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2012山东中考语文总复习中考诗歌鉴赏1、泊秦淮（杜 牧） 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 （1）“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里？这句诗描绘了一幅什么样的画面？ 答： 这两个动词用得形象准确，描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。 （2）这首诗表现了诗人什么思想感情？ 答：忧国忧民 2、 送友人 薛涛 水团莱葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。 （1）诗歌前两句描绘了秋天月夜 苍凉(悲凉凄凉凄清) 的景象。（2）本诗表达了诗人怎样的情感? 表达了诗人与友人离别的忧伤之情。或：表达了诗人对友人的怀念之情。或：表达了诗人对友人执着的相思之情。3、秋夜曲（张仲素）丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。（1）诗的首句写出了秋夜的什么特点？ 写出了秋夜的漫长。 （2）诗中“漫漫轻云露月光”表达了怎样的心境，全诗寄托了诗人怎样的思想感情？ 凄清孤寂。寂寞悠思的心情。 4、菩萨蛮 宋高观国 何须急管吹云暝，高寒滟滟开金饼。今夕不登楼，一年空过秋。 桂花香雾冷，梧叶西风影。客醉倚河桥，清光愁玉箫。 注释瞑：昏暗。滟滟：月光摇动的样子。金饼：比喻圆月。（1）这首词的上片写待月的心情 下片写赏月。（2）这首词中体现了季节特点的词语有哪些? 桂花 西风（3.）你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化? 作者开始时的心情是欢快、开朗的，后来心情就变得愁苦起来。 5、春 雪 （韩愈）新年都未有芳华，二用初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？（2分） 用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。（2分） 用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。6、绝句 (杜甫)江碧鸟逾白， 山青花欲燃。今春看又过， 何日是归年。(1)诗的前两句写了哪几种景物,有何特点?景物:江、鸟、山、花. 特点:碧绿、洁白、青葱、火红。(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分传神,请简要赏析. “欲”字妙在用拟人手法赋予花朵以动态,摇曳多姿.7、.闺怨 (沈如筠)雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。(1)诗中“孤”字含义丰厚，请做简要分析。 :既写月影的孤单，也写出了思妇的孤苦心理(2)这首诗通过主人公思妇表达了怎样的思想感情？是怎样递进表达的？简要回答。 表达了她对征戍南疆的丈夫的深切怀念。先托鸿雁为信使；再寄希望借助梦境团聚；最后只好变成月光洒泻亲人的身上。 8、从军行(王昌龄 )大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。(1)诗的前两句用“日色昏”和“红旗”构成了怎样的一幅边塞军旅图？简要分析。 “日色昏”极言大漠风沙遮天蔽日,也烘托了军事形势的紧张;“红旗”即写色彩的明丽,也写军队的强劲凌厉.由此构成了一幅在大漠苍苍、天昏地暗之中,一支大军半卷红旗,卷尘挟风,奋勇挺进的画面。(2)作为边塞诗，本诗洋溢着怎样的感情基调？为什么？简要回答。 因为军队主动骁勇，战事大捷喜人，所以整诗洋溢着轻快振奋的感情基调。9、雨晴(王驾)雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。(1)本诗前两句用什么修辞手法，表现了作者怎样的情感？ 对比。用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比，表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。(2)后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去，它们相信春色正在邻家院子呢,这也让作者也不由地怀疑“春色在邻家”.作者把原无理性的蜂蝶赋予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。10、东栏梨花 (苏轼)梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。(1)前两句写春末夏初景物特点，请具体赏析。 