高三生物《实验设计题的解题策略》.ppt

实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 “三明确” 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 “三明确” 实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 “三明确” 实验目的 实验原理 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 “三明确” 实验目的 实验原理 实验变量 实验设计题的解题策略 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 (一) 明确实验目的 例1：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的 作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射 某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下 列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是 ( ) A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 实验设计题的解题策略 (一) 明确实验目的 例1：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的 作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射 某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下 列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是 ( ) A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 实验设计题的解题策略 (一) 明确实验目的 例1：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的 作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射 某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下 列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是 ( ) A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 实验设计题的解题策略 实验设计题的解题策略 弄清是验证性实验还是探究性实验 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 验证性实验验证简单的生物学事实 弄清是验证性实验还是探究性实验 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 验证性实验验证简单的生物学事实 探究性实验探究生物学新问题 弄清是验证性实验还是探究性实验 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 验证性实验验证简单的生物学事实 探究性实验探究生物学新问题 弄清是验证性实验还是探究性实验 例2： 绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴 的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获 得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥 料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生 长促进作用最大。请你利用下列材料，参与 他们的实验设计。 (一) 明确实验目的 例2： 绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴 的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获 得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥 料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生 长促进作用最大。请你利用下列材料，参与 他们的实验设计。 实验设计题的解题策略 验证性实验验证简单的生物学事实 探究性实验探究生物学新问题 弄清是验证性实验还是探究性实验 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 验证性实验验证简单的生物学事实 探究性实验探究生物学新问题 弄清是验证性实验还是探究性实验 (一) 明确实验目的 探究性实验 例2： 绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴 的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获 得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥 料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生 长促进作用最大。请你利用下列材料，参与 他们的实验设计。 实验设计题的解题策略 (一) 明确实验目的 验证性实验验证简单的生物学事实 探究性实验探究生物学新问题 弄清是验证性实验还是探究性实验 例3：某科研单位研制出一种新型药物X，请 设计实验：验证新型药物对抑制肿瘤细胞的 增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果， 得出相应的结论。 实验设计题的解题策略 (一) 明确实验目的 验证性实验验证简单的生物学事实 探究性实验探究生物学新问题 弄清是验证性实验还是探究性实验 例3：某科研单位研制出一种新型药物X，请 设计实验：验证新型药物对抑制肿瘤细胞的 增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果， 得出相应的结论。 实验设计题的解题策略 (一) 明确实验目的 验证性实验验证简单的生物学事实 探究性实验探究生物学新问题 弄清是验证性实验还是探究性实验 例3：某科研单位研制出一种新型药物X，请 设计实验：验证新型药物对抑制肿瘤细胞的 增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果， 得出相应的结论。 探究性实验 验证性实验探究性实验 实验 目的 实验 假设 结果 预测 实验 结论 验证性实验探究性实验 实验 目的 验证研究对象的 已知属性、特征 实验 假设 结果 预测 实验 结论 验证性实验探究性实验 实验 目的 验证研究对象的 已知属性、特征 探索研究对象的 未知属性、特征 实验 假设 结果 预测 实验 结论 验证性实验探究性实验 实验 目的 验证研究对象的 已知属性、特征 探索研究对象的 未知属性、特征 实验 假设 不存在假设问题 结果 预测 实验 结论 验证性实验探究性实验 实验 目的 验证研究对象的 已知属性、特征 探索研究对象的 未知属性、特征 实验 假设 不存在假设问题 根据现有的科学理 论、事实，对所要 研究的对象假设出 一种或几种可能性 结果 预测 实验 结论 验证性实验探究性实验 实验 目的 验证研究对象的 已知属性、特征 探索研究对象的 未知属性、特征 实验 假设 不存在假设问题 根据现有的科学理 论、事实，对所要 研究的对象假设出 一种或几种可能性 结果 预测 对应题设， 无须讨论 实验 结论 验证性实验探究性实验 实验 目的 验证研究对象的 已知属性、特征 探索研究对象的 未知属性、特征 实验 假设 不存在假设问题 根据现有的科学理 论、事实，对所要 研究的对象假设出 一种或几种可能性 结果 预测 对应题设， 无须讨论 对应假设， 分类讨论 实验 结论 验证性实验探究性实验 实验 目的 验证研究对象的 已知属性、特征 探索研究对象的 未知属性、特征 实验 假设 不存在假设问题 根据现有的科学理 论、事实，对所要 研究的对象假设出 一种或几种可能性 结果 预测 对应题设， 无须讨论 对应假设， 分类讨论 实验 结论 对应实验目的 作出肯定结论 验证性实验探究性实验 实验 目的 验证研究对象的 已知属性、特征 探索研究对象的 未知属性、特征 实验 假设 不存在假设问题 根据现有的科学理 论、事实，对所要 研究的对象假设出 一种或几种可能性 结果 预测 对应题设， 无须讨论 对应假设， 分类讨论 实验 结论 对应实验目的 作出肯定结论 开放，无明确结论 (如果则) 例4： 2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气 孔结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫 细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反 之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小 段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明 气孔具有开启和关闭的功能。 要求写出实验材料与主要用 具、实验步骤、预测实验结 果并作出解释。 实验目的是什么？ 例4： 2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气 孔结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫 细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反 之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小 段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明 气孔具有开启和关闭的功能。 要求写出实验材料与主要用 具、实验步骤、预测实验结 果并作出解释。 实验目的是什么？ 例4： 2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气 孔结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫 细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反 之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小 段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明 气孔具有开启和关闭的功能。 要求写出实验材料与主要用 具、实验步骤、预测实验结 果并作出解释。 实验目的是什么？ 验证性 实验 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 原理的来源: (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 原理的来源: 其一：来自题干 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 原理的来源: 其一：来自题干 其二：课本中的相关知识 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 原理的来源: 解读题干或联想课本 相关知识来获取 其一：来自题干 其二：课本中的相关知识 例4：2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如 图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞)吸水后，会膨 胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。 