管理高中生有效策略的研究开题报告.doc

管理高中生有效策略的研究开题报告 各位领导、各位专家、老师们：在我市对科研工作高度重视下，我校申报的七台河市教育科学“十二五”规划科研课题管理高中生有效策略的研究被批准立项，今天开题。课题编号是QJK2014-024号，批准单位七台河市教育学会，批准时间是2014年1月10日。在我国高中课程改革继续深入之时，对待高中学生这个特殊年龄阶段的管理问题日益突出。学生难于管理，缺乏沟通，思想极端等社会问题尤其严重。这是我们教育改革面临的现状，在这种背景下，我校课题组确立了管理高中生有效策略的研究课题，以期在学生管理方面做出成绩，理论上进行总结并取得新的突破。一、 本课题国内外研究的现状国内同行近几年对于高中生的管理进行了多方面的探讨，尤其在新课程的背景下，对于如何摆脱传统教学模式下简单的教与学， 摆脱现今社会冲击下高中生的一些不良习惯，弘扬社会正能量，树立社会新风尚。关于这方面的学术论文也在管理类刊物上多有发表，这些都为本课题组进行课题实验提供了借鉴的条件。随着素质教育与新课程改革的不断深入，课堂教学改革成为教育改革中备受关注的主题，但长期以来，人们更多关注课堂教学，其中多数的研究以课堂教学的规律、方法、原则、策略为主，对课堂管理的研究关注较少，事实上在高中阶段的教育教学中课堂问题行为非常普遍，这不仅对教师正常的教学活动有干扰，而且对学生自身的正常学习也有阻碍，基于此我选择“管理高中生有效策略的研究”。二、 课题研究的目的和意义由于长时期的应试教育，对大部分学生的培养都注重于应付各种考试，出现了很多高分低能的学生，甚至有些学生还未等走出校门就已经走上了可怕的犯罪道路。所以本课题从加强对高中生这一特殊年龄阶段的管理为主，结合我校校情，普通高中面临的尴尬境地等一系列问题展开研究，目的是改善教学中“教”与“学”两难的局面，和谐师生关系，创建和谐校园，不仅为了升学率而教育，真正为实现育人的大目标而努力创新。研究本课题的意义在于与教师课堂教学紧密结合，真正解决教学实际问题，提高教学效率，减轻学生负担。本课题从研究的范围上看，着重从我校教学实际出发探讨学生的管理问题，具有校本特色；从研究内容上看，本课题侧重于引导学生行为，着重探讨的是教师教学行为问题，解决教师有效教学行为培养的途径与方法；在研究的类别上属微观、应用研究，主要是借鉴相关理论指导行动研究，在行动中印证和丰富理论。三、 课题研究的主要内容1、随着课程改革的深入推进，着眼于学生心理变化特征及偶发性事件处理方式应被深入开发。2、基于发展性评价学生管理模式应被广泛应用，认清学生生理上成熟期已经接近尾声，而心理上成熟才开始发展这一前提。3、具有选择性、发展性的研究教育教学个案，将一些突出问题和典型案例重点分析，承认学生发展具有普遍性及特殊性的事实。4、分析研究高中生课堂问题行为，对一些典型的问题找出合理的应对策略。四、主要观点和创新突破之处：1、利用行动统计法及统计分析法，并结合相关教育教学的典型真实案例，提高本课题的研究普遍性及针对性。2、确立“从学情出发依据课标，立足后进生、面向中等生、培养特长生”的人人都得到特色发展的教育理念。3、完善与学生管理相关的教师应对心理的研究，提高高中教师应对突发事件的能力及自我调节能力。4、体现一线教师的人文关怀，采取发展的眼光观察和管理学生，使师生可以拥有较为和谐的关系。五、课题研究方法1、调查法。在研究期间采用问卷法、访谈法、座谈法等方法进行调查研究，教师根据课题的研究内容设计问卷的表格、访谈的纲要及座谈会的程序等，进行广泛细致的调查研究，在实践中探索新路，最后汇总数据，为研究提供最准确最直接的科学依据。2、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付诸实施，在教学实践基础上验证、修正一些不当的管理问题，提出新的具体目标，以提高研究的实用价值。3、个案研究法。对个别特殊学生采取特殊措施进行疏导，化解问题，多管齐下，有的放矢，课题组成员共同研究策略，集思广益，形成经验总结。4、经验总结法。对在实践中搜集的材料和研究成果进行全面完整地归纳、提炼，搜集事实材料，进行定量分析与归纳，最后总结论证，得出有效管理的规律和方法，确定具有普遍意义和推广价值的学生管理方法。六、预设课题实施步骤本课题研究时间：2014年3月 2015年3月。具体分为：1 、研究准备阶段：2014年3月 2014年5月 完成课题酝酿、资料积累、文献研究；根据课题明确分工，完成实验的整体设计。此阶段由孙春芬负责，并撰写阶段性总结报告。2 、全面研究阶段：2014年5月 2015年1月 根据课题研究目标和内容的总体设计方案以及分工全面展开研究工作，并由吴广春和吴春兰组织定期作阶段性的自查及汇报，督促本组成员及时将各自的实验过程、方法、结论等做好记录并存档，完成课题论文的撰写。3 、研究总结阶段：2015年1月 2015年 3月 对实验结果进行分析总结，深化研究；撰写实验报告、论文；完成结题。由郝壮负责汇总全体成员的研究成果并撰写结题报告。七、预期成果的理论价值和实践价值理论价值：高中生的管理应该是多样的，学生是一个个鲜活的个体，教师不应用单一的方式去面对不同的学生，所谓“十年树木，百年树人”,用发展的眼光看待教育，教育者用一片炽热的心去融化和感染学生，从传统应试教学中走出来，不极端、不畏惧，用多维的思维方法培养学生，真正站在家长和学生的角度去从事教育；站在社会的角度去衡量教育；站在教育机构的角度去审视教育。实践价值：教师完成角色转变，从几千年的“教书匠”转变成“引路人”，使课题组全体成员的业务水平都能上一个台阶，成为科研型人才。使全校学生都在此次研究中成为最大的受益者，感受到和谐校园的氛围，教师努力把他们打造成德才兼备的高中生，为他们走进大学步入社会做好铺垫。八、参与课题研究的成员及分工总负责人 ：负责课题的酝酿、撰写开题报告、人员分工、督促课题研究的实施过程及最后阶段课题成果的汇总、结题报告的撰写等。负责组织开题会议，定期参加上级部门的课题会议并传达会议精神。为了有步骤有计划具体高效地研究本课题的内容，结合我校的实际情况，对全体成员的分工如下：1、由定期查找文献，考察与本课题相关领域的研究成果，积累资料。2、由等几位班主任结合本班情况提供案例进行分析研究。3、课题组全体成员定期提交阶段性成果形成材料，由负责核查整理，认真审核作好记录并存档。九、课题研究的保障条件首先，学校领导高度重视是本课题能顺利研究的前提条件；其次，一线教师每天的工作并能对工作中遇到的问题及时讨论总结，形成理论成果，这是课题能正常运作的必要条件；最后，老教师的丰富经验、青年教师的研究热情和锐意进取的作风以及全体成员精诚团结的精神是课题研究的重要保障。各位领导、课题组成员