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阅读课文,划出文 中体现作者观点的 句子,理清文章的 结构 作为有着生命的生物种类,似乎与人类一 样有自已的社会组织,不论是从个体还是从群 体的角度看,生物的行为或者社会性真是太像 人了。 刘易斯托马斯 刘易斯托马斯博士(1913-1994),美国 医学家、生物学家,生于美国纽约,就读于普 林斯顿大学和哈佛医学院,美国科学院院士。 1974年出版随笔集细胞生命的礼赞,该书 收文二十九篇,获该年度美国图书奖。 代表作细胞生命的礼赞是一个医学 家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙 的思考。思想博大而深邃,信息庞杂而新奇, 批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。 而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄, 无愧当今科学散文中的大家手笔。 自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文 的初稿到现在写这篇小序这一年多来,我越来 越意识到,我初读此书时遗憾和庆幸交集的心 情,不只是为我个人,也是为全体中国人的。 在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声 中,在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象 中,也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍 受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏 以及人口问题的困境。在这样的时候,将这本 振聋发聩的书,奉献给迷惘、失望、然而却是 在思考的知识界,还是颇合时宜的。 本文中文译者-李绍明 阅读课文,划出文 中体现作者观点的 句子,理清文章的 结构 群体变大,智慧似乎也随之增大 既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞器 单独的动物合并成一个生物 二、阐释 生物的集 体性社会 性(3-9) 思考: 文中举了几种动物的例子?从哪些方面 与人类作比较? 蚂蚁 培育真菌; 蚂蚁 培育真菌; 喂养蚜虫; 蚂蚁 培育真菌; 喂养蚜虫; 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人; 蚂蚁 培育真菌; 喂养蚜虫; 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人; 过着个体与群体的生活; 蚂蚁 培育真菌; 喂养蚜虫; 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人; 过着个体与群体的生活; 建造蚁丘; 蚂蚁 培育真菌; 喂养蚜虫; 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人; 过着个体与群体的生活; 建造蚁丘; 群体变大,智慧也随之增加。(白蚁) 蚂蚁 蜜蜂 蜜蜂 既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞 器; 蜜蜂 既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞 器; 单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠,如有细丝系 住; 蜜蜂 既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞 器; 单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠,如有细丝系 住; 工蜂营建蜂窠-像胚细胞在构成一片发育 中的组织; 蜜蜂 既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞 器; 单个蜜蜂离窠-仍属于蜂窠,如有细丝系 住; 工蜂营建蜂窠-像胚细胞在构成一片发育 中的组织; 老蜂王带着它的一半家口离窠-像蜂窠进 行均衡有丝分裂。 其他生物 互相依存 其他生物 互相依存 互相联系 其他生物 互相依存 互相联系 同步活动 其他生物 一生物的社会组织与人类相比有哪些相 似之处?目的?(第一题) 二作者为何多从个体与群体两个方面对 动物和人类的行为做比较分析?(第二题 ) 群体变大,智慧似乎也随之增大 既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞器 单独的动物合并成一个生物 二、阐释 生物的集 体性社会 性(3-9) 1 医学家聚会,像群居昆虫聚会 2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物 一、阐明 群居性昆 虫是集体 社会(1-2) 第一段的描写是不是以人类的视角进行 的,作者这样写的目的是什么? 仿佛以天外来客的目光来看待人类 的行为,看起来忙忙碌碌的人其实 和蚂蚁没有什么两样,带有讽刺与 幽默的笔调(定下全文的基调) 文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类 事务总有点联系,那在生物学界将是相当糟糕 的态度”? 明确: 群体变大,智慧似乎也随之增大 既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞器 单独的动物合并成一个生物 二、阐释 生物的集 体性社会 性(3-9) 1 以医学家聚会为例,说明像群居昆虫聚会 2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物 一、阐明 群居性昆 虫是集体 社会(1-2) 人类缺乏合作的 智慧、盲目自大 三、警示 人类 (10-13) 批评 总结: 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独 特 的理解。他
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