第一句从颜色的角度写,用“淡白”“深青”写梨花 和柳叶，言梨花已盛开,柳已老;第二句从形状角度写,以柳絮纷飞,梨花满城,言春已去,夏将至;两句之间,以“柳絮飞”呼应“柳深青”,以“花满城”呼应“梨花淡白”,极精工,以此简洁地写出了春末夏初的景物特点。(2)本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？ 惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含了作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。11、鹧鸪天(辛弃疾)陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。(1)这首词的内容与西江月明有别枝惊鹊相同，都是描写_农村(田园、乡村)风光_ 。(2)词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？破、鸣、点(3)“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感？ 表达了作者对农村生活的欣赏、流连之情12、题奉晚(周敦颐)花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。(1)这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点？ 吟余小立阑干外(2)诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。 :因为诗人写的是晚景，天色昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形矣。中考字词总复习第一单元:攒(cun) 拗（o）确凿（zo）菜畦（q）桑葚（shn ）轻捷（ji ）蟋蟀（x shui） 臃肿（yn zhn）相宜（y） 书塾（sh）蝉蜕（tu）人迹罕至（ j hn）人声鼎沸（dn）斑蝥（mo） 窍（qio）覆盖 （f）收敛（ lin ） 脑髓（no su） 秕谷（b ） 鉴赏（jin shn）肿胀（zhn）叮嘱（dn zh） 恐惧（kn j） 骊歌（l）花圃（p ）耻笑（ch） 玉簪花（zn）衣襟（jn ） 掸子（dn z） 徘徊（pi hui）栅栏（zh ln）蒲公英（p）丑陋（lu） 讪笑（shn）嫉妒（j d ）啄（zhu）吐绶鸡（shu） 篱笆（l b）沼泽（zho z）沮丧（j sn） 嘎（）泥泞（nn）骇人（hi） 简陋（lu）铰链（jio lin） 冰雹（bo） 木屐（j） 飕（su） 佣人（yn）灌木（un）恭敬（n jn）火钳（qin） 弥漫（m mn）瞬息（shn）幽寂（j）延绵（yn min ） 荒草萋萋（hun q）涉足（sh）伫立（zh） 足迹（j） 路径（jn）忧郁（yu y）方仲永（zhn）皆（ji ） 邑（y）扳（pn ） 环谒(y)泯(mn)第二单元：颠（din） 澎湃（pn pi）屏障（pn zhn） 哺育（b）九曲连环（q）气魄（p）郝（ho ） 叟（su） 哽（n）懊悔（o hu）祈祷（q do）捂（w） 惩罚（chn）逼狭（b xi） 崎岖（q q）阻抑（z y）亦复如是(y f r sh) 浊流(zhu ) 雄健(xin jin ) 险峻( jn） 炽痛(ch tn) 嗥鸣(ho mn) 斑斓(bn ln) 谰语(ln ) 怪诞(dn) 亘古(n) 默契(m q) 田垄(ln) 蚱蜢(zh mn) 污秽(hu) 泛滥(ln) 呻吟(shn yn) 镐头(o)碾(nin)辘(l) 杼(zh ) 鞍鞯(n jin) 辔头(pi) 啾(ji) 朔(shu) 柝(tu) 鬓(bn) 戎(rn)第三单元：宰割（zi ） 筹划（chu） 彷徨（pn hun） 仰慕（yn m）可歌可泣（q） 鲜为人知（xin）当之无愧（ku） 锋芒毕露（l） 家喻户晓 妇孺皆知（r） 马革裹尸（u）鞠躬尽瘁 死而后已（n cu y）至死不懈（xi ） 元勋（xn） 孕育（yn） 黯然神伤（n） 曛（xn） 铤（tng） 衰微(shui wi) 赫然(h ) 迭起(di) 锲而不舍(qi) 兀兀穷年(w) 沥尽心血(l xu) 潜心贯注(qin) 迥乎不同(jin) 一反既往(fn j) 慷慨淋漓(kn ki ln l ) 气冲斗牛(du) 卓越（zhu） 浠水（x） 弥高（m） 炯炯（jin） 窥视（ku） 无暇（xi） 衙门（y）重荷（h）深邃 （su）踌躇（chu ch）磐石（pn）喧嚣（xun xio） 沉郁（ y）应声而至（yn shn） 一拍即合（j）义愤填膺（yn） 魅力（mi）琐事（su） 滑稽（j）荒谬（mi） 头颅（l） 轮廓（ku） 钦佩（qn）白皙（x） 脚踝（hui） 卿（qn ）邪（y） 涉猎（sh li） 孰（sh） 刮目相待（u）第四单元：惮（dn） 踱（du）归省（xng）行辈（hn）撺掇（cun du）凫水（f）潺（chn ）倘(tn) 絮叨（x do ）怠慢（di）蕴藻（yn zo） 懈（xi）屹立（y）舀（yo）吁气（x）家眷（jun）楫（j）亢奋（kn）晦暗（hu）羁绊（j）蓦然（m）冗杂（rn） 烧灼（zhu）恬静（tin）闭塞（si） 磅礴（pn b）辐射（f） 戛然而止（ji） 撇（pi ）蘸（zhn ）惬意（qi）参差不齐（cn c）水门汀（tn） 咿哑（y y）静穆（m） 颦蹙（pn c ）粲然（cn）嗔视（chn）低回婉转（wn zhun ）叱咤风云（ch zh）浑身解数（xi）尽态极妍（yn）惆怅（chu chn ）少顷（sho qn ）犬吠（qun fi ）呓语（y y） 叱（ch ）曳屋许许声（y h）第五单元：拽（zhui）无垠（yn ）癫狂（din）凛冽（ln li）吞噬（sh）销蚀（xio sh）羸弱（li ru ）步履（l ）告罄（qn）遗孀（y shun）坚持不懈（xi）精疲力竭（ji）闷闷不乐（mn） 毛骨悚然（sn）怏怏不乐（yn）姗姗来迟（shn）忧心忡忡（chn）疲惫不堪（p bi b kn）畏缩不前（wi）鲁莽大胆（mn）语无伦次（ln） 与其毋宁（y qw nn ）战栗（zhn l ）角逐（ju） 履行（l）充沛（pi）贮藏（zh）雪橇（qio） 胆怯（qi） 踉踉跄跄（lin qin） 皑皑（i） 泅（qi）作践（zu jin） 沮丧（j sn）斫痕（zhu hn ） 抵御（d y） 愁闷（mn）冻饿之虞（y）铁锹（qio ）剔出（t）砭骨（bin） 履践（l jin） 崔巍（cu wi） 养精蓄锐（x ru）缭绕（lio ro ）体力不济（j） 凄厉（q l） 滞留（zh） 窒息（zh） 阴霾（mi）孜孜不倦（z） 哀悼（i do ）锤炼（chu lin） 企求（q） 凝聚（nn） 拓荒（tu hun） 弥补（m b） 不朽（b xi ）盘盂（pn y）沧沧凉凉（cn lin ） 第六单元：巢 （cho）瞅（chu）雏（ch）呷（xi）垂蔓（chu mn）眼睑（jin）眸子（mu）流泻（li xi）斑斑驳驳（bn b）生意葱茏（shn y cn ln）细腻（n）信赖（li）肌腱（j jin）逞能（chn ）恍惚（hun h）甜腻（n）娴熟（xin）进退维谷（wi）略胜一筹（l chu）眼花缭乱（lio）狩猎（shu）剖开（pu）对峙（zh）姑妄（ wn）湛蓝（zhn）苍穹（cn qin）铰（jio）劝诱（yu）抽搐（ch）沟壑（h）不羁（j）叽叽喳喳（j zh）呵斥（h ch）咆哮（po xio）掠（l）觑（q）鬣（li）剽悍（pio hn）疆场（jin）驯良（xn）勇毅（yn y）窥伺（ku s）疮痍（chun y）枉然（wn rn）阔绰（ku chu）观瞻（zhn）妍丽（yn l）庇荫（b yn）遒劲（qi jng）犷野（un）畸形（j）颚骨（）慷慨以赴（kn ki y f）相得益彰（zhn）驾驭（ji y）束缚（sh f）鞍辔（n pi）侮辱（w r）妒忌（d j）眷恋（jun）缀（zhu）窘（jin）苫蔽（shn b）倚（y）弛（ch）耽（dn）瞑（mn）暇（xi）劈（p）毙（b）尻（ko）寐（mi）诱（yu）黠（xi）顷刻（qn k）中考文学常识考点分析 语文教材中，涉及了不少的作家作品知识以及文学、文化常识，对其中的重要作家作品及文学、文化常识，我们不仅要了解，而且要积累并准确记忆。这包括：中国古代重要作家、诗人及其作品；中国古代的重要著作；中国现代重要作家、诗人及其作品；外国作家及其作品；散文、小说、诗歌、戏剧的常识。 根据国家教育部制定的九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)的要求，初中生应了解课本涉及的重要作家和作品知识，了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。具体说来，应了解如下几点： 掌握记叙文、说明文、议论文的基本知识。 掌握常见应用文的基本格式。 掌握小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的一般常识。 掌握基本篇目所涉及的作家、作品及文学常识。 了解课文和现实生活中常见的文化常识。 掌握和记忆这些文学、文化常识，是有章可循的。为了便于记忆，可以对教材所涉及的重要作家、作品进行归纳并分类整理。比如：可以按我国古代的著名作家及作品、现代的著名作家及作品、外国的著名作家及作品分类进行整理；也可以按文学体裁进行分类整理，如先秦散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现代小说、散文、诗歌等。记忆的内容包括：记住古代重要作家或诗人的姓名、字、号，生活的朝代，对他们的评价，他们的代表作及其文学成就等；记住现代重要作家诗人的原名、笔名，对他们的评价及其重要作品；记住外国重要作家的姓名、国籍、代表作等。还要记住重要作品中的主要内容，包括小说中的主要人物、情节以及小说反映的主题，散文中的优美语句，诗词中的名句，等等。