也谈学生自我服务能力培养的途径.doc

也谈学生自我服务能力培养的途径广元外国语学校 冯成云自我服务是每一个人最基础的生存技能。但现实中，有的家长认为孩子小，能力差，自我服务是孩子以后的事，有的家长怕麻烦，嫌孩子动作慢，就代替孩子做应该由孩子做的事，家长们就这样自觉或不自觉地剥夺了孩子们动手的机会，限制了他们自我服务能力的发展，养成了学生过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活能力、动手能力。许多学生离开父母求学或者工作完全不能独立地照顾自己而茫然失措。全寄宿制学校的优势之一就是培养学生独立生活能力，学校能根据学生的生理和心理特点，开展一些有意义的活动，让学生做一些力所能及的事情，让他们体验到一种成功的快乐感，从而提高了学生的自我服务的能力。1、通过“生活自理”来培养学生自我服务的能力。学生生活自理能力培养是民办寄宿制学校生活服务和管理的重要组成部分。生活自理能力可以分为三个互相联系的部分：生活态度、生活习惯和生活技能，这是人之所以能在世界上立脚的基础。我们要求学生做好每件小事，如洗手、起床、叠被、刷牙、衣服摆放、鞋子穿脱等，悉心指导着学生生活的每一个动作，每件小事，每种习惯，强调学生在校园要和谐相处，团结协作，互相体谅，体验集体温暖和维护集体荣誉。例如学生起床后，让每一个学生动起来：有的洗漱，有的叠被，有的擦窗，有的打扫，有的检查，各施其职，合作密切。我们还举行“系鞋带比赛、晒衣服比赛、洗内衣比赛、叠被子比赛、床铺整理比赛、寝室整理比赛”等活动，让学生亲身体验了失败和成功，体验了分工合作、团结友爱，享受了集体成功的喜悦，同时也使自身生活技能得以提高，从面也增强了学生自我服务的意识。2、通过“行为自律”来培养学生自我服务的能力。行为自律就是学生通过自我检查，回首反思，查找过失，总结教训等途径来监督自己、制约自己、规范自己、要求自己，为自我服务营造良好的氛围，树立良好的形象。学校可以在守纪，诚信，助人，公德，节俭等方面对学生进行要求与规范，通过鲜活的案例教育学生珍惜自己的名誉，珍重自己的人格，珍爱自己的生命。通过班会的形式让学生来树立远大理想，观察分辨美与丑，善与恶，发现别人的长处，找到自身的缺点。引导学生经常地、冷静地回顾自己的思想和行为，寻找自己的缺点和错误，让学生写下自己做的最不满意的事情，或对于某一特定的项目进行反思。学生管理自己行为，用自律的行动创造一种井然的秩序供大家学习与生活，始终能以良好形象出现在大庭广众之间，其实就是自己服务自己的过程。3、通过“安全自护”来培养学生自我服务的能力。安全生活是健康生活的基本保证，要知道生活中随时可能发生意想不到的事情，只有树立自我保护意识，懂得自我保护的常识，才能消除隐患，健康快乐地生活。有同学在削铅笔时不小心把手割去，捏着伤口，哭着，跑进教师办公室请求教师的帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。针对这些情况，老师要善于挖掘安全教育素材，注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，引导学生对安全隐患进行讨论和认识，培养学生对自己的行为要有安全意识，不做有害自身安全的事情。教给学生安全自护的方法的学习，培养学生在面对各种不安全因素时，灵活应对，妥当地保护自已的能力。还要给学生提供自我服务的机会，积极参加志愿者活动，在班上轮流当值日生，在校园里做安全巡视员，在这些实践中积累自我服务的经验，增强自我服务的意识，提高自我服务的能力。4、通过“学习自主”来培养学生自我服务的能力。学生是学习的主体，教师应转变角色，在课堂教学中充当学生学习的合作者、指导者和组织者，把更多学习的时间与空间留给学生，让学生学会管理学习时间，掌握最基本的预习方法，腾出时间去预习，借助工具书扫清学习的障碍，利用预学案和课后思考题认真读书思考，读懂课文内容，将不懂的地方画下来，自主去查阅资料或准备在上课时交流。鼓励学生自主提问，不管学生提出的问题是幼稚可笑的，还是无关紧要的都要肯定他的积极态度，并加以适当的引导，让他慢慢的学会提出有价值的问题。要充分调动学生思维积极性，多问为什么，大胆地参与到小组讨论、班级讨论之中，尽情地发表自己的见解，说出自己的认识和感受，让课堂教学真正成为学生施展才能的舞台。这些能力形成过程也就是学生为自己学习服务的过程，对学生的学习成绩的提高有很大的帮助与促进，它是自我服务能力的终极价值。 学生自我服务能力获得的过程，既是模仿学习和社会化的的过程，也是培养学生独立能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础，对