高中艺术生班级管理现况与管理措施.doc

本科生毕业论文设计高中艺术生班级管理现况与管理措施学部：专业：班级：学生：指导教师：论文编号：目 录摘要1第一章 绪 论2（一）什么是艺术生2（二）背景及发展趋势2第二章 艺术生概况3（一）艺术生和纯文纯理生区别3第三章 普通高中艺术生管理现状及原因5（一）管理现状51. 调查概述52.调查结果5（二）艺术生管理现状原因分析101.班主任方面102.艺术生自身方面113.学校方面11第三章 现阶段应该如何管理艺术生12（一）班主任方面121.建立以人为本的班级管理理念122.增加师生间的沟通交流133.加强理论学习和经验总结13（二）艺术生方面141.强化学生思想道德教育142.加强自我管理学习143.深化纪律意识14（三）学校方面151.公平对待艺术生班级152.建立民主开放的管理环境15第五章 结 论17致 谢18参考文献19Abstract20附录21（一）高中艺术生班级管理班主任调查问卷21（二）高中艺术生班级管理学生调查问卷23高中艺术生班级管理现况与管理措施摘要：在素质教育全面发展与升学形式多样化的背景下，高中艺术生人数逐年增加。然而面对大量的艺术生源，高中院校管理起来却是捉襟见肘。 艺术生与普通文理生在思想观念、行为习惯、心理特点等方面存在较大的差异，这便要求学校和班主任必须采用具有针对性的管理方法来对待艺术生，要充分考虑不同时代不同环境下的学生群体特征，科学的制定班级管理制度，扭转目前艺术生班级管理不足的现况。本文通过调查问卷的方式随机调查班主任和艺术生，总结当前艺术生班级管理的现状。从班主任、艺术生、学校三个方面分析问题存在的原因，然后归纳整理，进而提出目前可行的管理措施。关键词：素质教育 艺术生 班级管理 第一章 绪 论（一）什么是艺术生艺术生是按照所学习的专业特点划分的部分学生人群。一般分为美术和音乐两大类。高校招收艺术类专业学生的时候通在文化课考察的基础上还要附加艺术专业的加试才可以录取。高校艺术类专业一般分为国画，油画，版画，雕塑，书法，平面 ，工业，环艺，服装，动画，摄影，广告，音乐，舞蹈，影视，主持等。艺术生网的内容包括的很广，专业分类很详细，内容丰富，国内各大艺术院校的学生和老师经常汇聚在艺术生网和艺术生论坛。艺术生是一个特殊的学生群体。（二）背景及发展趋势 2010年中共中央颁布的国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020)中明确指出“把育人为本作为教育工作的根本要求”，“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，要求“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。研究艺术生班级管理问题是把以人为本、因材施教等原则落实到实际中来的重要举措，有利于推动素质教育的全面发展。近几年，随着社会经济的快速增长与就业和升学形式出现多样化的趋势，我国艺术高考招生人数逐年增加。培养学生的艺术特长，既可提高学生自身艺术修养、愉悦身心，更可以使他们在高考大军中另辟蹊径、脱颖而出。但是在素质教育的大环境下，一部分家长希望孩子通过学习艺术来培养特长，另一部分家长则是看中艺术生在高考中文化课录取分数线较低这一优势，而让孩子转学艺术，因此造成了近几年高中艺术生群体的迅速膨胀。由于艺术类学生高考实行文化课和专业课的双过线制度，他们在学好文化课的同时还要兼顾专业课。学习时间有限，而学习压力却是普通学生的两倍，而且艺术类学生普遍文化课基础薄弱、纪律观念不强，艺术生班级的管理工作也一直是学校领导、班主任及家长十分头疼的问题。因此，学校领导和班主任老师很有必要探索高效创新的班级管理模式和策略来为艺术生提供适合的生存环境，提高艺术生班级管理的实效性和适用性。第二章 艺术生概况（一）艺术生和纯文纯理生区别艺术生相对于纯文纯理的学生来说有一定的优点和不足。优点和不足体现在以下几个方面。 