小学六年级语文关于六年级语文下册教材的介绍和教学建议.ppt

关于六年级语文下册教材的介 绍和教学建议 河北承德市教研室 张建中 一、关于六年级语文下册教材的介绍与分 析 人教版六年级语文教材，在保持总的编写 体例的基础上，针对小学语文学习最后一 个学期的实际情况，在以下方面作了一些 新的设计： 1、较多的增加了阅读课文的比例 在前五个单元安排了11篇阅读内容，超过 了精读课文的篇目（10篇）； 此外，在综合学习中编排了8篇； 古诗词背诵10首； 综合复习9篇； 总阅读篇目达到38篇。 这样编排一方面有利于针对高年级学生语 文能力有较大发展的特点，通过一篇精度 的学习，带动几篇阅读课文的理解，进一 步提高六年级学生的语文能力； 另一方面通过增加独立阅读的实践机会， 有利于学生在不依赖别人的阅读实践中， 充分运用自己的语文能力，从而提高自己 的语文综合素养。 2、在保持总的体例原则下，每一组课文的 具体设计更加灵活多样。 导语 课文 精读 略读 词 语 盘 点 口 语 交 际 习 作 回 顾 拓 展 交流平台 日积月累 展 示 台 课外书屋 成语故事 趣味语文 其中：第一、第三、第五组基本形式和编 排的体例不变。 第二组，以一篇精读课文通过阅读连接和 独立阅读的形式连续安排了几篇阅读材料 ； 第三组，为外国名著单元，通过两篇精读 课文，带动两部外国名著的阅读 鲁宾逊漂流记和汤姆历险记 名著的阅读又通过 故事简介 精彩片段 这样两部分来安排。通过这样两部分内容 的学习，既有利于学生了解有关的故事著 作的主要内容，又有利于吸引学生从课文 中走出来，把阅读的领域拓展到整部著作 和某一位作家的作品，有利于完成课标规 定的课外阅读任务。 3、在导读中更加突出“写”的要求，有利于 进一步提高学生的写作能力。 第一组：在把握主要内容的基础上，体会 作者表达感悟的不同方法，并试着在习作 中运用。 第二组：学习本组课文，了解课文表现出 来的不同地区、不同民族的民风民俗，体 会作者是怎样写出民俗特点的。 第三组：了解课文的叙述顺序，并在 今后的习作中加以运用。 第五组：学习本组课文，要把握主要内容 ，体会科学精神的含义，还要学习用具体 事实说明道理的写法。 4、进一步加强了综合训练内容的编排 第六单元设计了以“难忘小学生活”的综合学 习。 主要内容分为两部分： 前一部分侧重于阅读和查阅资料 后一部分侧重于说、写作、制作等综合活 动 教材的最后部分安排了综合复习的内容， 训练内容和要求涉及了查字典、理解词语 、阅读、习作等各种语文能力。 连续9次的训练内容，有利于从整体上综合 整理检视学生的语文能力，查漏补缺、促 使学生知识结构的系统化，从而全面提升 学生小学阶段的语文素养。 5、口语交际和习作 教材重点做了五次安排： 前四次基本上都要求口语交际与习作相结 合，有的先交际后写作；有的先写后交际 。 难忘的第一次 写民风民俗 我的理想 关于自我保护的事情 第五次是引导学生编辑习作选 从内容的整理、目录的制定、编者的话到 封面的设计都提出了要求和指导。 更加突出了习作与阅读相结合、习作与口 语交际相结合，激发学生更加自主的表达 、努力完成课标关与第三学段关于习作的 要求。 二、关于六年级下册语文教学的建议和注 意的问题 这个学期是语文学习第三学段最后的阶段 ，要在语文课程标准的指导下，扎扎实实 的完成各部分语文教学的任务。 一）关于精读课文的教学 语文课程标准的主要教学要求： .能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当 意义，辨别词语的感情色彩。 .联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句 的意思，体会其表达效果。 .在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和 讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断 。 .阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基 本说明方法。 .阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自 己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜 欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌 ，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗 人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和 追求美好的理想。 1、要认真理解课后问题，用课后问题指导 学生学习。 例如： 第一课：有感情的朗读课文。想一想课文 主要写的是什么？ 第二课：朗读课文，说说种树人的哪些做 法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？ 第六课：默读课文，想一想，按照老规矩 ，北京人是怎样过春节的？给你印象最深 的是什么？ 这些课文后面的第一道题，一般都是引导 学生概括课文主要内容的，要引导学生按 照概括主要内容的方法，严格要求，培养 学生概括主要内容的能力。 凡是需要学生通过感悟、比较和分析，需 要反复揣摩品味完成的任务，一定要使学 生充分经历相应的过程，使学生切实受到 应有的训练。 例如 第六课4题：把下面两段关于春节习俗的描 写与课文中的相关部分比较一下，看看在 写发上有什么不同，对你的习作有什么启 发。 经过比较你就会发现： 课文是围绕“高高兴兴、热热闹闹过春节”来 写的； 梁实秋的过年是围绕不喜欢过年的情 绪来写的； 斯妤的除夕是围绕“忙碌”来写的； 因为感情不同，所以无论从观察，还是词 语的选择、叙述的过程都有很大的不同。 总之，要认真分析每一道题编者的设计意 图，尤其要弄清楚每一道题承担的训练任 务，然后引导学生按照问题的引导，阅读 课文，发展语文能力。 2、要突出重点，长文短讲。 