以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明 气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主 要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验原理是什么？ 例4：2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如 图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞)吸水后，会膨 胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。 以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明 气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主 要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验原理是什么？ 题干原理 例4：2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如 图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞)吸水后，会膨 胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。 以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明 气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主 要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验原理是什么？ 课本原理：渗透作用原理 题干原理 例4：2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如 图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞)吸水后，会膨 胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。 以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明 气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主 要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验原理是什么？ 课本原理：渗透作用原理 外界溶液浓度细胞液浓度，细胞吸水 外界溶液浓度细胞液浓度，细胞失水 题干原理 例4：2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如 图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞)吸水后，会膨 胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。 以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明 气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主 要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验原理是什么？ 课本原理：渗透作用原理 检测原理： 题干原理 例4：2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如 图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞)吸水后，会膨 胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。 以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明 气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主 要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验原理是什么？ 课本原理：渗透作用原理 检测原理：可以通过显微镜来 观察气孔的开闭 题干原理 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 (三) 明确实验变量 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 (三) 明确实验变量 变量是实验过程中可以变化的因素 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 (三) 明确实验变量 变量是实验过程中可以变化的因素 1、自变量 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 (三) 明确实验变量 变量是实验过程中可以变化的因素 1、自变量 指实验过程中人为改变的变量 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 (三) 明确实验变量 变量是实验过程中可以变化的因素 1、自变量 2、因变量 指实验过程中人为改变的变量 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 (三) 明确实验变量 变量是实验过程中可以变化的因素 1、自变量 2、因变量 指实验过程中人为改变的变量 随着自变量的变化而变化的变量 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 例5 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高 的作用，为了验证某大豆品种的矮化特 性与赤霉素的含量有关， 自变量： 。 例6 观察二氧化硫对植物叶片的影响实 验中自变量是 。 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 例5 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高 的作用，为了验证某大豆品种的矮化特 性与赤霉素的含量有关， 自变量： 。 例6 观察二氧化硫对植物叶片的影响实 验中自变量是 。 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 例5 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高 的作用，为了验证某大豆品种的矮化特 性与赤霉素的含量有关， 自变量： 。 例6 观察二氧化硫对植物叶片的影响实 验中自变量是 。 赤霉素的含量 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 例5 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高 的作用，为了验证某大豆品种的矮化特 性与赤霉素的含量有关， 自变量： 。 例6 观察二氧化硫对植物叶片的影响实 验中自变量是 。 赤霉素的含量 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 例5 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高 的作用，为了验证某大豆品种的矮化特 性与赤霉素的含量有关， 自变量： 。 例6 观察二氧化硫对植物叶片的影响实 验中自变量是 。 赤霉素的含量 SO2的浓度 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 方法二：分析实验目的和实验原理推出 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 方法二：分析实验目的和实验原理推出 例4： 2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔 结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞) 吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失 水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜 为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关 闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实 验步骤、预测实验结果并作出解释。 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 方法二：分析实验目的和实验原理推出 实验目的 实验原理 自变量 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 方法二：分析实验目的和实验原理推出 实验目的 实验原理 自变量 证明气孔具有开启和关闭的功能 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 方法二：分析实验目的和实验原理推出 实验目的 实验原理 自变量 证明气孔具有开启和关闭的功能 保卫细胞吸水或细胞失水 确认自变量的方法 方法一：直接从实验目的获取 方法二：分析实验目的和实验原理推出 实验目的 实验原理 自变量 证明气孔具有开启和关闭的功能 保卫细胞吸水或细胞失水 保卫细胞外界溶液的浓度 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 (三) 明确实验变量 变量是实验过程中可以变化的因素 1、自变量 2、因变量 3、无关变量 指人为改变的变量 随着自变量的变化而变化的变量 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 (三) 明确实验变量 变量是实验过程中可以变化的因素 1、自变量 2、因变量 3、无关变量 指人为改变的变量 随着自变量的变化而变化的变量 指实验中除自变量以外的影响 实验现象和结果的因素或条件 (一) 明确实验目的 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 (二) 明确实验原理 (三) 明确实验变量 二、解题 语言表达能力 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 二、解题 语言表达能力 “四环节” 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 二、解题 语言表达能力 “四环节” 分析实验思路 实验设计题的解题策略 一、审题 分析理解能力 二、解题 语言表达能力 “四环节” 分析实验思路 选择实验材料