1艺术生相对于纯文纯理的学生适应性强。更能适应陌生的环境。因为艺术生要面临很多次艺术考试和文艺表演，尤其是省艺校，市艺校的孩子们经常要去各个地方参加文艺演出，这期间很少有家长陪伴，大部分是和自己的老师，同学们一起，他们能在很短的时间内熟悉环境，然后全身心的投入考试和文艺演出。甚至有时候他们需要自己找宾馆，自己找考试地点或者演出地点。自己找化妆造型师，衣食住行都是自己或者团队安排。他们没有矫情的机会，必须调整好自己的情绪和态度，全身心的投入考试或演出。在一次次历练中变得适应性极强。 2艺术生相对于纯文纯理的学生更有表现欲望。因为艺术生有自己专长，平时考试和演出锻炼了他们的舞台观念。所以他们的表现欲望极强。可能任课老师为了提高学习效率而做的课前个人才艺展示环节，对于纯文纯理的孩子就感觉有些拘泥，在互相推荐中浪费了老师的心思。但是对于艺术生，他们认为这是一个表现自己才艺的机会，很多孩子就会当仁不让，积极参与。从而能达到老师的预期想法。在舞台上他们还是相当自信的。3.艺术生与普通纯文理的学生相比较，他们的自制力有待提高，尤其是舞蹈类声乐类孩子，他们爱说爱动爱玩，所以课堂纪律性较差，学校的校规纪律对他们来说也很难实施，一旦放任，便随波逐流。艺术生比较容易受到外界因素的影响，外界环境的氛围。当他们感到精神空虚或者思想匮乏之时，更容易染上酗酒、吸烟等不良习惯。 4.艺术生与普通文理生相比，他们的文化成绩相对较低。今年河北省校考舞蹈类艺术生在石家庄招考大厦参加考试，声乐、器乐、播音主持、广播电视、编导、表演来等在信息工程学校北院参加考试，美术类、书法类等在信息工程学院南院参加考试。经走访调查，将近90%的人认为自己的学习成绩不好，近一半的艺术生当初选择艺术是因为跟风，只有大约百分之十的艺术生是因为自己喜爱所学的艺术，所以一大部分孩子是因为文化不理想半路出家学艺术，即使热爱艺术的孩子，如省艺校市艺校的孩子也因为各种演出导致文化课丢下很多。所以他们相对于纯文理学生文化课基础比较薄弱。第三章 普通高中艺术生管理现状及原因（一）管理现状1. 调查概述（1）问卷设计本人现在实习单位担任普通艺术生班级行政班主任，对艺术生班级管理非常了解，为了更全面更真实的体现出普通高中艺术生班级管理现状，本人通过切身感受以及所见所闻精心编制了两份调查问卷，分别从班主任和艺术生本身的角度来调查艺术生班级的管理现状。其中班主任的问卷主要主要从班主任的角度来调查当前艺术生的学生现状（1-4）和班级管理现状（5-18），艺术生问卷主要从学生角度来调查班主任现状（1-4）和班级管理现状（5-18）。班级管理现状主要通过班级目标管理（5-8）、学生学习管理（9-12）、组织管理（13-15）以及合作管理（16-18）四个方面进行问卷调查。问卷通过导师的建议和指导并经过多次修改后采取随机抽样的方式对艺术生班主任和艺术生发放。（2） 样本描述本次调查对象为某市十几所普通高中艺术生班级的班主任和学生，无论是在班主任的性别、年龄、所教学科和工作年限等方面，还是从学生的性别、年级、学科和所学艺术专业方面涵盖面较广，调查数据具有较强的代表性。（3）问卷发放以及回收情况问卷以随机抽样的方式发放，其中班主任问卷发放100份，回收97份，有效问卷96份，回收率为97%，有效率为98.9%;学生问卷发放300份，回收279份，有效问卷271份，回收率为93%，有效率为97.1%，统计的方法是计算百分比。2.调查结果（1）班主任现状表3.1 普通高中艺术生班主任现况调查问题选项所占百分比ABCD班主任的管理方式民主型专制型放任型包办型15.9%43.0%21.9%19.2%班主任的工作重点学习成绩班级纪律班级活动学生全面发展40.1%40.9%12.2%6.8%班主任的教育方式表扬鼓励批评惩罚说服教育基本放弃21%46.1%26.4%6.5%班主任与学生的关系高高在上平等疏远矛盾重重21.1%29.2%36.1%13.6%通过表3.1我们不难看出，百分之四十以上的艺术生班主任仍然采取比较保守的专制型教学管理方法，而工作的重点在学习成绩和班级纪律上面平分秋色，这与与学生本身纪律意识不够，个性散漫有很大的关系。