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文档简介
观察蝗虫目 标学 生 活 动教 师 活 动激发学生学习兴趣、培养收集和处理信息的能力观看多媒体课件,小组代表宣读课前收集的有关蝗灾的资料。认真听题,积极思考并举手回答。播放蝗灾的多媒体课件,对学生的回答适时给予鼓励性评价,设疑。提问:小小的蝗虫为什么这么厉害,田野里还有哪些害虫呢?引入新课培养学生的观察能力,实验能力和合作精神观察活体蝗虫,参照图找出蝗虫身体各部分的分界线,认识蝗虫身体各部分的结构,以实验组为单位填写下列表格。身体分部器官头部触角()对复眼()对单眼()对解剖咀嚼式口器实物标本并加注名称胸部前胸前足()对中胸中足()对前翅()对,革质气门()对后胸后足()对后翅()对,膜质气门()对腹部气门()(18体节)听觉器官()对(第一体节两侧)产卵器(雌性),交接器(雄性)指定小组宣读观察结果,每个组进行交流创设情境,指导学生观察蝗虫标本,并到各个小组中进行个性化指导,给予鼓励性评价。培养学生的观察能力,实验能力和分析问题的能力。先仔细观察蝗虫口器的外形,然后用镊子取下口器的各个部分,参照图333摆放在解剖盘内进行观察,用手摸一摸蝗虫的上颚,有什么感觉?结合小辞典,想一想,蝗虫口器的特点,对蝗虫的生活有什么意义?播放蝗虫咀嚼禾本科植物的课件。引导学生回答问题,到各个小组进行指导。并给予鼓励性评价。培养学生的观察实验能力。培养学生合作学习的学习方式和探究的精神。观察蝗虫的胸部和腹部,找到气门的位置,数一数,共有几对?并回答。各小组根据教师提出的问题,按照探究的步骤,作出假设,设计实验,讨论完善后,各小组用教师提供的材料和用具,按照课前的分工进行实际操作。对实验结果进行讨论和分析。得出结论:蝗虫的呼吸门户是气门。小组代表发言,进行交流。设疑并提问:蝗虫的呼吸门户在哪里?为学生提供实验材料和用具,引导学生利用窒息法设计实验,帮助学生完善探究方案。巡视并对探究过程给予适当的点拨指导。引导学生从各组的报告中发现问题,吸取经验。培养学生分析、解决问题的能力。观察蝗虫的生活史标本,或观看蝗虫发育过程多媒体课件,参照图334,了解蝗虫一生的发育过程,分析要防治蝗虫,应该在蝗虫发育的哪个阶段采取措施效果最好?结合学生实际生活经验,提出问题,引导学生分析治蝗的有效措施。小结练习巩固积极发言,谈自己的收
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