诗书画印的完美结合教案.doc

诗书画印的完美结合教案字体：大中小2013-10-08 14:13:00公告：全套教案打包全套说课稿打包全套课件打包本课教学内容为美术绘画模块第一课笔墨丹青中第1项，主要讲述了中国画中的诗书画印。本课为绘画开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解中国传统绘画的艺术特征。中国画对于高中生来说距离较远，只有少部分学生接触过。可以说学生的国画基础较薄弱。因此，以课本知识为依托，与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，从而实现教学目标。一、 教学目标：知识与技能：1、通过本课学习，让学生了解诗书画印是中国画特有的艺术形式，体会画面的和谐美感，感受中国画的意境，提高学生的鉴赏能力。2、通过网络信息技术，培养学生自主学习的能力，熟练软件的使用能力。过程与方法：本课主要以学生体验为主，通过信息技术感受诗书画印结合的美感和中国画的意境。情感态度价值观：让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解、热爱祖国的传统艺术，提高学习兴趣。二、 教学重点、难点：教学重点：让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。教学难点：运用所学知识，利用Photoshop软件完成课堂作业。三、 教学过程：四、（一） 课前预习：学生利用顺义一中教学网络平台阅读资料，对画家的生平事迹、生活背景有一大致的了解，师生在教学网络平台上进行讨论，教师及时答复。设计意图：通过网络教学平台，学生可在不同时间内，在家进行预习、讨论、回答教师的提问，并且教师也能参与讨论，了解学生的学习情况，及时给予答复，节省了课上时间。（二） 导入新课：出示倪瓒作品六君子图和凡高作品星月夜，进行比较，学生思考中西方绘画在表现形式上有何不同，教师总结。设计意图：通过比较的方式，让学生自己总结中国画特有的表现形式，从而引出课题。（三） 讲授新课：1、以诗入画，以景抒情。体现了“天人合一，情景交融”的意境。出示图片。徐渭的墨葡萄（此图经过处理，诗文用软件去掉，以便学生体会诗画结合的寓意）教师提问：这张给大家什么感受？教师总结：有的同学说，作品画的不像葡萄，没有那么真实。其实这正是中国画的特点，中国画讲究“写意”，而不追求“画形”。教师提问：何为写意？教师总结：所谓“写意”，就是画家的观点、情感，中国画注重抒发画家的情感。下面，我们就来体会一下这幅作品是怎样“写意”的。教师：大家都预习了，欣赏它之前，先请同学介绍一下徐渭，说说他的经历、性格。教师提问：徐渭的经历比较坎坷。请大家试想一下，徐渭当时是怎样一个心情？教师总结：徐渭的心情是悲伤中带着愤怒，胸怀远大抱负，却无处施展。那他的这种情感在作品中是怎样体现的呢？出示题诗：半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。这首诗是徐渭在画完时，题的一首诗，全班齐颂，体会诗歌的含义。教师提问：请同学说说这首诗大致表达的含义？教师总结：表达了徐渭怀才不遇的痛苦心情。教师提问：在这首诗中，有一句是将绘画内容与画家的情感联系到了一起，大家能找出来吗？教师提问：这首诗对这幅画起到什么作用？教师总结：明确了绘画主题。画家以诗入画的方式，更容易让观者体会到作品的内涵。同时，画家将自己比喻成无人理睬的野葡萄。画家以景抒情，将自己的情感与自然景色相融合，体现了“天人合一，情景交融”的意境。2、诗书画印和谐统一，增强画面的形式美感。（1）内容上，题字和印章的讲究。教师讲解题字的内容：题字不仅有诗文，还包括姓名、日期、题目、一段散文或是观者的感想。但无论是哪一项，都要与画面内容有联系。例如徐渭的墨葡萄中的题诗，抒发了作者的情感。印章也同样如此，可以刻上画家的观点主张，印在画面上。（2） 形式上，题字和印章的讲究。出示图片，齐白石的墨螃蟹和仇英的仙山楼阁图进行比较。教师提问：这两张作品分别属于国画的那个类型？教师提问：两张画上的题字有什么特点？教师提问：文字与绘画有什么关系吗？教师总结：在形式上，题字与印章都要与画紧密结合，和谐统一。如一幅工笔画就不能用狂草，一幅大写意也不宜用正楷。另外，印章的大小、形状也要有所考虑，太大或太小都会影响画面。（3） 布局上，题字和印章的讲究。教师讲解印章的种类及其讲究：印章分为姓名章、斋馆章、闲章，姓名章一般盖在落款后面。闲章也称压角章，有些画家盖在名章的斜下方，与名章遥相呼应，起到稳住构图的作用。出示图片，利用Photoshop演示、以题字为例讲解。（图片经过处理）教师拖动题字，然后提问：题字放在这，对于画面来说，大家有什么感受？教师总结：如果放在这，画面感觉不均衡，整体往下沉，画面就不和谐了。由此可见，题字与印章是画面的一个组成部分，起着调节构图的作用，诗书画印的紧密结合，使画面和谐统一，增强了画面的形式美感。设计意图：教师运用Photoshop软件修改图片，任意挪动题字印章的位置，让学生有一直观的认识，感受题字印章的布局与画面的关系。（四） 课堂练习教师给学生提供相关的图片、文字资料，学生运用本节课所学知识，体会诗书画印相结合的美感。利用Photoshop软件，完成课堂作业，刚上传到网络平台上。作业步骤：1、 根据所提供的资料（包括诗文、画家背景介绍、图片等），了解画家的时代背景、生平事迹。2、 选择适当的诗句、印章，配以画面，调节诗书画印的布局，注意画面的形式美感。3、 将作业上传到网络平台上，师生评价。设计意图：学生的国画、书法等技法薄弱，只有少部分学生接触过。要想让全体学生拿起毛笔，体会诗书画印结合所展示的美感，还是一个理想，不可能达到。但是，利用Photoshop软件就可实现。Photoshop软件功能强大，可以变换字体、大小、位置等，学生可以任意选择，来自己组合诗书画印，体会中国画中特有的形式美。（五）作品展示：1、 学生利用网络上传作业，进行展示。学生展示作业，讲解相关的内容：结合诗句，讲解对画面的理解。作者想要表达的情感。怎样体现诗书画印的形式美。2、选取学生上传作业，相互评价。3、教师根据学生的作业进行点评，总结。必要时，教师给予演示，让学生直观体会。设计意图：利用网络教学平台上传作业，学生进行评价，教师及时给与答复。教师进行点评，必要时利用软件给予演示。五、 教学反思：1、通过信息技术，弥补了学生技法上的缺陷，增加了学生实践的机会，与常规课相比，体现出自身的优势。学生运用Photoshop软件，能够多次尝试给作品配诗、加盖印章。通过这种独特的手段，学生们思考着、体验着、学习着，能够较高质量的完成作业。2、学生通过朗读诗句，了解作者生平事迹，体验作者当时的绘画心理，加深感受，从而深入理解作品的内涵。3、高中新课程网络教学平台，增加了信息量，给学生提供了学习、展示的空间。学生参与了课堂活动，学习积极性明显提高。4、与常规课相比，网络课前预习的优势在于，能够第一时间了解学生的答题情况，针对问题，现场解决，不用非要见了面再交流，节省了课上时间。通过教师精心设计，将信息技术与本课进行有效整合，提高了学生的学习兴趣，使学生充分体验，真正参与课