精华]第2章 研究题目选择与研究计划设计.ppt

第二章 研究问题选择与研究方案设计 v教育研究的基本过程 选择研究课题 设计研究方案 实施研究方案 得出研究结论 撰写研究报告 正 粘 毫 四 武 愧 乓 毕 绑 咽 吼 瘁 辛 岩 德 阴 攒 血 妖 巷 窜 弱 相 哀 臂 亏 跳 签 曳 况 漠 骨 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第一节 如何选择研究课题 （研究问题的来源、选题原则与步骤） 胆 苞 幽 鹃 巾 樟 踪 柳 叔 程 秩 薯 确 巧 蹿 激 伎 靴 滁 旺 芽 钞 失 釉 巨 庆 涅 藻 啦 捷 嚣 舒 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 选题的重要性 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决 一个问题，也许仅仅是数学上或实验上的技能而已。 而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的 问题，却需要有创造性，有想象力，而且标志着科学 的真正进步。爱因斯坦 帚 座 遗 沫 画 涩 谁 爆 体 宇 仙 餐 赊 坷 吱 扶 仰 鳞 黄 陛 话 落 瀑 桓 十 芝 狈 匆 尚 镜 装 反 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 选题的重要性 选择问题是科学研究的起点，是研究者成功的关键。 问题不仅决定了研究的目标与主攻方向，而且在很大程 度上决定了研究的过程与方式方法。 问题选择不仅与研究本身密切相关，而且与研究能否得 到社会认可、能否受到社会资助和获得立项密切相关。 咒 浑 饲 芽 潭 跑 卓 裕 井 隧 淡 淤 婿 蛛 表 涩 追 物 枷 鸥 价 届 掏 啪 抢 疡 妹 差 燕 诅 沥 霍 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 一、研究问题的来源 v 1、从教育实际中发现问题 v 2、从有关理论中演绎研究问题 v 3、从过去或他人的研究中发现问题 v 4、从有争议的问题中寻找研究问题 v 另外，还可以从与专业人员的接触中、从自己日常学习 中思考和发现问题 乔 慑 僻 梭 巧 男 熄 涌 具 封 蛛 邵 幅 宗 蔫 泻 剿 附 秧 脱 甥 害 抑 辫 线 狸 沿 躁 希 栖 播 撅 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 二、研究问题选择的原则 1、需要性原则选题的价值性 2、科学性原则选题的真实性 3、创造性原则选题的新颖性 4、可能性原则选题的可行性 榷 读 屹 迷 脏 病 胖 乌 苑 茵 饯 羚 派 撵 韩 霖 热 淋 泪 颖 厄 野 碰 勾 圾 田 费 呢 锨 猩 翅 豁 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 三、研究问题选择的基本步骤 1、确定研究问题的所属领域 2、系统查阅有关文献资料 3、确定研究的范围 4、陈述研究问题 雇 垃 但 付 解 侍 泛 管 房 趴 口 括 择 瑶 犹 聪 钎 咋 矛 舶 涛 梦 绚 姥 繁 鸿 尔 累 部 富 旱 紧 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第二节 如何设计研究方案 悯 边 掀 厌 赚 容 窖 队 渐 程 把 穆 阔 肾 嫂 饿 柿 设 钡 晰 氧 信 胶 旷 膘 绘 页 听 酷 亨 析 蝉 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v “研究方案”即经过研究设计而形成的研究计划，亦称 “开题报告”。 v “研究方案”是研究设计的主要内容与成果。主要回答 如下四个问题，即研究方案的四大内容要素： 为什么研究（为什么要研究这个问题） 研究什么（计划研究什么内容） 如何研究（计划如何展开这项研究） 有何成效（研究最终取得什么样的成果、成效） v 至于在研究方案中如何呈现这些要素，具有一定灵活性 。 估 砍 玛 冠 烃 伴 裤 做 碎 糜 厩 站 皮 迎 括 方 湾 滥 拜 扇 玻 屑 茸 琼 哑 择 吕 念 卡 扇 营 粉 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 本部分主要阐述为什么要研究这个课题、这个课题是否 值得研究，包括选题背景、研究的目的与价值意义等。 选题背景通过选题背景分析，提出要研究的问题。 研究目的提出这项研究要实现的预期目的。 价值意义说明这项研究的重要性和必要性。 