幼儿教师教学口语训练.ppt

幼儿教师教学口语训练 魏仪 教学口语的基本要求 幼儿教师教学口语的特点 (一)规范性 (二)逻辑性 1.教学思路清晰 2.教学线索缜密 3.安排好教学环节结构 4.解释和讲解要简洁精确 5.句子完整,句意贯通 (三)形象性 1.描述具体细致 2.运用多种修辞手法 3.运用拟声词 摹色词. 叠音词 4.语言有动态感 (四)情感性 1.用充满积极情感的语音去激发幼儿参与 活动的热情 2.用语音.语调节奏态势语传情达意 (五)针对性 1.小班(3-4)幼儿的教学口语 (1)词语简单易懂,多用单句.短句 (2)表扬或批评内容具体,有感情色彩 (3)态势语稍多,语气稍夸张 (4)语音拟人化 (5)语速慢,多重复 2.中班(4-5)幼儿的教学口语 (1)句式多样化、语言表达的内容更丰富 (2)提问的内容稍宽泛,答案有多种 (3)语言重复次数减少 3.大班(5-6)幼儿教学口语 (1)语言中出现一些表示类别感念的词 (2)复句增加 (六)趣味性 1.语言内容的趣味性 2.表现形式的趣味性 情绪投入 神态逼真 二.教学口语的作用 1.工具 2.途径 1.讲述 概述 ： 运用简洁的语言把相关 的 内容介绍给幼儿 复述 ：运用自己的语言把相关的内容再现 给幼儿 2.朗诵 3.提问 4.建议 教师常在语言教育活动中所用，主 要用来点拨幼儿思路。 直接建议：教师直接向幼儿提建议，让幼 儿按教师的要求去做。 间接建议：教师间接向幼儿提建议，让幼 儿朝教师的指向努力 。 5.示范 6.评价 很好，真棒；我表扬，表扬谁，表扬某某 某 想一想，还有没有更好的说法 思考练习P90 冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应 。如蛙、龟、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧 在洞里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活 动几乎完全停止。 冬眠就是某些动物在冬季的时候，不吃不喝 躲在洞穴里像睡着了一样，待来年春天（惊 蛰）的时候再醒来活动。这些动物如 等 幼儿园小班语言教案： 一、游戏“猜猜我是谁”，（师头戴小兔、小猫、熊猫、小狗、 大象的头饰）师：我变、我变、我变变变，变出一对长耳 朵，长长的耳朵会像谁？提问：为什么会像小兔？ 教 师小结：小动物的耳朵是不一样的， 有的圆圆的，有的尖 尖的，有的长长的，有的大大的， 有的弯弯的。 二、看小书，学习尝试用恰当的叠词讲述图书内容。师：今 天，老师带来了一本关于小动物耳朵的图画书，名字叫 耳朵。师：第一页，小朋友扮演的是哪个小动物？你是 怎么看出来的？（引出圆圆的耳朵像熊猫）第二页，小朋 友扮演的是哪个小动物？你是怎么看出来的？（引出长长 的耳朵像兔子）第三页，谁能用前面的方法来说说这个小 朋友扮演的哪个小动物？（引导幼儿讲出怎样的耳朵像小 猫）第六页，这个小女孩，她在干什么？ 她的手 在摸什么？那我的耳朵像什么？ （原来她戴的是保护 耳朵的耳罩，毛茸茸的）三、有感情的朗读，感受故事中 叠词的趣味性。幼儿自取小书跟读。要求： （1）幼儿能 跟随故事情节逐页翻阅。（2）能积极地参与朗读。四、师 ：原来小动物的耳朵有这么多不同形状，还有许多小动物 的耳朵，它们会是什么样的？那我们到阅读区里的动物书 籍里再去找找看，还可以回家和爸爸妈妈一起上网找找看 哦，明天让我们一起来猜猜你找的小动物是谁。 