但是在学习任务比较重的高中阶段，而忽视了学生全面发展，这表明大多数班主任的保守思想仍然占据主导位置。在教育方式上，近半数的班主任仍以批评惩罚为主，这表明大部分班主任对待问题学生缺乏人文关怀。三分之一的学生认为与班主任关系疏远，这说明班主任和学生之间仍然缺乏互相了解，而29.2%的学生认为师生关系是平等的，这表明随着社会的进步，“师道尊严”的传统思想已逐渐消退，师生关系有望得更一步的改善。（2）艺术生现状表3.2 普通高中艺术生现况调查问题选项所占百分比ABCD艺术生的文化课成绩非常好好一般差16.1%24%27.1%32.8%艺术生的学习积极性非常高高一般差12.8%21.8%37.5%27.9%艺术生的自我管理能力非常好好一般差15.8%19.1%26.4%38.7%艺术生间的同学关系非常团结相处愉快一般矛盾重重9.9%28.7%34.1%27.3%通过表3.2我们可以看出，目前情况普通高中艺术生班级的学生文化课成绩普遍偏差、学习积极性不高，整体成绩偏差、文化素养偏低，这些现象说明了艺术生的生源质量不高，文化课起点偏低、难度偏大。而且有三分之一的班主任认为艺术生的自我管理能力较差、同学间的相互关系一般，这表明班主任对艺术生的自我管理能力和同学关系的处理的培养方面存在不足之处。（3）班级目标管理现状表3.3 班级目标管理现状调查问题调查对象选项及所占百分比ABC是否有明确的班级目标班主任91%5.8%3.2%学生55.4%24.5%20.1%班级目标是否具体化为个人目标班主任85%9.2%5.8%学生57.6%23.6%18.8%班主任是否制定目标实施步骤和措施班主任86%5.5%8.5%学生42%34%24%班主任是否注重目标评估和总结班主任84.7%8.2%7.1%学生41.9%32.8%25.3%备注：A.是;B.否;C.不清楚。根据表3.3我们可以看出，在班级目标管理这一方面，学生与班主任的看法上存在明细的反差。91%的班主任认为有明确的班级目标以及85%的班主任将班级目标具体化为个人目标，这表明绝大部分班主任对于班级和学生的发展有比较科学的规划。然后学生的看法却截然不同，有可能是因为班主任对学生缺乏了解，或者班级目标过于大空，个人目标没有针对性，所以得不到学生的理解和认同，那么它也很难针对学生起到激励和引导的作用。在班级目标实施和总结方面， 班主任对班级目标缺乏科学有效的措施指导以及有效的督促学生自我总结，所以，学生的表现远远没有达到班主任所想的预期效果。（4）班级学习管理现状表3.4 班级学习管理现状（1）调查问题调查对象ABCD非常好好一般差班级的学习氛围班主任14.9%38.1%19.6%27.4%学生15.8%22%35%27.2%表3.5 班级学习管理现状（2）调查问题调查对象ABCD一直经常偶尔从不班主任是否善于激发学生的学习积极性班主任54%37%8.1%0.9%学生28.4%35.2%24.7%11.7%班主任是否注重良好的学习习惯的培养班主任63%34.7%2.3%0学生42.5%28.7%17.6%11.2%班主任是否经常指导科学的学习方法班主任76.2%17.8%6%0学生46.2%17.9%25%10.9%通过观察表3.4和表3.5的调查，我们不难看出，多数班主任和学生对班级德 学习氛围不太看好这方面比较一致，而在学生学习积极性的激发、学习习惯的培养以及科学的学习方法的指导这几方面，班主任和学生有存在比较明显的分歧。班主任针对艺术生不能和普通学生一样对待，艺术生学习基础薄弱、学习动力不足等，班主任应充分考虑到这些，从外部环境以及主观意识等方面来引导学生，良好的学习氛围以及良好的学习习惯和科学的学习方法可以使学生的学习效果事半功倍。班主任在营造班级学习氛围、激发学生积极性、培养学生良好学习习惯以及指导学生使用科学的学习方法等方面有待提升，因此班主任需要在学生的学习方面投入更多的时间和精力，多和学生沟通，不断探索，寻求有效策略。