三年级学习的转折.doc

三年级，孩子的转折点，家长一定要重视！六年小学、三年中学、三年高中、四年大学漫长的学生时期，最重要的是哪一年呢？有人说是初一、有人说是高三、也有人说是大四而我们从家长的角度考虑得出的答案是：小学三年级！为啥呢？作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考七八十分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了以上种种现象让“三年级是道坎儿”这句话在家长、老师中广为流传，那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？又“转”在哪里呢？1. “转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。2. “转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。3. “转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。4. “转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。作为家长，这些转变也许你已经重视，也许你还没有关注到，但请你一定要做个有心人，因为孩子有了以上这些转变后，自然就容易出现一些问题，需要家长的帮助。那么，究竟三年级的孩子在学习上会出现什么问题、又有何对策呢？问题：学习的自控力和主动性不够进入三年级后，学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性也显得不够，比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做。对策：给孩子确立明确具体的目标这里的目标有两个：一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。一个目标达成后，再制定一个新的目标，给孩子适度的压力。因为孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要家长对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。家长要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。问题：探索难题的精神欠缺三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求孩子们在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对三年级的学生来讲是很困难的，在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。对策：掌握科学的学习方法面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。问题：读书的质量不高二年级的时候，有的家长已经着手培养孩子的阅读习惯，但是有两个情况：第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。对策：家长与孩子一起阅读家长可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。所谓知己知彼，百战百胜，孩子和家长自然不是敌人，但在孩子的成长道路上家长的帮助与陪伴是必不可少的。当孩子在成长中出现问题时，家长需要第一时间察觉到问题的症结所在，才能“对症下药”地帮助孩子解决问题，为他们的成长保驾护航！除了家长之外，老师在孩子的成长中也扮演者重要的角色，他们不仅要传授孩子们知识，还需要在孩子的性格、情商、课外兴趣等方面的培养上给予关心与帮助，让孩子快乐成长！（本文编辑：吴巍、郜晓荣、汪子玮）语文学习方法的精髓全在这儿了！语文是一门大科，占分比重大!但是让很多孩子头痛的是，语文又是提分最慢的一科。再困难的事情总有方法的，学好语文都有哪些方法呢?这里总结了大量的宝贵经验，快来学习吧! 通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。但是想要学好语文则必须养成的十大习惯：一、熟读、背诵的习惯。二、阅读优秀课外读物的习惯。三、推敲语言文字的习惯。四、积累语言材料的习惯。五、记日记的习惯。六、规范地书写的习惯。七、专注地听人说话的习惯。八、说普通话、说话文明得体的习惯。九、勤思考、爱质疑的习惯。