通过阅读具体的文章，加深对相关文学常识的了解及记忆。 知识网络 近年来，各省市对作家作品常识的考查要求不断提高，摒弃了那些单调呆板的填空方式，变成熔综合性、系统性于一炉的命题。高层次的考查要求考生在知识的联系中，通过归类、比较、筛选、求同辨异，把以前学到的死知识变为有规律能运用的活知识。要做到这一点，就要从初中阶段，学会梳理和记忆作家作品常识的方法。梳理和记忆文学知识一般从以下两个方面进行： (一)列表归类 一般说来，包括重点课文中涉及的中外重要作家的姓名、国籍、生活年代，作品名称、主要人物、主要人物的名言，作品的发表年代、背景意义、主要表现手法、体裁及其作家的代表作等。列表时可按三条线来分类，即中国古典文学，中国近、现代文学(包括当代文学)和外国文学。各类所列项目可以有不同的内容。同一类里可按年代或事件的方式排列。 对一些文学巨匠则应作专题的归类。比如鲁迅的作品，选入初中语文课本的就有多篇，如散文从百草园到三味书屋、阿长与山海经、藤野先生、风筝，小说社戏、故乡、孔乙己，杂文中国人失掉自信力了吗等。作了这种归类，我们从纵横两个方面对鲁迅的生平、思想、创作等就会有一个概括的了解。归纳整理的过程，也是使知识系统化、立体化的过程，更是把知识转化为能力的过程。 (二)求同辨异 求同辨异是指在知识的联系中找出它们的相同点和各自的区别，具有一举多得之功。比如外国文学这条线上，契诃夫、莫泊桑、都德、欧亨利都是19世纪的短篇小说家：这是相同的，但他们的国籍又是不同的，作品反映的内容、思想情感也是有所区别的。如能在求同中进行辨异，对系统记忆有关的作家作品知识是很有帮助的。 典型例题 1下面文学知识说法完全正确的是( ) A按表达方式分，诗歌可以分为抒情诗、叙事诗。木兰诗、周总理，你在哪里都是叙事诗。 B背影和春都是朱自清的散文；藤野先生和社戏都选自鲁迅的小说集呐喊。 C最后一课和竞选州长都是短篇小说，前一篇的作者是都德，后一篇的作者是马克吐温，他们都是法国人。 D捕蛇者说的作者柳宗元、陋室铭的作者刘禹锡和石壕吏的作者杜甫，都是唐朝人。 精析：A项木兰诗是叙事诗，周总理，你在哪里是抒情诗。B项藤野先生是回忆性的散文，它收在散文集朝花夕拾。C项马克吐温是美国进步作家。D项柳宗元、刘禹锡、杜甫都是唐朝著名诗人。此题答案为D项。 答案：D 2判断下列说法的正误，正确的说法在后面的括号内打“”，错误的则打“”。 鲁迅是我国无产阶级现代文学的奠基人，我们曾学过他的小说：社戏、故乡、孔乙己、藤野先生等，还学过他的杂文：论雷峰塔的倒掉、“友邦惊诧”论。( ) 赵树理是1942年以后解放区最早出现的最著名的小说家，他连续发表了好些作品，如小二黑结婚、李有才板话。我们所学的老杨同志一文就是选自长篇小说李有才板话。( ) 初中课本中我们学过不少以抗日战争为题材的课文，如：七根火柴、记一辆纺车、假使我们不去打仗等。( ) 贺敬之是我国现代著名的诗人和剧作家，我们读过他的诗歌桂林山水歌、信天游回延安和歌剧白毛女选场。( ) 精析：这是一道关于现代作家、作品等文学常识的判断题，要求对每一小题都进行判断，指出正误。完成这道题目的前提条件当然是必须掌握有关的现代文学常识。其具体操作，最好是从寻找每种说法的错误入手，没有错误的，当然打“”，有错则打“”。值得注意的是，这类题目中的每一小点，往往内容较多，那些该打“”的说法，往往正误掺杂，而且常常是在说法中杂入一两个词的错误，导致整个说法的不正确，如不细心辨别，就容易被蒙骗，而导致判断失误。这就要求解题者除熟悉文学常识外还应细心分辨，万万不可粗心大意。 如此道题目中的第一说法。“鲁迅是我国无产阶级现代文学奠基人，还学过他的杂文：论雷峰塔的倒掉、“友邦惊诧”论。”这些都是对的，错误在第二句话中，将藤野先生划人小说一类显然不正确，因此第一种说法应打“”。如第二种说法的错误仅在“长篇”一词上(李有才板话为中篇小说)，于是这种说法也必须打“”。 其他两种说法是正确的。如不细心审题、判断，此题就可能丢分。 答案 3下列说法中有误的一项是( ) A朱自清、冰心、魏巍是我国著名的作家，他们的作品分别有背影、小橘灯、谁是最可爱的人。 B从内容的角度看，诗歌可以分为叙事诗和抒情诗，比如石壕吏是叙事诗，秋浦歌是抒情诗。 C课文生命的意义节选自长篇小说钢铁是怎样炼成的，主人公是保尔柯察金；小说孔乙己中的“我”是指作者鲁迅。 D议论文的论证有立论和驳论两种方式，如纪念白求恩是立论，“友邦惊诧”论是驳论。 精析：解此题的正确思路是仔细审题，逐一比较，尤其要注意各项表述后的例子，有的表述有误，有的例子有误，有的是某一关键词有错。A项中对三位作家的表述是正确的，其例子看似不全面，但在初中所接触的作品中，这是正确的。B项是关于诗歌的分类，其分类标准有多个，按此标准分类和举证也是正确的。C项中分号前的表述和例子全对，只是“我”不是作者鲁迅，而是作品中的一个人物，小说(文学作品)中的“我”有的是表达的需要，是一个人称，或是一个人物，但绝不等于就是作者。 D项是关于议论文的分类，其表述和例子全正确，此题答案为C。 答案：C 4下面表述完全正确的一项是( )。 