（5）班级组织管理现状表3.6 班级组织管理现状调查问题调查对象ABCD非常好好一般差班级的日常纪律班主任22%33%36.7%8.3%学生14.2%22.9%36.8%26.1%班级制度的制定学校制定班主任制定学生制定师生制定班主任17.9%40.2%14.9%27%学生15%56%4.5%24.5%非常大大一般小班级制定所起的约束作用班主任23.9%32%34.9%9.2%学生15%18%33.9%33.1%从表3.6的调查结果来看，艺术生班级管理的日常纪律情况不太乐观。多数班主任和学生认为班级制度应由班主任来制定，这正是班级制定所起的约束作用并不明显的原因之一。艺术生自我意识突出、不喜约束、标新立异、纪律意识薄弱，对约束制定存在排斥心理。可想而知 绝大部分学生并不认可班主任所制定的班级制度，因此很难起到实质性的效果。班主任在管理班级的过程中主观化和随意化，忽略了学生的主体意识和在班级管理中的主体作用，因此并没有达到理想的效果。（6）班级合作管理现状表3.7班级合作管理情况调查问题调查对象ABCD非常大一般很小没有任课教师在班级管理中的作用班主任36.9%32.4%22.9%7.9%学生23.8%37.6%29.1%9.5%班主任是否召开班会并对学生进行教育每周都能经常偶尔基本自习班主任57.1%31.9%11%0学生24.9%26%38.2%10.9%非常大一般很小没有学生家长在班级管理中的作用班主任28%36.2%25.9%9.9%学生23%29.7%31.2%16.1%通过表7的调查结果可以看出，在召开班会管理这一方面，多数班主任只是重“量”不重质，而这会使学生认为这只是一种必有烦人形式，参加积极性不高，很难从中受到实质性的教育。然而多数学生和班主任都认为任课教师和学生家长在管理中所起的作用都不大，这与班主任“闭门造车”的思想有很大关系，当前形势下，班主任应该重视合作管理，家长是人生的第一位老师，任课教师更是直接关系到学生，班主任与之联合起来形成教育合力，不仅能从繁忙的班级事务中解脱出来，更能及时的受到来自学生家长以及任课教师的问题反馈，更方便有效的管理艺术生班级。（二）艺术生管理现状原因分析1.班主任方面在思想方面总体来说，班主任教育观念思想过于陈旧，大部分班主任仍以专制型管理艺术生班级、以批评为主的教育方式在当代已不适用。目前以90后甚至00后为主体的艺术生，受到当今社会信息化多元化环境的影响，他们思想开放，个性张扬，然而班主任仍然墨守成规，忽视不同时代学生的差异，管理效果必然是不理想的。在与学生交流沟通方面，通过表1可以看出，班主任与学生的关系并不理想甚至矛盾重重，这边大大增加了班级的管理难度，高中学生正直青春期逆反时代，逆反心理很强，而班主任又与学生缺乏必要的沟通和了解，这将会使班主任的管理工作事倍功半。对于即将面临高考的学生来说，在文化成绩和艺术课程的双重压力下，难免遇到各种心理问题，这时候如果班主任在与学生缺少必要的沟通交流的话，学生的心灵之门会慢慢封闭起来，师生关系也会进一步恶化，必将影响到整个班级的管理效果。另一方面，艺术生群体是最近几年才发展壮大起来，因此艺术生的班主任缺乏相对的管理经验，更缺乏经验来源与正对性的理论指导，多数艺术生管理工作者可谓是“摸着石头过河”，班级的管理工作在不断的摸索中前进，然而学生的高考只有一次，这便造成了相对的不公平，有可能影响到学生以后的发展甚至一生，目前的艺术生班级管理缺乏针对性和科学的经验，导致出现了随意性和个人色彩。2.艺术生自身方面通过调查已经表明，艺术生相对于普通文理生来说自我管理能力差，纪律意识淡薄，更容易受到外界因素的影响，这便大大增加了班级的管理难度。个性随意，自由散漫，在课堂上睡觉不认真听讲等恶习屡见不鲜，学校的几率规定他们也是视而不见，这对于班级管理造成了很大的困难。