十、勤查工具书的习惯。 课文预读“两步法”学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过为样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。怎样做好预读课文呢?第一步，粗读扫除障碍。预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：岳阳楼记中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(mng)当“昏暗”讲， 这样就容易理解了。第二步，细读找出问题。细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习孔乙已这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。 课文背诵“六法”背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。1.线索法是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如醉翁亭记第三段的线索为：滁人游太守宴众宾欢太守醉。狼的线索为：遇狼惧狼御狼杀狼评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。2.串连法（1）层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵春这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背生于忧患，死于安乐第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把三个层次串连成诵。（2）词语串连法：如背回忆我的母亲后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在我将母亲是只是但是，正是报答尽忠使这是一定愿。根据关联词语，串连成诵。3.支点法即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背岳阳楼记：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背陋室铭：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：（1）开头以类比方式点题“陋室德馨”；（2）隐居生活：A.环境：苔痕草色；B.交往：谈笑往来；C.生活情趣：调阅，无无；（3）类比作结：何陋之有？可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。4.欣赏法有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如爱莲说、春、听潮等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。5.图画法就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如望天门山江南春敕勒歌钱塘湖春行等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。6.比较法即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵白杨礼赞第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有没有也许(否定句)，如果那么（假设）；扬：但是更它是（先转折，又递进，然后肯定）。当你难道难道难道难道（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）。背愚公移山第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。有些东西，老师无能为力不得不承认，这五个对孩子最重要的教育，老师是无能为力的。1老师不能保证你孩子良好的品行一个人无论成绩好坏与否，品行是关键！道德可以弥补能力的缺陷，而能力却难以掩盖道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上与他的家教有关。老师只是传到授业解惑者，家长却是孩子一生的影响者。父母的言传身教永远大于老师45分钟的课堂教育。因此，想要让孩子有良好的品行，家庭教育才是关键，老师无能为力！