A唐诗、宋词是我国文学史上的瑰宝，杜甫被称为“诗仙”，李白被称为“诗圣”，苏轼是宋词豪放派的代表人物之一。 B陋室铭的“铭”、马说的“说”、出师表的“表”都是我国古代的文体。 C孔乙己是鲁迅在五四前夕写的第一篇白话小说，后来收在小说集呐喊中。 D最后一课的作者是法国的都德，我的叔叔于勒的作者是美国的莫泊桑，变色龙的作者是俄国的契诃夫，皇帝的新装的作者是丹麦的安徒生。 解析：A项中李白的诗中大多用夸张和神话故事，富于浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。而杜甫的诗歌以沉郁顿挫为主，他用诗歌反映人民的疾苦和时代的不幸，他是一位伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。C项中孔乙己是鲁迅在五四前夕，继狂人日记之后写的第二篇白话小说。D项中我的叔叔于勒的作者应是法国作家莫泊桑。 答案：B 5下面解说完全正确的一项是( )。 威尼斯商人、皇帝的新装、变色龙、我的叔叔于勒的作者，其国籍分别是英国、丹麦、法国、俄国。 中国石拱桥、向沙漠进军、苏州园林都是我国著名科学家写的文章。 驿路梨花选自光明日报，小橘灯选自冰心选集，天上的街市选自郭沫若全集。 奥楚蔑洛夫、张春花、黄世仁分别是变色龙、一个都不能少、白毛女里的主要人物。 A解说正确。 B解说正确。 C解说正确。 D解说正确。 精析：句中，我的叔叔于勒的作者莫泊桑是法国著名小说家。变色龙的作者契诃夫是俄国著名小说家。句中，苏州园林的作者叶圣陶不是我国著名科学家。 答案：D 6下面关于作家作品说法正确的是( )。 A解放战争时期，茅盾先生从根据地人民身上看到中华民族远大的前途，因此写了白杨礼赞这篇文章热烈地歌颂他们。 B“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。”这是艾青的天上的街市中的诗句。 C范进中举中刻画了范进、胡屠户、丁举人、张乡绅等人物形象。D我的叔叔于勒中菲利普夫妇的性格特征是自私、贪婪、庸俗、冷酷、爱慕虚荣。 精析：A项中，白杨礼赞的写作时间不是解放战争时期，而是抗日战争时期。B项中天上的街市的作者是郭沫若，不是艾青。C项中丁举人不是范进中举中的人物，是孔乙己中的人物。 答案：D 7下列各项中作者是同一朝代的是( )。 A爱莲说、醉翁亭记、桃花源记 B马说、钱塘湖春行、石壕吏 C天净沙秋思、狼、鲁提辖拳打镇关西 D岳阳楼记、曹刿论战、出师表 精析：B组作品都是唐代作家写的，马说的作者是唐代文学家韩愈，钱塘湖春行的作者自居易为唐代著名诗人，石壕吏的作者杜甫为唐代诗人，被后人称为“诗圣”。A项中爱莲说的作者周敦颐为宋代作家，醉翁亭记的作者是宋代文学家欧阳修，桃花源记的作者是晋朝的陶渊明。C项中天净沙秋思的作者是元代的马致远，狼的作者是清朝小说家蒲松龄，鲁提辖拳打镇关西的作者是元末明初的施耐庵。D项中岳阳楼记的作者是宋代的范仲淹，曹刿论战相传是春秋时左丘明所作，出师表的作者是三国时期的诸葛亮。 答案：B 考题练习 1(2003北京海淀区)文学常识表述不完全正确的是（ ） A关雎是我国第一部诗歌总集诗经中的作品，天净沙秋思是元朝马致远所作的散曲。 B枣核和背影是叙事散文，白杨礼赞和春是抒情散文。 C按写作年代的先后排列下面的文章，正确的顺序是出师表、捕蛇者说、醉翁亭记、陋室铭。 D鲁迅的孔乙己、契诃夫的变色龙和马克吐温的竞选州长都是小说。 2(2003江苏扬州)下列说法错误的一项是（ ） A醉翁亭记以“醉”、“乐”二字提挈全篇，表达了作者与民同乐的思想。 B紫藤萝瀑布是一篇构思精巧、情景交融又富有哲理的散文，题目中“瀑布”一词，用比喻手法既状写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。 C奥楚蔑洛夫是苏联作家契诃夫所著变色龙中的主人公。这篇小说紧扣“变”刻画了沙皇忠实走狗的丑恶嘴脸，揭露了资本主义社会的黑暗腐朽。 D千古名句“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊。 3(2002青海)下列表述错误的一项是（ ） A诗经是我国最早的一部诗歌总集，包括风、雅、颂三部分。 B春是抒情散文，作者老舍，原名舒庆春。 C皇帝的新装作者安徒生，丹麦童话作家，世界著名的儿童文学家。 D书信结尾的“此致”，一般在正文后另起一行空两格写，“敬礼”在“此致”下一行顶格写。 4（2002安徽）下列说法不正确的一项是（ ） A捕蛇者说选自唐代柳宗元的柳河东集。 B醉翁亭记的作者是北宋文学家、史学家欧阳修。 C苏州园林的作者是我国现代文学家朱自清。 D我的叔叔于勒选自法国作家莫泊桑的短篇小说集羊脂球。 5（2002包头）作品、作家、时代或国别对应不完全正确的一项是（ ） A李有才板话 赵树理 现代 B最后一课 布丰 法国 C陋室铭 刘禹锡 唐代 D儒林外史 吴敬梓 清代 6（2002嘉兴）下列课文篇名、人物、作者不对应的一项是（ ） A故乡闰土鲁迅 B刘姥姥游赏大观园林黛玉曹雪芹 C马说伯乐柳宗元 D在法庭上夏洛克莎士比亚 7（2003南京）下面对文学名著的点评不正确一项是（ ） A格列弗游记是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和幻想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。 