弱势群体教学设计.doc

教学设计 基本信息名称 关注弱势群体 执教者 课时 1课时 所属教材目录 教科版九年级第七课 教材分析本课旨在引导学生认识了解现实生活中不同弱势群体的真实处境，正确看待社会问题，学会尊重、理解、关心并帮助他人，在此基础上，引发学生思考社会公平问题。 本课由“社会生活中的弱势群体”和“走近同龄人”两个部分组成。 第一部分“社会生活中的弱势群体”包括两个层次。 第一层次包括两段主题文字以及其后有关阅读资料。本层次第一段主题文字阐述了“弱势群体”的含义，第二段主题文字阐述了弱势群体的三个特征以及范围。 第二层次在第一层次基础上，分别介绍了不同类型的弱势群体，即农村贫困人口、城市下岗失业人员、农民工、残疾人及遭遇灾祸的人群。其中每介绍一种类型的弱势群体，都提供了有关阅读资料，易于学生深入了解有关内容。此外，本层次最后设计了一个交流活动，通过引导学生对比自己与弱势群体的生活，从而感受自己的幸福，深刻理解弱势群体的不幸，为后面培养学生尊重、理解、关心和帮助弱势群体奠定积极的情感铺垫。 第二部分“走近同龄人” 在上一部分的基础上，将关注聚焦在与初中生同龄的弱势少年身上，具体包括两个层次。 第一层次包括两段主题文字和有关图片、活动以及阅读资料。本层次重点介绍了农村贫困学生以及流动儿童的艰难处境，特别提出了以马燕为代表的特困生的受教育问题。 第二层次将关注目光转向世界因战乱和贫困而遭遇不幸的儿童。本层次最后设计了一个探究活动，通过学生交流，引导学生自主了解身边更多的处境艰难的同龄人，从而引发对社会公平问题的思考，为下一课学习做好准备。 学情分析随着九年级学生生活范围的不断扩大，他们关注的问题不再局限于家庭和学校，逐步扩展到社会领域。各种社会问题如下岗问题、失学问题、贫富差距等逐渐进入九年级学生的视野，引发了他们的思考。同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。引导学生正确看待社会问题，了解社会各种群体的生活处境，学会感恩生活，学会尊重、理解、关心并帮助他人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教育的当务之急。 教学目标 知识与能力目标 能客观的分析社会问题，学会换位思考，能够与人为善，养成亲社会行为。 知识目标：理解弱势群体的含义，把握其特征以及范围，了解弱势群体的艰难处境。 过程与方法目标 以学生的探究活动和教师的点拨指导为主 情感态度与价值观目标 增进学生关心社会弱势群体的情感，培养学生尊重人、关爱人的平等意识，引导学生感恩生活的同时践行平等的真谛，关注弱势群体并主动帮助弱势群体。 教学重难点 重点 本课教学重点是“弱势群体的含义、特征以及范围”。只有引导学生准确把握弱势群体的内涵，了解其艰难处境，才能在情感上主动关心、在行动上自觉帮助这些弱势群体，从而实现教学目标。 难点 “理解弱势群体的不幸，感悟自己的幸福”是本课教学难点。对大多数学生而言，“弱势群体” 的艰难处境他们缺乏真切体会，从而使这部分教学显得很有难度。 教学策略与 设计说明 教学策略：以情景教学为主要教学手段，辅助以直观演示法和小组讨论法。以学生的探究活动和教师的点拨、指导相结合.设计说明：本节课首先由图片展示与教师讲解相结合导入，使学生充分感受到改革开放之后在党的领导下和各族人民的共同努力下，我们的生活水平不断提高，避免学生在关注弱势群体时片面看待问题。接着请学生讨论，结合现实生活，举例说明他们心中的弱势群体分别是什么样的人群，并说明原因。通过学生所列举的一个个鲜活的事例，引发他们的思考:这些人具有哪些共同的特征，从而由特征归纳出弱势群体的含义。接着通过图片的展示让学生了解弱势群体的类型及主体，并分析造成他们弱势的原因，说明我国政府关注弱势群体的生活生存状况。最后通过两个课堂小活动这种学生喜闻乐见的形式让学生参与到教学活动中，让学生设身处地的感受到弱势群体的不便，最后以教材中的一段话以及同龄人中的弱势群体图片，使学生再次感受到自己的幸福，关注并关心帮助身边的同龄人。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：活动导入，情感启迪 环节二：创设情境，交流探究 环节三走进同龄人 活动形式：学生们可以采用课堂举手表态或者填写老师提供的调查表等形式，表露自己对家庭生活、校园生活以及社会生活的真实情感态度。 