运用电教媒体优化英语教学.doc

运用电教媒体优化英语教学 以下是一篇关于运用电教媒体优化英语教学的毕业论文，欢迎浏览！ 电化教学是在现代教学理论和教学办法的引导下，使用现代教学电视台与传统教学电视台相接合，高品质、高速率地传交教学信息，以成功实现教学最优化的一种教学方式。这种教学方式具备教学内部实质意义的形象性、具有活力性、新而别致性和有意思性，有帮助于激发学生的学习兴致，因此达到最优化的教学效果。 使用多电视台匡助教学，能激发学生学习兴致 孔子说：“知之者还不如好之者，好之者还不如乐之者。”学生对学习内部实质意义的浓厚兴致，是增长学习速率的关键。电化教学看和听接合，能以直观形象的图画、艳丽的色彩、逼实在音响引动学生的注意，激发浓厚兴致，使学生在教学过程中始末维持兴奋情绪。英语课教学与其它学科的教学内部实质意义既有完全一样性，又有自个儿的独有特别别的性质，它要游学生偏重于读，对于写则要求不太高，而在读中又比较偏重于口头社交。假如依照传统的教学形式，教员讲起来费劲又消耗时间，学生听起来也单调没有滋味，效果较差，不有兴致。多电视台能使学生从多角度轻松舒服畅快地接纳内部实质意义，并使其记忆永久。如学习how many kites can you see?时，教员点击鼠标，显露出来公园的银幕：天空飘着很多纸茑，地上站着amy和wu yifan两位小朋友，wu yifan手拿一只纸茑，正在跟amy讲话。（教员点击鼠标显露出来flash动画，并伴有旁白） wu yifan: look, amy! i have a new kite. amy: oh, it’s beautiful. wu yifan: let’s fly it! amy: ok! wu yifan: how many kites can you see? amy: 1,2,3… i can see 12. wu yifan: no,11. the black one is a bird. amy: oh! （电脑反反复复播放，学生跟读，而后电脑消音，由学小时候起配置声音） 经过多电视台匡助教学，将教科书上单调不活泼不生动的书契内部实质意义搬上荧幕，利用flash动画创办了集图像、声响、书契于一体的动感语言境地，其形象具有活力的银幕、标准真实的语音、适合时宜显露出来的语句使整个儿教学过程具有活力、形象、有趣儿，莫大地增长了学生的学习兴致，促推它们萌生交流的欲念，达到达最佳的教学效果。   二、使用多电视台匡助教学，能创办动态的师生相互作用气氛 学生在学习新知识的过程中，往往易被一点希奇的非常刺激所吸引。电化教学能引动学生的希奇感、兴致和探求知识欲，并能在老师的启示下使用所学的知识获得功效。譬如，在做一点听国际音标号的练习时，我们可以预设多电视台课件，使做听力训练像玩电脑游戏同样，学生依据给出的声响材料，把标有数码的小魔方用鼠标投入相应的括号里。假如填对了，电脑手续会说“great!”假如投错了，电脑会说“try again!”同时魔方回返原位。这么的预设，变更了过时的的教学办法，加强了课堂教学的有意思性，增长了学生自主学习的有经验。 在教字母时，也可以把每个字母的书写笔顺以慢速闪现，并配以声响提醒，帮忙学生掌握准确的发音和书写，经过自个儿的仔细查看来领会要点。 三、多电视台匡助教学，能增大课堂容积 传统的英语教学形式，一节课老师要在黑板上又多又密地书写各种会话、重点句式、重点单词，繁琐、费劲、耗时。而运用多电视台教学，教员只需把课堂上准备在黑板讲授新课写的知识在课前制成图片、光碟，借助计算机网络教学，课堂上依照教学手续，游刃有余地把影像呈如今荧幕上，既清楚又规范，既节约了黑板字时间，又加大了课堂的容积。 电化教学在教学中的使用，能够冒尖教学重点，增长语言信息的活动强度，节约授课时间。心理学研讨表明：在一定限度内，信息活动强度越快，越有帮助于兴奋过程的高度集中，使学生识登记过时程中开始的一段时间显露出来过的“刹那识记”能在老师有认识地巩固后较快地转变为“长时识记”，因此增长意识和操练的效果。 四、使用多电视台匡助教学，为培育和进展学生的创新认识供给了广大宽阔的空间 实施素质能力教学是当今教育改革中的一个关紧内部实质意义，而培育学生的创新认识又是素质能力教育中的一个关紧方面，利用多电视台匡助教学手眼，可以培育学生的创新认识。小学生都有猛烈的好奇心、探求知识欲，他们都有浩博的假想力，利用多电视台教学可以使学生充分施展自个儿的假想力。例如，放一段录像，教员解释其主要涵义，让学生自个儿假想着施行演出，这么学生积极性就调动起来了，它们的创