B童年是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的活动状况。 C鲁滨孙飘流记的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。 D水浒中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晃盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晃盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。 8（2001北京）以下课文、出处、作者对应不正确的一项是（ ） A故乡呐喊鲁迅 B葫芦僧判断葫芦案红楼梦曹雪芹C醉翁亭记范文正公集范仲淹 D生命的意义钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基 9(2001杭州)作品中的人物、出处、作者不对应的一项是（ ） A伯乐马说韩愈 B韩迈尔最后一课都德 C袁伟民苦练鲁光 D鲁智深三国演义罗贯中 10(2001常州)下列作家、作品、朝代或国籍连线完全正确的一项是（ ） A杨朔记一辆纺车现代 朱自清春现代 B左丘明曹刿论战春秋 周敦颐爱莲说宋朝 C柳宗元捕蛇者说唐朝 施耐庵范进中举元末明初 D安徒生皇帝的新装丹麦 11(2001杭州)下列说法错误的一项是（ ） A王籍入若耶溪中的传世佳句是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 B志南绝句中细腻地描绘出春雨霏微和春风柔和的句子是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 C在文天祥的过零丁洋中，表现他崇高民族气节的千古名句是“粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间”。 D陆游冬夜读书示子聿中，说明做学问必须把书本知识和具体实践相结合的诗句是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 12(2001鄂州)下列作家全是“唐宋八大家”的一项是（ ） A杜甫 王安石 杨万里 B韩愈 柳宗元 苏轼 C韩愈 孟浩然 李清照 D白居易 辛弃疾 苏轼 13(2001四川)从文学常识的角度看，搭配有误的一项是（ ） A红楼梦曹雪芹 水浒传施耐庵 聊斋志异蒲松龄 B白杨礼赞茅盾 藤野先生鲁迅 背影朱自清 C奥楚蔑洛夫变色龙 祥子在烈日和暴雨下 韩麦尔先生最后一课 D三顾茅庐出师表 温故知新孟子 醉翁之意不在酒醉翁亭记 14(2001天门市)选出对课文的作者说明有误的一项（ ） A送杜少府之任蜀州(王勃) 送元二使安西(王维) 黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白) 白雪歌送武判官归京(岑参) B水调歌头明月几时有 (苏轼) 如梦令(常记溪亭日暮)(李清照) 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾) 朝天子咏喇叭(马致远) C鲁提辖拳打镇关西(施耐庵) 杨修之死(罗贯中) 葫芦僧判断葫芦案(曹雪芹) 范进中举(吴敬梓) D我的叔叔于勒(莫泊桑) 最后一课(都德) 竞选州长(马克吐温) 变色龙(契诃夫) 15(2002北京市西城区)句子、句子的出处、作者及作者生活的朝代对应有错误的是（ ） A谈笑有鸿儒，往来无白丁。陋室铭一刘禹锡唐朝 B黄发垂髫并怡然自乐。一醉翁亭记一欧阳修一宋朝 C禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。狼一蒲松龄一清朝 D嘻，技亦灵怪矣哉!核舟记一魏学洢一明朝 16(2002哈尔滨)下面是中国古代四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ） A鲁智深倒拔垂杨柳 B孙悟空大闹天宫 C诸葛亮三顾茅庐 D刘姥姥进大观园 答案： 1C 2C 3B 4C 5B 6(1)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(2)苔痕上阶绿，草色入帘青。 (3)不以物喜，不以己悲。(4)像牛毛，像花针，像细丝。 7C 8C 9C 10D 11B 12C 13B 14D 15B 16B 17C 复习指导 中考语文开放性阅读增多教你捉住关键信息 作者：谢琳(上海市闸北区语文教研员) 从近几年上海市中考语文试卷上可以清晰地看到，阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。