2老师给不了你孩子良好的习惯如果您对新界面的功能和操作方式还感到陌生，您可以选择“帮助”功能，更多更详细的新界面操作说明wx_fmt=png?多家长边看电视边督促孩子认真读书时，收到的往往是强烈的逆反心理。他们也不想想，自己都做不到的事情，怎么会强迫孩子做到呢？积极进取，有良好生活习惯的父母养育出来的孩子，大多数都是热爱学习，能够合理安排自己时间的小大人儿。父母在教育上会省很多心，所以当你百思不得其解孩子为什么有那么多坏毛病时，先好好检讨一下自己，也许就会找到根源所在！3老师给不了你孩子读书的兴趣很多家长埋怨自己的孩子不爱学习，不爱看书。但是却没有扪心自问一下，自己是否爱看书呢？孩子读书的兴趣是从小培养的，两三岁的孩子就该开始读书了，而不是等到了学校之后，让老师培养你家孩子读书的习惯。https:的书多，孩子就读的多。父母起到好的表率作用，孩子就会效仿，反之，孩子只能模仿你做别的事情。是否从小阅读的差距，会在以后的知识层面，认知能力以及写作水平上表现出来。4老师不能帮你培养孩子的意志老师更多的交给孩子的是课本知识，良好的生活习惯，做人道理，坚强的意志，这些都是要靠父母去培养的。老师没有义务帮你去培养，这些只能由家长从小在日常生活中培养。如果你忽略了，那你的孩子也许成绩很好，但是意志薄弱，受不得半点挫折，所以情商教育也很重要。5老师给不了你孩子长久的幸福感一个人所在的原生态家庭对他一生的影响都很大，夫妻恩爱，家庭和谐，在充满爱的环境里长大的孩子，注定要比家庭不健全，或者整日吵闹的家庭里成长的孩子要心里阳光很多。而这个是老师给不了的，却能决定孩子一生的！总结一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但家长的影响力却是一辈子的！孩子不是老师的，家长永远是孩子的第一任老师，也是孩子永远的榜样。一个好的爸爸妈妈，抵得过200个好的老师！这个道理，老师们不仅要自己明白，更要让家长们明白。说的再浅显一点，班里的每一个孩子，对于老师而言，都只是工作的一部分而已；但家长不一样，教育好自己的孩子，永远是家长最重要的事业。教育，是从读书开始的教育，是/x2F只要读书，一切就都好办。阅读，更是语文教学的根，学生阅读的数量和质量，不但决定了他眼下的成绩如何，也长远而深刻地影响着他的未来；学校阅读的广度和深度，也极大地影响着这所学校的办学质量；当地教育部门对阅读的重视毫无疑义会影响到社会的发展。本文是作者对内蒙古赤峰市为期一周的“语文主题学习”调研报告。令人吃惊的家长告诉我：今天，应该怎样当家长赤峰市位于内蒙古东南部，是中华文化发源地之一，境内有红山文化遗址。这里曾是辽国早期政治、经济、军事和文化中心。而今天，这里充满了书香的气息，尤其是家庭读书蔚然成风。因为陪读，家长爱上读书语文主题学习实验那天起，阅读，就成了我们和孩子共同的爱好！每当回到家里，只要有时间，儿子就会静静地坐到书桌旁，细心地阅读每一本学校推荐的书籍，我们也会抽出时间，陪着孩子一起阅读，一起成长，快乐与收获在我们心中缓缓流淌。”在内蒙古赤峰市松山三小的会议室里，五年级2班任桉冉的妈妈在滔滔不绝地说着，其他十几位家长和老师们、校长在侧耳倾听。“我们娘俩一人读一本书，读完后讲给对方听，慢慢地孩子爱读书了，我也从中学到了很多知识。他现在已经能够自觉地读书，写读后感，写的作文我都不相信是他写的。”“我惊奇地发现阅读发挥着独有的神奇力量，女儿遇到困难能自己想办法，写起日记也情真意切了。现在每个周末我都领她到书店买书，或者去图书馆借书。”“和女儿共同读书，共同经历书籍带来的喜怒哀乐，零距离感受孩子心理和思想的变化，这是我们最幸福的时刻。”看着这些浑身散发书香气的家长，听着她们侃侃而谈阅读带给孩子和家庭的变化，看到她们对学校教育如此的熟悉和了解，让人真的有些吃惊！整个松山区家长的总体文化水平并不高，很多孩子的家长是进城务工人员。以松山三小为例，一个班有10多位家长小学都没有毕业。以前，他们的教育观念比较落后，遇到孩子完不成作业，就是打骂式管教；更有甚者，把孩子读书看成是“不务正业”。自从“语文主题学习”实验开展以来，松山三小除了在课内大量阅读之外，还引领孩子在课外畅游书海；同时提倡亲子共读，学校每学期评选书香家庭。学校制定了非常详细的16年级的大阅读计划，里面不但有学生和教师的阅读书目，还把家长阅读的书目也列入其中。读完卡尔威特的教育好妈妈胜过好老师学会跟孩子说话好家长操作实务等，家长们变了很多家长开始离开麻将桌，带领孩子走进书店、图书馆。有的家长还把自己读到的好书推荐给其他家长读，家长在阅读中和孩子成了朋友。