热力环流的形成原理教学设计.doc

教学设计2.3.1 热力环流的形成原理【教材分析】本节课内容选自湘教版高中地理必修一第二章第三节第一课时。从宏观上看，第二章从分别从岩石圈、大气圈和水圈对地球的物质组成和能量传输进行教材的组织，热力环流是大气圈部分的重要组成内容，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。从微观上看，热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，由于太阳辐射导致地面冷热不均，从而引起空气在垂直方向上的上升或下降运动，又由于空气垂直运动导致水平方向上的气压出现差异，最终引起空气在水平方向上由高压流向低压。本节课教材内容层层展开，逻辑性和层次性强，符合学生的认知规律。【学情分析】 在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。难点主要在于三方面：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。 【教学目标】 1知识与技能 掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 通过绘制热力环流图，能够具备绘图能力和理解问题的能力。 能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流。2过程与方法 通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力；通过热力环流的事例，培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力；理论联系实际，解决实际问题的能力。3情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。通过对城市风、山谷风、海陆风等问题的探讨学，将所学知识运用于实际，进一步提高环境意识，能够更好地服务社会。 激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。【教学重点与难点】 重点：热力环流的形成过程及应用 难点：运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成 【教学方法】 1、实验教学法：通过实验演示，获得知识，验证结果。2、图式教学法：学生绘图、析图。3、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。4、情境教学法：创设情景，激起学生的求知欲。5、比较法：通过对城市风、海陆风、山谷风的比较，让本节知识实际化。【教学过程】 教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动新课导入创设情景展示课件“三国故事火烧上方谷”观看激发学习热情。复习气压有关知识知识回顾1.绘气压柱状图，提问气压概念，再提问气压在垂直方向上的变化特点，并引导学生理解什么是等压面。2、小结：在垂直方向上，高空的高压总比低空的气压低。学生思考并回答引入气压知识复习，为后面分析热力环流形成作铺垫。启发学生分析电脑课件中以空气柱描绘的热力环流形成图式。图1展示新课学习1、指出图中若A、B、C三地受热均匀则大气无运动。2、分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。4分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异 。5分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。学生观察、领会，并动手在草稿上画出热力环流的形成过程。直观教学，形成感性认识。通过电脑演示热力环流形成过程，这样学生通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。化繁为简，一环扣一环，加深理解。启发学生描绘热力环流原理图。图2展示1假设A、B、C三地受热不均匀，那么大气会如何运动呢？ 2按照学生所描绘的图，简述热力环流过程。3分析同一水平面上等压面有何变化？4小结:无论是高空还是在低空，同一水平面而言，等压面凸起的地方是高压，等压面下凹的地方是低压。而在垂直方向上，高空的高压也比低空的低气压数值小，气压低。按要求画图，一名学生在黑板上作图，其余在下面作图。测试教学效果，可以获取即时反馈，查漏补缺，并给予及时矫正，使所学原理真正理解，并巩固深化。归纳热力环流的概念由于地面冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式。边听，边做笔记培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。动画演示热力环流过程总结概括打开热力环流的flash动画观看动画，对比各自所画的热力环流巩固知识，培养学生评价和自我评价的能力。小结小结：冷热不均（热力）垂直运动同一水平面上气压差异水平运动（热力环流）思考、归纳、总结培养归纳能力，强化理解。讨论生活中的热力环流现象实例应用案例1：展示青岛图片，让学生根据温度的差别绘图说明海陆风案例2：根据重庆市市区和郊区的温度差别，引导学生分析 “热岛效应”原理。让学生作图城市风推导分析绿化带的布局、工业区的布局、卫星城的布局与城郊环流圈的关系。 案例3：分析山区山谷风的形成学生讨论并回答。激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力。学以致用。课堂巩固练习巩固练习引导、提示思考并回答测试学生运用模式解决实际问题的能力。板书设计：2.3.1大气运动热力环流一、热力环流PPT展示区1概念2.形成过程地面冷热不均 大气的垂直运动同一水平面气压差异大气水平运动3.根本原因：冷热不均4实例（1）热岛效应 （2）海陆风 （3）山谷风 5