要深入研读教材，准确的把握重点。 要根据重点设计好问题。一般说，问题要 少要精，宁缺勿滥。 凡是课后问题可以引导学生比较全面深刻 的感悟理解课文的，就不要另外设计问题 。如果你认为需要进一步设计的，一定要 从整体出发，设计具有整体性、综合性强 的问题，引导学生学习体会。 例如：十六年前的回忆 你认为李大钊是一个怎样的人？你是从哪 里看出来的？ 又如：卖火柴的小女孩 这篇文章是把小女孩非常悲惨的生活与十 分美好的愿望联系在一起去写的，哪些描 写给你留些深刻的印象？你是怎样体会到 的？ 突出重点要注意有取有舍，凡是非重点的 就要舍弃，凡是学生自己能学会的一定不 讲。 突出重点还要注意与单元导语提示的内容 相结合，使训练有更加明确的目的性。 3、要注意抓联系，在联系中培养学生的语 文能力。 语文学科是一门联系非常强的学科，从一 定意义上说，不抓联系就学不好语文。 需要抓的联系很多： 中心与重点词句的联系 人物行为表现的联系 事情发生发展的联系 情况与人物行为的联系 上下文之间的联系 外表与内心的联系等等 要根据不同的文本，根据课文不同的表达方式， 引导学生在联系中学习体会。 例如：凡卡 可以引导学生把凡卡的信连起来从中体会他的生 活状况；再把他写信时当时当地的情况与他的联 想连起来，就能进一步体会这个孩子悲惨的境遇 。 学习跨越百年的美丽 可以抓住“美丽”把居里夫人的外表、内心以 及她发现的镭的特点联系起来，那么对这 位伟大的科学家就会有更深刻的体会和认 识。 4、要教方法，给规律，切实提高学生的语 文素养。 方法与规律的掌握与能力的形成与发展有 很重要的关系，必须重视方法和规律的学 习掌握。 “授人以鱼不如授人以渔”。 小学语文学习需要掌握的方法规律有很多： 联系上下文理解词句的方法 概括主要内容的方法 勾画重点的方法 概括中心思想的方法 感悟品味语言的方法 （抓中心句；联系生活实际；分析比较； 一边读一边想；聚焦品析） 学习作者语言与表达的方法 积累语言的方法 要在语文学习中，不仅关注学生学会了什 么，还要关注是用什么方法学会的，不断 总结发现学生的学习方法； 要在学习过程中有意识的提示学生用一定 的方法学习，在实践中提高学生的能力。 例如：学习草船借箭 二）关于口语交际与习作的教学 口语交际 1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能 简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做 简单的发言。 6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言 。 需要长期培养的几个能力 倾听、表达、应对 1、倾听 两个主要方面： 聚精会神地听 一边听一边想 2、表达 说清楚，说明白 有条有理地说 详略得当地说 生动形象地说 3、应对 正确的态度（彬彬有礼、落落大方） 抓住对方说话的要点 恰当的应对方法（通俗易懂的语言、恰如 其分的表达方式、不断观察对方的反应、 及时调整说话的内容） 教学中要注意的几个问题 1、选择一个喜欢的话题 2、精心创设情境，激发学生交际的欲望。 设计游戏活动 观看相关的影像资料 听相关的录音资料 阅读有关的故事报道等 3、提出明确的要求，引导学生由易到难的 进行交际活动 4、严格要求严格训练，扎扎实实地培养学 生的口语交际能力。 高年级口语交际要突出三个字 新：设计要新 突出新理念 紧密联系学生的生活 灵活、多样、开放 厚： 要厚实、有内涵和深度 要引导学生在交际活动中把探究性阅读联 系起来 要突出口语交际的文化性 注意在突出厚实时，不能喧宾夺主。 实 要设计几个训练台阶，一步一步的训练。 要始终把培养学生的倾听、表达、应对能 力放在训练的中心 要提出明确具体的训练要求，按要求扎扎 实实地完成每一课的训练任务。 习作 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感 情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述 。 学写读书笔记和常见应用文。 能根据表达需要，使用常用的标点符号。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到 语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于 400字的习作。 第一、要注意把习作与口语交际紧密结合 。 口语交际要注意有条有理的表达，注意纠 正语病，为习作打基础； 习作要注意把每一句话都清楚明白的表达 出来，注意语句要通顺流畅，注意怎样说 就怎样来写。 第二、要注意恰当的把握习作的要求。 能写简单的记实作文和想像作文，内容具 体，感情真实。 能根据习作内容表达的需要，分段表述。 这些就是最基本的要求，不要拔高。 第三、注意习作速度的训练 40分钟能完成不少于400字的习作 平时必须注意这样的训练和要求。 第四、指导学生认真修改 平时要在修改中注意使用修改符号； 要逐步培养学生养成认真修改的习惯。 第五、进一步加强作文讲评的教学，减弱 作文指导的教学。 三）关于综合学习的教学 综合性学习 .为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、 网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报 告。 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主 题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、 电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学 习辨别是非善恶 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 更多资源 高一语文 高一英语 高一数学 高一物理 高一化学 高一政治 高一历史 高一地理 高一生物 第一、要鼓励全体学生根据教材的内容， 积极主动的参与综合学习。 教