教师引导：同学们，在漫长的成长道路上，生活或许会有这样或者那样的不完美。然而，该不该因此抱怨生活？我们又该以怎样的态度对待自己的生活？在正确解读这两个问题之前，让我们首先将关注的目光转向现实生活中这样一些群体。 板书：关注弱势群体 （一）“弱势群体”含义、特征和范围 多媒体课件展示：身边的弱势群体,展现一组我国弱势群体生活艰辛的配乐组图。 教师引导：同学们，像这些生活达不到社会最基本标准、依靠自身力量无法改变现状、需要国家和社会给予帮助的社会群体，我们称之为弱势群体。下面我们将重点关注身边几种典型的弱势群体。 （二）不同类型的弱势群体结合国家上述统计数据，说明我国弱势群体主要包括哪些人群？改革开放30多年以来，我国人民生活得到了很大改善，为何还存在这么多弱势群体？ （三）走进同龄人 教师引导：同学们，细细品味这段文字，你对自己现在拥有的生活满意了吗？假如此时此刻你的内心还不够满意，那么，让我们将目光转向身边这样一些同龄人吧！ 多媒体课件展示：一样的年龄，不一样的生活 展现一组我国贫困山区儿童生活艰辛的配乐组图 学生交流：你对自己现在的生活状况满意吗？ （1）学生交流：看完这些图片，请用简单的一个词汇来概括一下你的内心感受？除此以外，你还知道哪些类似的人群？ 学生探究：图片上的这些人群具有哪些共同点？ 配乐朗诵 学生交流：看完这些图片，你有哪些感受？你周围是否有这样的同龄人？说说你对他们生活境况的了解？ 通过以上交流活动，目的在于启发学生反思自己的生活态度，激发学生关注弱势群体的情感，为随后的教学做好铺垫 通过深入探究，引发学生对社会公平的思考，引导学生认识到由于我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等诸多因素的影响 通过组织学生认真朗读本段文字，目的在于激发学生感受生活、学会珍惜和感恩。同时，也为随后深刻体会身边弱势同龄人的艰难处境，做好情感铺垫。 通过组织学生观看我国弱势少年儿童的图片，畅谈观后感受，交流平时的社会观察，目的在于引导学生认识到在自己周围还存在这样一些弱势同龄人。激发学生珍惜现有生活，践行平等的真谛，以实际行动积极关心帮助弱势同龄人。 课堂小结 2分钟 同学们，现阶段，弱势群体问题已成为我国社会生活中日益凸显的严重社会问题，它已引起了党和国家以及有责任感的人的高度关注。相信，随着我国经济社会的发展，他们将和全国人民一道共享改革成果，改变他们的弱势地位。 布置作业 1分钟 1、由于我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等诸多因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的_，一些人在生存和发展方面还有较大的_。 2、弱势群体，也叫_、_，是指依靠自身的力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准、需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。 3、弱势群体具有的特征：社会弱势群体是其个人及家庭生活_的最基本标准的群体。社会弱势群体依靠自己的力量_目前的弱势地位。要改变弱势群体的生 二、快乐选择（在下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意） （1）目前，我国弱势群体包括（ ） 农村贫困人口 城市下岗失业人员 少数率先富裕起来的中小私营企业家 残疾人及遭遇灾祸的人群A. B. C. D. （2）这几年来，党和政府对弱势群体的关注不断加强，并制定、采取和实施了一系列对策，获得了积极效应。新一届领导的新政之一是更加向弱者倾斜，这是“以人为本”的重点和底线。那么在我国，弱势群体产生的主要原因是() 人口众多，经济社会发展不平衡 受自然、历史等诸多因素的影响，地区、城乡之间的发展水平存在较大的差距 党和政府工作重点的转移 没有坚持可持续的发展战略，导致发展水平的不平衡 A B C D 板书设计 一弱势群体 1特征 2 类型 3原因 二走进同龄人 教学反思 1、现在的中学生大部分是独生子女，由于家长的溺爱，在思想情感、意识形态方面，有着较强的自我意识和优越感。部分学生缺乏集体观念、情感冷漠缺乏对弱者的爱心和同情心，很有必要加强对学生进行情感教育，培养学生的同情心，激励学生主动关心、帮助弱者。 2、从