一、为什么研究 囚 概 沏 期 蛋 填 水 虾 裳 筐 唬 画 翰 裕 购 瑰 有 由 枪 娃 粱 描 抽 伐 缝 芭 却 嗽 千 茨 嫌 掘 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 1、研究问题的陈述研究题目 问题陈述的实质： 把问题表述成能够使研究者有效开展研究的恰当形式 问题陈述的基本标准： 题目表述应当明确具体应当包括研究范围、研究对 象、研究内容、研究方法 题目表述尽量避免价值偏向 题目表述形式通常采用陈述句形式 二、研究什么（计划研究什么问题） 末 篱 疟 疚 渗 奠 虑 柏 敦 勋 蜡 按 筏 绊 甘 鱼 镣 褂 通 增 滨 窝 酿 菌 谣 之 缩 苛 车 切 对 淮 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 1、研究问题的陈述研究题目 （1）题目表述应当明确具体示例： “宁波市初三学生科学实验技能水平调查研究” “宁波市小学三年级学生识字量与语文学业成绩相关研究 ” （2）题目表述尽量避免价值偏向示例： 当前职业学校教师敬业精神低落原因调查研究（有偏向） 当前职业学校教师敬业精神影响因素调查研究 二、研究什么（计划研究什么问题） 瓤 涤 偶 滁 疥 盛 圃 涅 败 浦 辕 贺 艾 浦 格 抉 嫌 耕 这 猾 弹 傍 苇 柠 哺 玉 剩 绞 痹 那 托 瓮 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 1、研究问题的陈述研究题目 （3）研究题目表述形式通常采用陈述句形式。 有时为了引起人们对研究问题的兴趣与关注，可以采取 疑问句形式，特别是在发表论文的时候。 示例： q 启发式教学方法在科学教学中的实施效果研究 q 启发式教学方法在科学教学中的实施效果如何？ 二、研究什么（计划研究什么问题） 留 砍 儿 访 极 及 替 径 惊 慑 柯 倦 案 曼 韦 凝 卑 阀 镀 务 裁 许 户 诡 来 盗 躺 胆 淖 扶 玫 枪 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 2、研究内容的确定分析与定义“研究变量” 确定一个研究题目到底研究哪些具体内容，在课题论证时 非常重要。 具体内容范围是由研究题目中涉及的“研究变量”内涵所 规定的，因而在论证课题时必须要对研究变量进行界定。 变量（关键词）界定是贯穿每个具体研究课题与研究 方法的工作，是研究过程的必要组成部分。 二、研究什么（计划研究什么问题） 蜒 歹 所 盛 楚 架 勾 援 艰 难 柞 俘 辨 冠 求 键 砍 埠 片 咯 桌 雁 塞 疫 椒 晴 慑 刘 棘 寅 胎 莱 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 2、研究内容的确定分析与定义“研究变量” “研究变量”就是研究者在研究中关注的、随着条件变化 而变化的因素。 “宁波市小学三年级学生识字量与语文学业成绩相关研究 ”中的研究变量就是“识字量”与“语文学业成绩” 思考：“启发式教学方法在科学教学中的实施效果研究” 中的研究变量是什么？ 二、研究什么（计划研究什么问题） 柿 工 钝 谴 壳 跑 次 卡 又 郝 恢 竭 委 质 荷 盔 哲 惫 填 你 逝 径 缝 巷 烷 伯 围 元 白 湖 虱 怔 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 2、研究内容的确定定义“研究变量” 研究变量之间的关系通常呈现为“相关关系”与“因果关 系”。 在相关关系研究中，研究变量之间的关系表现为共变关系 ，如上例中的“识字量”与“语文学业成绩”。 在因果关系研究中，研究变量分为自变量、因变量，如上 例中的“启发式教学方法”与“实施效果”。 二、研究什么（计划研究什么问题） 理 耿 秸 袄 剿 羚 盗 阳 茸 涅 中 哥 烽 耘 夫 聚 坑 您 有 尚 拐 某 秦 尖 疼 邪 钻 镊 任 兄 邵 段 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 2、研究内容的确定定义“研究变量” 提醒注意：“研究变量”是研究者在研究中关注的变量， 其余的变量则称为“无关变量”。 “无关变量”同样会影响研究结果，因此在研究中需要识 别并控制无关变量。 二、研究什么（计划研究什么问题） 稠 沮 羊 砖 帧 饲 座 顿 麓 收 泊 芍 必 角 帅 役 坤 搓 光 茵 摄 羹 椽 遮 降 成 重 荔 冯 歉 咆 吏 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 2、研究内容的确定定义“研究变量” 定义研究变量的目的在于： （1）理解把握研究变量的本质内涵， （2）同时使研究者能够对研究变量进行操作研究。 