但它仍然使劲地飞呀飞呀你读你读你读4、这时，小鹰急促的喘着气说：（1）急促的喘着气是怎样的？你在什么时候会急促的喘着气？（很快地喘着气，不停地喘着气）谁来做个动作？这就叫气喘吁吁（2）请你带着这种感受读一读小鹰的话。（3）小鹰现在说起话来怎么样？气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）5、（PPT出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在我总算会飞了吧？”）（1）我们来看小鹰说过的话，你来读。（2）前两次小鹰飞到了大树的上面和大山的上空，它都非常高兴，课文用了叹号。而第三次小鹰飞到了哪里？（白云的下面）你怎么知道的？你真会读书呀。（3）这一次小鹰飞的如此之高，它却用不确定的语气问妈妈，课文用了问号。小鹰有什么变化？生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。（谦虚）小结：是呀，越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像之前那样得意了。谁再来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）【设计意图】：出示小鹰说的三句话，让学生体会感悟小鹰前后三句话所流露出来的不同语气，进一步体会到小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。6、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看）。（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）（1）怎么样就是盘旋？大家看，像这样，环绕着一个地方飞行就是盘旋。齐读，这可真是人外有人，天外有天啊。（2）想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它想-。三、总结课文孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，小鹰越飞