农村留守儿童关爱服务工作情况汇报

农村留守儿童关爱服务工作情况 汇报 为加强留守儿童管理，营造民主、和谐的教育氛围，切实开展关爱留守儿童工作，引导他们健康、全面成长，结合实际，采取多种方式，加强与留守儿童的沟通与交流，让他们感受到了家庭般的温暖。 一、典型做法 期开展留守儿童等特殊群体情况调查摸底。学校和村（居）委会要分别建立特殊群体档案和联系卡，及时掌握特殊群体及其家庭全面情况。 。 组织对所有留守儿童学生进行 “一对一 ”帮扶 ,并形成常态。全市学校为每名留守儿童学生安排一名包括校长、副校长、中层干部、班主任及任课老师在内的教职工 ,在心理疏导、文化学习、物质帮助、精神安慰、安全保护等方面进行全方位帮扶，最大限度为这些孩子撑起一片天、创造相对公平的人生。 动有条件的家庭，让自己的孩子跟特殊群体建立长久的结对 计划 ，及时在生活上、物质上、思想上和学习上互相交流和 沟通，让彼此充分体验身边伙伴的关爱。组织每名特殊群体儿童结交一个好伙伴，并集体举行结对仪式，互赠一个成长进步卡。每周通过自己设计制作的成长进步卡交流学习 心得 ，写出自己或伙伴一周的点滴进步和有待改进的不足，互相学习、互相鼓励、互相提醒、共同进步；同做一件好事，开动脑筋想办法，每月共同为学校、社会或双方家庭做一件力所能及的好事，进行一次团结互助竞赛。学校从不同角度评选 “进步好伙伴 ”等，让学生人人都能 获得成功的体验，人人都能享受集体的温暖，人人都能感受成长的快乐。 系村（居）委会实行特殊群体 “一对一 ”帮扶。建立关爱农村特殊群体志愿者队伍，引导志愿者与特殊群体结对帮扶。推动农村家庭互助关爱特殊群体。加强特殊群体活动室建设。大力推广校外留守小队建设，加强农村特殊群体的校外关爱和自我管理。 送母爱 ”。发起 “关爱留守儿童、关爱成长 ”公益志愿者活动 ,在女教职工中积极开展 “为留守儿童学生送母爱 ”活动。和他们一起谈心、唱歌、玩游戏 ,让所有留守儿童能更多享受母爱和家庭的温暖。 按照学校有关规定，在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异 成绩 的班主任和教师优先评优并进行表彰。若出现对特殊学生的歧视、偏见或者不当教育方式造成不良后果的班主任和教师，取消评优资格。 二、存在问题 谓尊重人格，就是不要总揪住他们的缺点、毛病和问题不放 ,一味地批评、指责 ,而要注意发现、挖掘他们身上 潜藏的优点、长处 ,鼓励他们以长克短 ,调动他们内在的潜能 ,增强战胜困难、克服缺点、不断进步的信心和勇气。个别学校不尊重学生人格，应加强督导，尊重学生人格和心态平衡问题。 些单亲子女和孤残青少年 ,由于家庭或个人的不幸 ,往往在众人面前抬不起头来 ,存在着严重的自卑心理。对这部分人心灵上的慰藉比物质上的关怀更为重要。老师可经常同学生面对面谈心或用 书信 沟通 ,使一些有心理障碍、甚至想放弃学业、产生轻生念头的学生 ,通过心理干预和疏导 ,重新开启学习、生活的风帆。要注意慰藉学生心灵 ,消除其自卑心理。 积极帮助他们解决难题 ,排除后顾之忧。在帮扶帮教的青少年中 ,家庭生活困难的占大多数。老师自愿奉献为他们解决生活难题 ,做好事、办实事、解难事。让他们感受到了老师的爱和学校生活的温暖 ,从而恢复了自信 ,在各方面都严格要求自己 ,成了其他同学学习的榜样。 三、下步打算 积极协调青少年心理咨询机构 ,长期为这部分学生提供心理咨 询服务，帮助他们克服成长过程中的心理问题和烦恼 ,和其他家庭健全的孩子一样 ,开心地融入社会 ,勇敢地与未来和梦想对话。 快乐成长工作站 ”。着眼培养特殊少年儿童群体兴趣、爱好，依托学校队部、心理咨询室及特殊少年儿童群体相对集中的地方来创建 “快乐成长工作站 ”，建立特殊少年儿童群体档案，记录工作日志，配备必要的快乐成长扶助设施。全省已在农民工子女相对集中的学校建立快乐成长工作站 834 个。 阳光少年 ”培训。引导特殊少年儿童群体积极参加校外活动场所、青少年宫的免费培训；依托特殊少年儿童群体相对集中的 社区，开办 “社区爱心课堂 ”、假日学校，不断丰富特殊少年儿童的兴趣和爱好，鼓励特殊少年儿童群体掌握一技之长。 合重大节假日、双休日、寒暑假，开展集中性的慰问活动，力所能及地帮助特殊少年儿童群体解决生活、学习中的现实问题。同时聘请心理咨询师，推行 “心灵 日记 ”，开通 “亲情热线 ”、“师长热线 ”，规范和使用 12355 青少年维权热线，建立 “悄悄话 ”信箱、“爱的小屋 ”咨询室，搭建特殊少年儿童群体沟通交流 的平台、缓解心理压力的平台、倾听倾诉的平台、维护权益的平台、快乐成长的平台。 对特殊群体学生的家庭状况，要求教师加大对他们的日常关注，帮助他们解决学习、生活上遇到的困难，对于留守少年、单亲学生则要求后勤减免他们的部分生活费用，使他们感到学校的人性化关怀， 体会 和谐校园的温暖。 强