因为阅读，学生爱上学校在赤峰、巴彦淖尔，让人深切地感受到学生对阅读的热爱：“随着自己慢慢长大，我遇到了更多的好朋友，窗边的小豆豆亲爱的汉修先生长袜子皮皮稻草人木偶奇遇记小辫子丫丫宝葫芦的秘密太多太多的书朋友丰富了我的生活，如果没有遇见他们，我都不知自己会有多么遗憾。鉴于我读书非常努力，妈妈每周都会根据我的个人表现送我一本书作为奖励。就这样，我的“书的王国”日渐壮大，狼王梦和雪豹悲歌也适时地加入到队伍来。这两位“朋友”的到来，让我的思想有了很大的起伏，心情突然变得沉重起来。我深刻地体会到母爱的伟大，也感受到现实的残酷，不禁感叹生命的脆弱，也明白了什么是坚定与执着。”松山三小五年级2班郑铮同学在日记中讲了自己和书的故事，孩子的情感真实，语言活泼，心思灵动。在赤峰，不仅是松山三小，还有蒙古族小学、松山四中、松山五中、大庙中学、当铺地中学、牦牛营小学等城乡许多中小学，都设置了读书吧，班级还开展了读书漂流活动，给孩子们推荐的书籍，涉及历史、自然、科技发明、童话、寓言等，内容丰富，形式多样，为孩子们营造了良好的读书氛围。课堂上，很多教师也创设了适合本班学生的主题实践活动课，如美文诵读、经典一刻、演讲辩论、成语接龙、故事擂台、诗文背诵、口语交际、交流碰撞、心灵感悟等。孩子们的校园生活变得更加丰富多彩。令人感动的老师告诉我：今天，应该怎样教语文教师转变了教学方式“过去在语文课上，我们将一篇课文酣畅淋漓地肢解分析，一提语文，学生就会联想到枯燥无味的课堂。语文课究竟应该怎么上？”赤峰市松山区第三小学的陈一新老师为此苦苦思索。随着2013年“语文主题学习”实验在赤峰市松山区的开展，老师们认识到，必须摒弃繁琐的文本分析，整合教材，让学生们在大量文字的浸润与体悟中提高语文能力与素养。实验开展两年，老师们基本走出了高耗低效的教学困境。在“语文主题学习”实验中，两地教师，大胆探索，各种课型异彩丰呈，教学百花齐放。松山三小的姚燕华、闫方兴、王浩源老师带领孩子们通过多种方式进行海量识字，进入了阅读的快车道；张晶、陆秋荣、关海燕、王英翠、王丽华、宋艳博老师的精读课学方法、略读课加以运用，省时高效；张丽艳、张晓娟、齐晓辉老师的“群文阅读”“图书推荐”“丛书拓展阅读”，举一反三；杭锦后旗奋斗小学的李俊芳老师在一千零一夜的读书汇报课上，既潜移默化地进行了读书方法的指导，又锻炼了学生的语言表达能力，同时激发了学生读书的兴趣。巴彦淖尔市临河区第四小学龙爱霞老师说：“语文主题学习深刻地改变了我们的课堂，以往一问一答的课堂不再呈现，而是在浓浓的读书氛围中，通过合作、探究、讨论等形式来完成学习。”陈一新找到了语文教学的路：“现在我课堂内教材内容只占三分之一时间，其余三分之二课时带领学生阅读语文主题学习丛书及整本的书，课堂教学相比以往提速增容。一篇引路，多篇跟进，学生在自主阅读中尽享读书之乐。”学生课内海量阅读在“语文主题学习”实验中，学生如何在课内大量阅读，是令许多老师困惑的问题，赤峰市松山区中的薛淑梅老师给我们进行了解答。在八年级柳宗元与永州山水的教学中，她共用6课时，分3个环节进行了1首诗歌10篇文章的主题阅读。阅读篇目包括柳宗元的诗歌江雪，其余是捕蛇者说、小石潭记、钴鉧潭记始得西山宴游记等篇散文。由于学生养成了自学的习惯，在教师讲授之前学生们已经自己读熟了课文，疏通了文意，薛老师不需要再支离破碎地讲解字词句，她仅仅用6个课时就完成了以往十几个课时也难以完成的教学内容。这种学习效果带给学生的影响远比以往对一篇文章“掘地三尺，挖得冒出了火星”要好得多。大量的阅读为习作铺平了道路，孩子们的语文素养和能力已今非昔比。赤峰市松山区蒙古族小学任淑娟老师的学生落笔成文、出口成章，还可以有条理地评价别人的作文。太平地小学的马红梅老师所带的三年级的学生便能够在学校担任各种大型活动的主持人，因为她的学生阅读量大，学生能够很快并精准把握主持词的感情基调。学生的成长促进教师自身的成长“开展语文主题学习实验以后，作为一名语文教师，我感觉自己的知识储备量太少了，所以我要不断地给自己充电。”内蒙古巴彦淖尔市临河四小龙爱霞老师如是说。董彩虹老师也有同感：“学生的视野开阔了，能力提高了，思维发展了，这一切对教师的要求也更高了，教师必须更努力学习，更新自己已有的知识结构，才能满足学生的需求。”现在，“让阅读为学生的人生奠基”已经成为教师的共识，学生们不断提高的语文素养让老师们有了深重的紧迫感，很多老师已经悄悄地开始了行动，他们知道，教师的素养提升也要借助阅读来完成。教育人用行动告诉我：今天，应该这样做教育组建团队，有效引领杭锦后旗位于内蒙古自治区巴彦淖尔市中西部，地处河套平原，南临黄河。自古以来，杭锦后旗被誉为“塞外米粮川”， “一个地方，一季好粮”。杭锦后旗参加“语文主题学习”实验正好一年，他们也收获了一季“好粮”。2014年，为了改进全旗中小学语文课堂教学，全面提升学生的语文素养，杭锦后旗教