另一方面，艺术生思想道德水平不高，他们多数来自于经济条件较好的家庭，在家习惯于父母的溺爱，认为金钱能解决一切事情，这便影响了他们的价值观和人生观，此外，正直青春逆反期的艺术生，一部分课程在校外学习，他们过早的接触社会，更容易受到不良风气的影响，这也会对他们以后的生活造成不可估量的影响。对于艺术生来说，绝大部分时间都在艺术课程上面，所以文化成绩不理想是他们的普遍现象。他们为了艺术专业课的培训而普遍忽略了文化课的学习，甚至部分学生是艺术联考完成以后才开始学习文化课，这便造成了艺术成绩与文化成绩的畸形发展，如此发展，他们便对文化课程渐渐失去想去，形成恶性循环，更加没有学习文化课的耐心与动力。3.学校方面一般来说，大部分高中院校都会为艺术生单独编班，特殊性在这个时候就深深的印在学生心里。对普通高中来说，艺术班是“垫底班”，学校会相对放松对于他们的管理，不被学校重视，这也致使艺术生出现随意性散漫性。对于师资分配方面，学校会首先考虑重点班和普通文理班，这对于艺术生班级来说是严重的不公平，这不仅是艺术生产生巨大的心理落差，更严重的打击了他们的学习积极性，久而久之，任课教师也会出现负面情绪，是教学工作更难进展。另一方面，大部分高中院校为了保证升学率，多采用集中管理，严格教学的制度。对艺术生班级和普通文理班按照相同的体制管理，但是由于艺术生和普通文理生无论性格特点还是生活习惯上都存在较大的差异，以同样的制度要求两个截然不同的群体是很难办到的，更是不合理的。学校在管理方面缺乏针对性，给教学工作带来很多阻碍。第三章 现阶段应该如何管理艺术生（一）班主任方面 “班级管理是一项独特的，甚至是比传统意义上的学科教学和灌输式德育更具专业品质的教育活动，而非一种附加的任务。”李伟胜.班级管理M.上海:华东师范大学出版社，2010,第1页 这句话道出了班主任在班级管理中的重要作用。然而通过问卷调查显示出，班主任的现阶段的工作效果并不理想。43%的艺术生认为班主任的管理方式为专制型，46.1%的学生认为班主任的教育方式主要为批评教育，36.9%的艺术生认为自己与班主任之间的师生关系疏远，三分之一的艺术生认为班级制度的约束作用小，种种问题表明班主任忽略来了艺术生之间的差异，与学生之间缺少沟通，甚至已经产生隔阂。班主任主要应从建立以为为本的班级管理理念，增加与学生的沟通交流以及加强科学的理论学习和经验总结等方面来改变现状。1.建立以人为本的班级管理理念在科技与信息全面发展的时代，每个学生都有独特的性格与独立的思想，为适应素质教育的发展，班主任不能再墨守成规，应充分尊重学生的独立人格和主体地位，把“以人为本”的管理理念渗透到日常的管理当中，重视学生的全面发展，是每一位学生都能享受到公平合适的教育。对于艺术班级来说，班主任在日常管理中更要以艺术生为中心，重视艺术学生特长发展的需要，根据每个学生的性格及特点来制定有针对性的措施指导艺术生特长的发展，并使其文化与思想兼顾，全面提升。目标是个人、部门或是整个组织所期望的结果，“没有目标的人生叫流浪，有目标的人生叫航行”。然而班主任在制定班级目标时应充分考虑艺术生班级的现况，避免目标不切实际。现在的艺术生，整体纪律意识和学习水平薄弱，班主任应切合实际首先制定班级目标，然后将班级目标具体化到个人目标，针对于每个不同的学生制定出不同的目标。例如班级目标可为：本月班级排名提升10名，然后下月目标为保持提升后排名，下下月目标再提升等等。个人目标针对于学习成绩较好的学生班主任应将他们的注意力转移到整体上来，对于成绩较差的学生班主任应制定以学习为主的个人目标。 “没有规矩，不成方圆”，但是，规矩也是人定的，对于个性鲜明，自由散漫的艺术生来说，过于严厉苛刻的规矩更容易激发他们内心的抵触，最后结果也会适得其反。班主任在制定班规的同时，应充分考虑学生的主体地位，让他们参与进来，只有得到学生认可的班级制度实施起来才具有威慑力。在批评教育方面，班主任应充分尊重学生的个性差异，对学生做出综合评价，不能只看到学生所犯的错误，更应考虑学生的长处，采取多鼓励，少批评，多表扬，少惩罚的教育方式，充分调动学生的积极性，使学生全面健康的发展。