教学口语分类训练 一、谈话用语的类型和技巧训练 范例分析：我爱爸爸，我爱妈妈 （一）交谈语 第一，拥有一颗童心 “蹲下来 第二，注意幼儿的反应和态度 第三，了解幼儿的发展程度，充实幼儿的只是经验 第四，认真回答幼儿的问话 第五，经常变换新鲜的话题，引起幼儿的兴趣 交谈具有以下特点：1.话题灵活、丰富 2.气氛和 谐宽松 （二）谈话语 1.谈话活动又一个具体、有趣的中心话题 （1）谈话内容又一定的新鲜感 （2）幼儿对中心话题又一定的经验基础 （3）有趣的话题与幼儿的共同关心点有关 2.谈话活动具有宽松的氛围、自由交流的语 境 范例分析：娃娃家 二、活动用语的表达形式和技巧训练 活动用语主要又导入语、讲解语、提问语、 过度语、应变语、结束语 导入语 导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意 力，引出活动的内容而使用的语言。 导语的类型：谜语、故事、提问、表演、 教具。 范例分析： 练习： 1.蔬菜 如茄子 大蒜 2.生活用品 如拖把 讲解语 一、定义：是教师讲述、阐释活动内容的用语 讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做 二、要求：规范、准确、形象、生动有趣、有启 发性 讲解与示范结合：语言的示范要清楚、响亮，有 表现力；动作或用具的示范面向全班 深浅适度 开放式陈述 范例分析：洗手 喝水 练习 作业P100 提问语 提问是幼儿集体活动指导中最常用的方法。 1.提问的语句形式，语气特点有如下三种： （1）设问-自己设问，自己作答 （2）商问采用与幼儿商量、探讨的语气发 问 （3)反问这是一种寓答于问的说法 2.注意 （1）适时 （2）适度 （3) 适量 小 中 大 过渡语、疏导语 训练P104 1.当两个孩子争一个玩具时，你怎样进行疏导？ 这个玩具真的很好玩，老师也很喜欢。但是好玩 的玩具小朋友们要一起分享（玩),可以怎么做呢 ，一起玩，或者你先玩一会儿，再给他玩一会儿 ，那谁先玩呢？老师喜欢谦让的孩子，（眼睛温 和地看着两个小朋友）噢，xxx小朋友老师真喜 欢你，来老师抱一下，那xxx小朋友别忘了，一 会儿给xxx小朋友玩。 2.当几个幼儿都在争着说自家的汽车好的时 候，你如何疏导？ A小朋友家的汽车真好，颜色漂亮，款式新 颖；B小朋友家的车很高级，是很有名的品 牌车，C 小朋友家的车真棒，老师都很喜欢 。哪个小朋友知道汽车是怎么制造出来的吗 ？是谁制造的？噢，制造汽车可真不容易， 首先工程师叔叔阿姨要设计画图，然后工人 叔叔阿姨要按照图纸一点一点地造出来，工 程师叔叔、阿姨，工人叔叔、阿姨真是很伟 大，小朋友你们说是吗？我们长大要像他们 一样吗？那我们从小就应该怎么做？好好学 习，长大才能当工程师、当工人。 3.一个幼儿在娃娃区把两个锅敲得砰砰直响 ，你怎样疏导？ XXX小朋友你敲得真响，可是你为什么敲呢 ？有更好听的声音吗？ XXX小朋友你敲得真响，小锅被你敲疼了， 小锅哭了，小锅哭得多伤心啊，我们不敲了 好吗，好好爱一下小锅吧。 4.大拇指的效应 表扬效应 应变语 小鸟小鸟真可爱，飞去飞去捉害虫， 小鸟的家在哪里？树上！森林里！快回去 吧！小鸟去了它该去的地方，我们现在应 该干什么？ 教室里飞进小鸟真很难得，可是同学们小 鸟的家在哪里呀？小鸟的妈妈一定着急了 ，我们赶快帮助它回到妈妈身边吧？小鸟 是人类的朋友，我们要爱护它。现在小鸟 回去了，我们应该干什么？好，现在我们 。 如果你在提问，有个幼儿答非所问，你如何 应变？ 1.爸爸妈妈生你们在哪里？ 师：（ 期待） 医院 生：在肚子里 2.小青蛙在哪里唱歌？ 师：池塘 生：春天 3.吃饭了吗？ 