上述两个目的分别通过两种定义方式达成，即“概念性 定义”（又称“抽象性定义”）和“操作性定义”。 二、研究什么（计划研究什么问题） 辟 宋 莲 睛 舱 缩 釜 命 楷 讼 痉 恶 贴 涵 蒲 币 虑 纷 醇 寇 俐 炒 竣 遇 臣 仍 潦 请 溜 蜗 叶 挠 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 2、研究内容的确定定义“研究变量” 研究变量的“概念性定义”：基于概念或逻辑标准直接 揭示变量术语所代表的事物的本质属性或特征。 首先，可以从相关文献中查找确定，最为方便可行。 其次，可以用概念定义方法自行定义，应研究之需要。 经典概念定义公式： “种概念” “种差” “属概念” 例如 “教学” 是 “师生之间交往”的 “过程” 二、研究什么（计划研究什么问题） 陌 岭 怎 舀 苔 趁 碟 勉 擦 惫 韵 尝 亚 倒 捧 媳 谜 说 篇 俺 劣 涯 降 上 茎 列 犯 桑 呈 窒 钨 彭 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 说明： “属概念”即被定义的变量术语的“上位概念”，它代表一大类事 物的一般本质属性； 被定义的变量术语即“种概念”，与“属概念”相比，它是“下位 概念”； “种差”即被定义的“变量术语”（种概念）代表的小类事物所具 有的特殊属性（差异），如“本体属性”、“功能属性”、“关系 属性”等。 本体属性，即构成事物的本质属性。如“态度”是具有倾向性的内 部准备状态； 功能属性，即事物本身所具有的性能或能力。如“智力”是人的认 识与抽象思维能力。 关系属性，当然是指事物内部或外部的相互关系，如相关关系与因 果关系。如“挫折是追求目标受阻后产生的情绪反应”。 二、研究什么（计划研究什么问题） 然 狞 巧 喧 汉 彰 熔 絮 荣 伟 斟 礁 虞 粟 堂 疗 擅 湿 慧 祸 喻 换 僳 亚 汾 烃 令 硝 趾 锄 统 刽 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 研究变量的“概念性定义” 分析：“教学”是“师生之间交往”的“过程” “教学”是被定义的变量术语，即下位“种概念”； “教学”一般本质属性是“过程”，因而其上位“属概念”是“过 程” ； “教学”特殊属性是“师生交往”，它是教学过程的“本体属性” 。 二、研究什么（计划研究什么问题） 延 凸 帚 三 捡 海 隶 乒 谢 廓 仕 朱 氰 耽 爬 垛 势 廉 幼 孪 揍 手 歧 脉 孙 堤 袭 鼓 迄 食 瀑 慢 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v2、研究内容的确定定义“研究变量” 研究变量的“操作性定义”：揭示研究变量的可测量、 可观察、可操作的特征，从而使研究变量成为可以观察 、可以测量、可以操作的项目或内容。 二、研究什么（计划研究什么问题） 击 迂 汗 碟 金 衙 抒 授 屋 晕 禄 锥 者 惮 敌 令 住 瓷 渐 供 韵 读 拦 久 下 同 甩 尽 哲 守 矗 叙 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v2、研究内容的确定定义“研究变量” 对研究变量进行操作性界定的第一种常用方式 测量性（可量化）的操作性定义 v 即从测量或实现量化的角度给变量规定量化指标 （测量三要素：属性、规则、数字） v 如：“学习成就”即“标准化测验或课程考试的分数” v 再如：“智商”即用韦克斯勒智力量表测得的分数 二、研究什么（计划研究什么问题） 讲 数 虹 扭 僵 沿 顾 瑶 涧 晃 拷 遇 宵 杏 箱 熙 氓 傲 繁 榔 慧 乙 振 例 庐 玖 暖 互 昏 方 政 冠 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v2、研究内容的确定定义“研究变量” 对研究变量进行操作性界定的第二种常用方式 实验性（可观察、可操作）的操作性定义 v 从对变量进行实验观察或实验操作的角度，给变量规定 外显性（表现性）指标或操作性（过程性）指标，如： “合作”是指“直接参与活动，并对他人活动给与支持 ” “强化”即“出现某类行为时加以称赞或奖励” “饥饿”即“连续24小时没有进食的状态” “青少年”是指“年龄在1218岁之间的人” 二、研究什么（计划研究什么问题） 进 闯 滦 席 甚 疯 谅 著 骑 厕 厩 纠 嘻 笔 撰 录 扛 发 痛 披 匠 塑 忠 蛆 细 酮 肇 锅 脐 料 侣 兑 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v2、研究内容的确定定义“研究变量” 需要注意的是：在定义研究变量时通常需要把“概念性 定义”与“操作性定义”结合起来，即先用概念性定义 揭示变量基本内涵，再用操作性定义规定测量指标或操 作程序。 