2.增加师生间的沟通交流沟通是打破隔阂的重要通道，艺术生多为家庭经济条件较好的独生子女，他们个性鲜明，崇尚自我，班主任面对这样一个群体，在于其沟通的同时一定要避免高高在上的姿态，更要避免带有侮辱性的评判。班主任要放下架子，融入到他们当中去，尊重他们的人格，公平的看待事物，与艺术生进行情感的沟通。同时还要考虑不同的学生情感特征和心理接受能力，采取不同的情感交流的方式。例如：对于性格较外向、情感丰富的学生，应采取以柔克刚，细水长流的交流方式。对于性格内向。不善于交流的学生，班主任应该采取积极鼓励的交流方式，鼓励他们勇于表达自己的情感。此外，身为艺术班级的班主任，还应该更多了解学生所学知识体系，方能和学生找到共同语言，以便于沟通。3.加强理论学习和经验总结苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议里提到，“建议青年朋友每月都要购买三种书籍:(1) 关于你所教的基础知识的那门科学的书籍;(2)关于作为青年楷模的那些人的生平和斗争的书籍;(3)关于人，特别是儿童和男女青少年心灵的书。”苏联苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议M.天津:天津人民出版社作为艺术生的班主任，在日常的生活中，工作中，要注意多阅读，多总结。不断的扩宽自己的专业知识水平，更好的与学生沟通交流，更科学的指导学生学习。此外班主任还应加强经验总结，将日常中琐碎的经验及时作出归纳总结，具有条理性的吸收，时常与其他班主任间开展经验交流，达成资源共享，更全面的引导学生健康发展。（二）艺术生方面通过调查表示出，艺术生自我管理意识低下，学习积极性低，纪律意识淡薄。对于艺术班级学生，应从思想、学习、纪律等方面加强自我管理能力。1.强化学生思想道德教育多数艺术生选择艺术的原因是为了高考或者是跟风学习，他们没有自己的人生规划，因此，培养其树立正确的人生理性对他们具有重要的意义，并且能激发他们前进的动力。多多学习那些杰出艺术家的优秀品质，使其真正明白艺术不仅需要身后的专业功底，更需要有较高的道德素质修养。最终才能成为一位德艺双馨的艺术家。此外，个人的成长摆脱不了社会大环境的影响，对于当今社会，受到多远文化的冲击，影响有好有坏。大部分艺术生都是过早的接触社会，过早的见到社会上那些丑陋的一面，对于思想不成熟的他们来说，更容受到社会不良风气的影响。因此，艺术生在成长过程中，应自觉抵制不良诱惑，严于律己，不与道德不正的人交往，时刻注意规范自己的一言一行，以艺术家的标准来要求自己，不断提升自身的道德素质。2.加强自我管理学习艺术生文化课基础差，学习动力不足，没有积极性。培养艺术生学习的积极性，首先得有学习的目标，学生根据自身的基础设定符合实际的短、中、长期目标就行递增学习。艺术生从一个个目标的实现中找到自信，找回学习的动力。并注意培养学习的兴趣，兴趣会随着时间和环境的变化而变化，艺术生应考虑自身兴趣与学习之间的相互关系以及共同点，将兴趣转移到学习上来，这样学习自然就有了动力。在学习的过程中，难免会遇到一些困难与挫折。这时便要求学生具有抗挫折的能力，具有坚强的学习意志，调整现实与期望之间的差距，理性看待成败。多阅读一些名人励志的故事，并从中受到启发，用顽强乐观，永不言败的精神鼓励自己勇敢前行。3.深化纪律意识 “国有国法，家有家规”，有了规矩，自然应当遵守，不被遵守的规矩，也是形同虚设。对于个性散漫的艺术生来说，他们纪律意识淡薄，不受约束，很难遵守班规。这便要求他们增强自身的纪律意识。首先，从时间观念做起，认识到时间的紧迫性，上课不迟到不早退，计算出高考倒计时，认清时间紧、任务重的局势，增强自身的时间观念。其次，加强集体意识，班级内每一个同学都应该遵守班里的规定，不能搞个人主义，不能脱离群众，班级是一个大集体，是所以学生共同打造的家园，任何学生都不能脱离班级而独立存在，班主任可通过一些集体活动来增加学生的集体荣誉感，创建出团结互助的和谐班风。