有的材料关注生命与环境，有的剖析生命的价值，有的颂扬乐观向上的人生态度，有的培养健全的人格，有的揭示生活的哲理，闪耀着灿烂的人文思想火花。现代教育的开放性、多元性、主体性和创造性在中考试卷上也反映得比较明显，开放性、创造性试题就是在这样的前提下出现的。而开放性、创造性试题一般没有标准答案，允许考生根据自己的理解进行自由发挥，只要言之有理即可给分。这样的试题思维含量大，答案灵活，鼓励学生发表个性化的见解，提倡多角度地、开放性地思考问题，适合学生展现独特个性和特长。而且，这类题目的量在逐年增多。 除此之外，近几年来的中考试卷越来越注重对学生综合能力的考查，试题的梯度明显，难度适中。2003年中考语文试卷表现得尤为突出。几乎大多数师生都认为试题很难、很灵活。除增加开放性试题的题量以外，阅读题目强调思维含量，注重了对语言的个性化理解、积累、赏析和运用能力的考查。 首先，中考现代文阅读主要是从思想内容、篇章结构、体验感悟、赏析运用等几方面来命题的。而前二者则主要体现了对整体理解能力的考查。要达到准确理解文章的主题思想、把握作者行文思路、理清文章结构层次的目的，我们应该善于从文中筛选出关键的语言信息并对之进行咀嚼和品味。那么，哪些语句负载着关键的信息呢？ 第一、文题。一般来讲，文章的文题总可以成为学生了解文章的主要内容的窗口。记叙文的文题有的直接揭示文章的主题，如2000年中考好吃的苹果平凡的脸；有的文题就是文章的主要内容或线索，如1996年的忆父亲、1997年的生死攸关的烛光、2002年的亲近自己的双腿和2003年的成全一棵树；有的则以具有比喻或双关意义的词句作为文题，如2001年的山村传圣火。说明文的文题也常常把要说明的主要内容显示出来，如1998年的信息高速公路、2001年的西部文化和西部开发都直接点明说明对象；2000年的沙尘暴敲响了警钟则“透露”了说明的主要内容。议论文的文题基本上可以分为两类：直接阐明论点，如1998年的必须重视艺术教育、1999年的加强道德品质的自我修养；或者表明论题，如2002年的读书养气写作、2003年的奥林匹克新格言。 第二、行文的“路标”式语词。通常情况下，中考现代文选文的思路不会是晦涩的，多半都能在文中找到一些标志总起句、总结句(小结句)和过渡句或者某些关联词。这些语词对于学生把握文章的基本框架，理解上下文(段落与段落或段落之间)的关系，理清文脉有很大的帮助。如果学生在阅读过程中注意到一些关键的语句，就可以使文章总的结构层次清晰地出现在脑海里，中心论点也就呼之欲出了。 第三、抒情、议论性语句(主要是在记叙文中)。这些语句在文中的作用多是点明主题、揭示哲理或表达作者的思想情感。因此在阅读过程中万不可忽视。 当然，我们也应该看到，不同的文体有不同的特点，或者说中考现代文阅读会根据不同的文体有侧重地进行考查。记叙文侧重于表情达意、塑造典型人物；说明文侧重于说明事物或事理；议论文侧重于论述观点。学生在阅读时要根据不同的侧重点来做整体阅读。比如，看到写人为主的记叙文，就应该敏感地注意到文中描写人物的句子，因为只有通过这些句子才能准确把握人物的性格特点和思想品质。阅读以论题为文题的议论文就一定要注意文中对论题进行阐述的每一句句子，从整体上把握文章的中心论点。 另外，还要养成不孤立思考，不断章取义的阅读习惯。中考现代文阅读的很多题目都会在题干中表明“联系全文”或“联系上下文”，实际上就是在提醒考生要整体感知文章。 中考试卷的导向性是很明确的：只读教材是不行的，一定要广泛涉猎，多读书、读好书、多积累；只会死读书也是不行的，一定要在语文学习中多实践、多体验，要有自己的理解和感悟，并能逐渐上升为研究性学习，以养成良好的语文素养。那么，考生就不只会在中考中胜出，更为重要的是增加文化底蕴，提升文化品位，对他们一生的发展起到促进作用。【考点透视】： 文学常识的考查主要涉及作家、作品、文体知识等三个方面的内容。对作家的考查，主要涉及作家的朝代、国籍、代表作或入选教材的经典的课文篇目；对作品的考查，主要涉及作品的价值地位、基本内容、表现手法、语言特点等；文体知识不成为考查的对象，但是为了使命题更为科学，文体知识可以构成题干表述的重要内容。 文学常识的考查方式主要有：对作家、作品两组信息的对应关系的考查；利用基本鉴赏方法对重要的课内外文学作品的人物、情节、表现手法的考查。 近年来，文学常识逐步加大了对作品基本内容的考查力度，考查的对象也由课内文学作品向课外文学名著进行延伸，考查的形式也由静态的辨别向主观的表述发展，并讲究语言运用的技巧。 文学常识的考查题型主要是选择题、填充题，也有少量的简答题。 【知识点梳理】： 1中国古代重要作家作品 诗经，我国最早的诗歌总集。本只称为诗，儒家列为经典之一，故称诗经。编成于春秋时代，共305篇，分为“风”雅“颂三大类，诗篇形式以四言为主，运用赋、比、兴的手法。诗经对我国二千多年来的文学发展有深广的影响，而且是很珍贵的古代史料。关雎蒹葭入选为课文。 论语，儒家经典之一。孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间的相互谈论。为研究孔子思想的主要资料。宋代把它与大学中庸孟子合为“四书”。课文有八则。 左传，亦称春秋左氏传或左氏春秋。儒家经典之一。相传为春秋时鲁国史官左丘明所撰。书中保存了大量古代史料，文字优美，记事详明，为中国古代一部史学和文学著作。曹刿论战入选为课文。 晏子春秋，后人搜集春秋后期齐国大夫晏婴的言行编辑而成。晏子使楚入选为课文。 战国策，战国时游说之士的策谋和言论的汇编。西汉末刘向编订。邹忌讽齐王纳谏人选为课文。 列子，相传为战国时列御寇著，内容多为民间故事、寓言和神话传说。愚公移山两小儿辩日人选为课文。 孟子，儒家经典之一。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动，为研究孟子及其学派的主要材料。得道多助 失道寡助生于忧患 死于安乐鱼我所欲也入选为课文。 司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、文学家、思想家。所著史记是我国最早的通史。此书开创了纪传体史书的形式，书中不少传记语言生和，形象鲜明，是优秀的文学作品，对后世史学与文学都有深远的影响。陈涉世家人选为课文，田忌赛马选人“专题”。 曹操，字孟德，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。观沧海龟虽寿人选为课文。 陶渊明，一名潜，字元亮，东晋诗人，长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往。散文桃花源记、诗歌归园田居(其一)饮酒人选为课文。 木兰诗，北朝民歌。写少女木兰代父从军、胜利归来的故事，塑造了一个坚强勇敢的女英雄形象。语言明朗刚健，具有北方民歌的特色。此诗人选为课文。 郦道元，北魏地理学家、散文家。代表作水经注，为有文学价值之地理巨著。三峡入选为课文。 刘义庆，南朝宋文学家。撰有世说新语，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。人琴俱亡入选为课文。 韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代文学家、哲学家。散文在继承先秦、两汉古文的基础上，加以创造和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。诗早春呈水部张十八员外人选为课文。 柳宗元，字子厚，河东解(今山西运城西)人，世称柳河东。唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。代表作有捕蛇者说三戒永州八记等。小石潭记捕蛇者说入选为课文。 王勃，字子安。唐代文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。代表作有滕王阁序等。送杜少府之任蜀川人选为课文，山中选人“专题”。 孟浩然，唐代诗人。诗与王维齐名，并称“王孟”。过故人庄入选为课文。 崔颢，唐代诗人。其黄鹤楼诗，相传为李白所倾服。 岑参，唐代诗人。官至嘉州刺史，世称岑嘉州。其诗与高适齐名，并称“高岑”。白雪歌送武判官归京人选为课文。 李白，字太白，号青莲居土。唐代诗人，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄宣州谢跳楼饯别校书叔云行路难入选为课文，塞下曲六首(其一)选人“专题”。 杜甫，字子美，诗中曾自称少陵野老，世称杜工部。唐代诗人。许多优秀诗作，显示出唐代由盛转哀的历史过程，因被称为“诗史”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。登岳阳楼孤雁春望望岳茅屋为秋风所破歌人选为课文。 白居易，字乐天，晚年号香山居士。唐代诗人。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。观刈麦钱塘湖春行人选为课文，池鹤选人“专题”。 刘禹锡，唐代文学家、哲学家。秋词酬乐天扬州初逢席上见赠陋室铭人选为课文。 杜牧，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。亦能文，阿房宫赋颇有名。泊秦淮人选为课文。 李贺，唐代诗人。雁门太守行人选为课文。 李商隐，唐代诗人。擅长律、绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。“无题”诗脍炙人口。有李义山诗集。夜雨寄北无题(相见时难别亦难)人选为课文，赠荷花选入“专题”。 李煜，五代时南唐国主，世称李后主。能诗文、音乐、书画，尤以词著名。相见欢 无言独上西楼入选为课文。 欧阳修，字永叔，号醉翁，六一居士，谥文忠。北宋文学家、史学家，为“唐宋八大家”之一。有欧阳文忠公文集。醉翁亭记入选为课文。 周敦颐，北宋哲学家，理学的创始人之一。爱莲说选入“专题”。 范仲淹，北宋政治家、文学家。岳阳楼记渔家傲