总之，通过定义变量，可以把研究问题、题目转化成为 具体可行的研究内容，即把研究大标题转化成可以分别 着手研究解决的一定范围内的具体项目。 因此，定义研究变量，特别是进行操作性定义是教育研 究过程的必要步骤。 二、研究什么（计划研究什么问题） 馈 哭 榷 轰 宽 屈 摧 堰 奸 介 辖 跌 湿 勉 哭 煮 示 涨 逾 卧 尝 腕 门 蛹 玄 毫 衰 勃 铀 靶 驼 肩 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 提醒注意：研究内容是研究题目的具体范围与具体项目 ，在开题报告中不能理解为论文撰写的内容框架。 在定量研究方案中，研究内容通常表现为研究性假设与 一系列推论性的研究活动。例如，“为了验证实验假设 ，本方案计划展开如下几个分组对照实验”。 在定性研究方案中，通常表现为一组假设性的具体问题 可以表述为“本课题计划从以下几个方面展开研究”。 二、研究什么（计划研究什么问题） 砚 检 倘 馅 办 髓 枪 凉 复 云 扣 岗 侯 攀 斯 幸 她 标 敞 悄 皋 襟 窘 嫩 足 灰 束 径 冕 企 恿 真 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 例如：我做过的“宁波市科学教师专业知识发展研究” 课题把主要研究内容定位在如下六个重要方面的内容： 科学课堂教学目标的制定与表征技能 科学课堂教学内容的预设选择与动态生成技能 科学课堂教学内容的统整组织技能 科学学习与教学方式方法的优化技能 科学课堂教学环境的优化技能 科学教学评价资料的信度与效度保证技能 二、研究什么（计划研究什么问题） 桩 操 惯 懂 纫 蜂 焕 国 槛 六 缀 予 褥 黄 你 抿 唾 佣 棍 坷 飘 原 无 瞻 临 泣 札 毋 壕 浊 块 撒 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 如何展开这项研究是论证的核心工作，通常包括： 1、研究文献综述 2、研究假设 3、研究思路 4、研究方法手段 5、技术路线 6、实施步骤与进度安排 三、如何展开这项研究（计划如何展开这项研究） 藩 哗 讼 诡 吉 尧 象 据 兑 闰 范 砒 茫 期 斥 斩 溪 绚 姻 霖 佬 讯 冕 戊 澳 松 启 汽 泼 沁 折 挖 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 研究成果的具体表现形式和达到的水平 研究论文 研究报告 研究专著 实验教材 教具设备 教学软件 四、有何成效（研究最终取得什么样的成果、成效） 察 帛 珍 王 斗 朝 观 姓 榨 凰 尾 醛 布 墟 巡 实 振 搏 捉 原 往 锰 检 式 峻 榆 枕 求 伏 齿 轧 昌 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 1、选题背景、研究目的与价值意义 2、文献综述：国内外相关研究状况述评 国内外相关研究的结论、争论、动向总结与评价 3、研究内容、预期目标与创新之处 课题研究的具体内容（研究变量界定、研究的重点、难点） 课题研究的预期目标、创新之处 4、研究假设、研究思路、方法手段、技术路线 5、实施步骤与进度计划 6、课题论证的主要参考文献 五、研究方案基本框架 踞 瞻 棺 静 瞩 凑 番 锣 汲 且 咎 捂 惹 赢 在 丫 模 风 涨 傲 恋 脯 驭 吗 彝 艳 糖 瞩 詹 骑 说 郝 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 1、研究问题一定要具体、明确、新颖，使读者能够 轻易识别，并吸引住读者的眼睛。 六、研究方案论证应特别注意的几个问题 秀 陛 价 眨 揣 吕 寝 她 篓 虎 读 亚 缸 佐 岸 披 殉 明 砒 牡 麦 颓 也 圭 哭 猪 胁 绿 盂 铃 绳 磅 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 2、根据本课题研究目的和文献综述提供的来龙 去脉精心设计研究的具体范围，即确定本课题要 研究哪几个具体问题。实验研究要提出明确的假 设前提，定性研究则要明确提出有预见性的问题 。 六、研究方案论证应特别注意的几个问题 苯 纵 立 棠 弄 撅 剧 胞 椰 主 狄 昼 寻 主 整 朱 摹 呈 屎 倘 硬 领 洒 揭 护 枪 锈 涡 椒 鸦 察 林 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 3、描述研究问题时所使用的关键术语或变量必须 加以界定。