使学生认识到自身的行为之间影响到班级形象，这样才能在日常中规范自身行为。然后注意培养学生自我管理能力，包括学习和生活的管理，学习上自主学习，自主养成良好的学习习惯，自主改进学习方法，自主合理分配学习时间；生活上注意养成良好的生活习惯和行为习惯，通过严格的要求规范自身的日常行为。（三）学校方面1.公平对待艺术生班级大部分高中院校过分看重升学率，在师资分配方面难免会倾向于普通文理班，这对艺术生班级来说是不公平的，严重阻碍艺术生班级的发展。教育-财富蕴含其中提到:“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。”联合国教科文组织.教育一财富蕴含其中.北京:上教育科学出版社，1996这便充分体现出教学与教师质量的重要性，学校在师资分配方面应该本着平均分配的原则，一视同仁。艺术生文化成绩偏差现象很普遍，但是学校对于艺术生不能存有任何偏见，不能以“成绩论英雄”，要科学综合的评价学生，为艺术生制定专门的评定标准，着实考察艺术生在思想、学习、纪律、道德、活动等方面的表现，做出科学综合的评价。这样不仅能激励艺术生上进，而且会对他们的生活和学习会起到良性的作用。2.建立民主开放的管理环境过分统一的管理模式，使得艺术班级的班主任缺乏针对性的经验参考，不得不依照普通班级的管理模式来管理，效果必然不太理想。要提高艺术生班级的管理水平和效果，学校应当赋予班主任一定的自主管理权，允许班主任根据自身班级情况，根据艺术生的特点，在不违反有关规定的前提下自主制定相关的班级管理条例。这样不仅能调动班主任的工作积极性，更能有针对性的管理班级并从中吸取经验，找出可行有效的策略。此外，通过调查显示，校内很多规章制度对于艺术生的约束作用并不理想，除了艺术生本身纪律意识薄弱的因素外，客观上学校的规章制度也存在一定的缺陷。学校制定规章制度的同时，应充分考虑艺术在学习、生活方面的特点，并把这种特征参考进学校的规章制度，切忌与普通文理生混为一体。为艺术生制定符合艺术生群体特征的管理条例，增加艺术生对学校制度的认可，管理起来便容易很多。第五章 结 论高中三年是艰辛而又美妙的，艺术生在专业课和文化课的双重压力下，他们的性格和心理特点都会随之发生改变。艺术生的班主任会对他们的发展起到至关重要的作用，艺术生班级管理工作是一项具有专业性的工作，面对个性鲜明的艺术生，班主任必须使用科学的管理方式来进行管理；艺术生班级管理工作又是一项富有创造性的工作，面对艺术生独特的性格特征，班主任有没有成熟的理论和经验参考，只能具体问题具体分析，不断探索出更科学合理的管理措施。当前艺术班级管理水平的提高，不仅要靠艺术生自身行为、思想的转变、也要要求班主任注重专业修养、和道德品质的提升。班主任和学校应共同联合起来，为艺术生打造一个民主、平等、开放的管理环境，不仅要肯定艺术生的有点，也要认真之处其缺点，积极帮其改正，发掘艺术生的潜能，让今天的艺术生成为将来的艺术家而奠定坚实的基础。致 谢经过四个多月的不懈努力，我的毕业论文终于顺利完成了。非常感谢我的导师李仲玲老师，从最初的定题，到搜集资料、调查、写作、修改，到最后论文定稿，李仲玲老师为我开括研究思路、精心点拨、热枕鼓励，给予了我耐心的指导与无私的帮助，在此我向李仲玲老师表示真挚的感谢。她不仅是我毕业论文的导师，也是我的导员，四年来，李仲玲老师为我们班级学习与管理呕心沥血，工作一丝不苟，严谨求实，不仅教会了我们学校，更教会了我们如何做人。此外，还要感谢在这四年中所有帮助过我的老师和同学，在这一路上，是他们一直陪伴我，是他们在我遇到困难挫折的时候向我伸出了援助之手，是他们一直从背后默默支持着我，在此，我向他们表示由衷的感谢。最后还要感谢我最亲爱的汇华学院，在这个教书育人的地方，将是我一生怀念的地方。参考文献1李伟胜.班级管理新探索:建设新型班级.天津:天津教育出版社，2006.2苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.天津:天津人民出版社，1981.3史秉玉.论高校艺术生思想特点与思想教育.吉林省教育学院学报，20094蒋才富.浅谈以人为本的班级管理艺术.四川教育学院学报，20075倪艳，孟向红. 高校艺术生文化课软肋之分析与对策.黄山学院学报，20136任爱娟.试论中学艺术生的管理技巧.才智，20127 联合国教科文组织.教育一财富蕴含其中.北京:上教育科学出版社，1996High school art studentsclass management status and management measuresAbstract：Studying in quality education overall development and form under the background of diversification, the number of high school art students increased year by year. However, in the face of a large number of art students, high school college management is compromised. Art students and ordinary liberal arts in the thought idea, the behavior, there are many differences between psychological characteristics and so on, it asked the school and the teacher in charge targeted management methods must be used to treat art student, should fully consider different age students group characteristics under different environment, scientific management system, the formulation of class to reverse the current art students shortage of class management.In this paper, random by means of questionnaire survey the teacher in charge and the art student, summarize the status quo of the current art students class management. From the teacher in charge, the art students, the school the reasons of the existence of three aspects to analyze problems, and then sums up, put forward the feasible management measures.Key Words: quality education art students class management附录（一）高中艺术生班级管理班主任调查问卷尊敬的老师: 您好! 本问卷旨在调查普通高中艺术生班级管理的现状，问卷采用匿名形式，对您填写的内容绝对保密，所得数据将纯粹用于学术研究，请您如实填写。 非常感谢您的合作!您的年龄_性别_班主任工作年限_1.艺术生的文化课基础? ( )A.非常好 B.好 C.一般 D.差 2.艺术生的学习积极性? ( )A.非常高 B.高 C.一般 D.低 3.艺术生的白我管理能力? ( )A.非常好 B.好 C.一般 D.差 4.同学之间的关系? ( )A.非常好 B.好 C.一般 D.差