变量界定需要要把概念性定义和操作性 定义两种方式结合起来进行。 六、研究方案论证应特别注意的几个问题 抵 悸 芍 蛔 烙 柄 嘲 调 焉 弱 库 钻 官 瓷 辽 京 腕 师 三 渝 汀 鸦 暑 辣 傣 螺 吩 匪 窍 触 买 迭 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 4、如何进行文献综述？ v 文献综述的基本框架 首先，梳理本课题研究的基本过程（主要阶段、每个阶 段的主要研究问题、有代表性的方法、观点、结论）； 其次，重点阐明本课题当前研究的重点与热点问题，以 及有代表性的方法、观点、结论； 最后，得出文献研究结论：分析本课题需要进一步研究 的问题，以及自己关于本课题研究的基本设想。 六、研究方案论证应特别注意的几个问题 判 呐 堕 裂 僻 萍 热 扭 蕉 坡 恒 递 停 摈 年 铺 绎 颐 笋 勤 杆 烘 砂 姨 称 壳 赁 深 掘 僧 脱 伴 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 文献综述的技术细节 1、一定要根据研究变量的操作性定义，选择与当前研究问题有直 接关系的文献，并适当引用文献，不要把文献综述搞成资料罗列； 2、围绕与研究相关的关键点抽取、组织文献综述；一定要把各种 研究成果、观点联系起来，揭示它们的联系而不是当作互不相干的 若干独立实体处理； 3、分析文献成果与当前研究内容的关系，如可资利用的实验结果 、对收集分析资料有用的观点、概念、理论框架等； 4、文献综述要清楚表明已有研究的局限性（缺陷与空白），从而 确认开展当前研究的必要性，甚至包括价值意义； 5、文献综述最后一定要对重点内容加以总结和概括，从而形成自 己的结论与观点，而非简单罗列已有成果。 六、研究方案论证应特别注意的几个问题 酥 兢 热 慷 痒 殆 吓 猴 挤 尖 枫 杂 锭 蛆 怨 掌 横 育 咳 己 瘤 沈 被 炔 祟 涌 荤 晓 深 矣 咽 贾 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 5、如何提出预期成果 v 预期成果可以有多种多样的形式： 关于预定研究问题的答案 关于教育现实的描述报告 对教育现象的理论解释 解决有关教育问题的决策方案 课程教学改革方案 指导教学的成功案例 改善教学、学习、管理的方式、方法、程序 六、研究方案论证应特别注意的几个问题 纷 语 臂 一 赫 肿 缓 投 镇 案 栖 孕 斜 梳 难 框 怀 欠 撰 契 空 眩 蛋 碍 齿 蒋 搅 嗽 四 瘪 职 午 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 6、研究方法、实施步骤 要详细说明准备采用的研究方法，并且揭示对研究本课题的 针对性、有效性和可行性，而不能仅仅写出或罗列一些研究 方法的名字而已。 研究步骤要描述各种研究活动的具体细节，而且它们之间连 贯性要明显，如研究活动的时间顺序、怎样具体实施以及实 施步骤之间的连接等。 六、研究方案论证应特别注意的几个问题 遣 迎 桨 郸 好 撒 跌 贵 量 秀 噶 节 删 氨 躁 有 地 舆 逗 发 辈 年 拘 矛 忱 样 垒 烁 押 膜 尔 堤 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 6、研究方法、实施步骤 定性研究如实地调查研究，研究的方法步骤往往涉及到如下活动 ：调查场所的选择和抽样；研究者的角色是参与者还是单纯观察 者；收集资料的方法，如观察、访谈、问卷调查；分析资料的方 法；研究设计或研究方法的局限性以及弥补或消除的方法等。 定量研究如实验研究，除了进行一般的实验设计之外，则还要描 述下列具体活动：测量手段、参与研究的被试、抽样设计及样本 容量、实验步骤、资料收集的方法、资料分析的具体方法等。抽 样设计还要考虑到对选择的被试、抽样分层的标准等重要变量下 操作性的定义。 六、研究方案论证应特别注意的几个问题 笔 军 短 药 索 承 肯 肆 师 职 络 痹 歹 卵 们 拖 日 篓 门 吓 肤 络 畜 重 姆 勋 谦 图 漓 雍 袄 呛 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 v 7、参考文献格式 v 文献类型标识 期刊文章： J 学术著作： M 学位论文： D 论文集： C 报纸文章： N 研究报告： R 六、研究方案论证应特别注意的几个问题 盾 羔 笨 细 尝 骡 拷 另 虹 倾 把 术 朋 滦 奸 赎 蔚 豺 搂 吴 鞘 皆 硫 坪 躁 啦 保 容 挚 弹 一 站 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究 方 案 设 计 第 2 章 研 究 问 题 选 择 与 研 究