师：吃了。生：我上街了 4.你家在哪里？ 那个楼上的下面，你可以去我家，我妈妈也 可以去我家，我爷爷也可以去我家。 教学过程的应变与调控 一、学前儿童注意的特点与规律 （一)无意注意 （二）有意注意 二、时间的应变与调控 1.根据幼儿的兴趣 2.根据“生成性”教育资源的出现 3.根据幼儿的活动目标和完成情况 4.根据幼儿的想象力 三、内容的应变和调控 （一）补救教师的失误 读音 写字 衣服 范例分析 (二）教学对象的偶发事件 师： 小花哭了，生：花还会哭哦，骗人 （三）外界的意外事件 1.爱心 2.修养 3.技巧 练习116 2.走出课堂 这两只小狗真不乖，还打架，小朋友们 不喜欢，对不对？小朋友喜欢聪明伶俐的 猫，快来呀，快来呀，老鼠等急了，大家 快来看看猫是怎么捉老鼠的。 3.不，小朋友们你们听错了，我们不唱戏 ，用不着敲鼓，都请停止。安静了，安静 了，请小朋友仔细听，我们要学习的是什 么歌曲？一会儿我叫小朋友来说说。 教育口语训练 第一节 教育口语的原则及要求 一、民主性原则 热爱、尊重幼儿 二、肯定性原则 苏霍姆林斯基“要让学生都抬起头来走路” 陶行知“人人都说小孩小，谁知人小心不小，您 若小看小孩子，便比小孩还要小。” 善于捕捉孩子的闪光点，适时地进行随机教育。 三、浅显性原则 孙敬修 陶行知 四、针对性原则 守密 第二节 教育口语的特点 一、明理启智 学会真心表达歉意 “对不起”，没关系 二、简约规范 观察和模仿 好孩子是夸出来的，坏孩子还 骂出来的。 三、直白具体 师：1加1等于几？ 幼儿：等于3 老师说:你真聪明啊，你妈妈怎么生得你这么 傻瓜。 师：人有几只眼睛？生：三只 师：人的眼睛有四只，生：对是四只 师：这么简单的问题都不懂，去捡牙齿好了 。 四、语言儿童化 2.138 讲义气很好，小朋友都愿意跟他交朋友，但 是真正的朋友应该是能帮助朋友改正错误的 。如果放任朋友的错误不去帮他改正，那就 不是真正的朋友了，也不是真正的义气了。 3.关爱他人 4.语言儿童话 第三节 教育口语分类训练 一、沟通语 （一) 沟通语及其作用 沟通是指在体察对方特定处境的前提下，迅速选 择恰当的表达内容和方式以争取对方认同或配合 的言语策略和技巧。 首先教师语幼儿的良好沟通 其次，沟通能起到适时监控的作用 再次，孩子感受到教师的关爱和期待 最后，促进孩子的语言表达和社交能力，对孩子 未来的生存能力和社会交往起到积极的作用。 （二）沟通语的技巧 1.沟通的两种基本形式 非语言沟通 第一，由衷地看着孩子微笑 第二，用眼睛表达对孩子的关注 第三，蹲下来与孩子说话 第四，斜对着或与孩子并排进行沟通 言语沟通 范例分析 2.言语沟通技巧分类训练 （1）引发交谈的技巧 （2）倾听的技巧 积极倾听 消极倾听 范例分析 （三）扩散谈话的技巧 范例分析 （四）结束谈话的技巧 我们一会儿接着说好吗？ 3.沟通语使用的基本要领 一是语脉接引，顺着孩子的意思说话，二是 互补交流孩子没说到的话，就给他“垫”上一 两句 调节 ：善用委婉，先听后说；设身处地 避免：错位 ；情感反差 4.不同气质幼儿的沟通语 训练146 1.小朋友回答得真准确，大家为他鼓掌，下 次老师相信xx小朋友一定可以回答得更流利 ，更好的。 2.因为老师喜欢她，喜欢他以后洗干净。 3.老师也想你，小朋友也想你。 4.真漂亮。 劝慰语 （一)劝慰语及其作用 （二）权威语技巧 范例分析 训练147 1.幼儿玩玩具时，手不留神被铁片划破手指 Xx小朋友，真勇敢，划破手指都不哭，老师喜欢 他，佩服他，来，让老师亲亲、抱抱他，小朋友们 为他鼓掌。 真勇敢，不怕疼，是个小小的男子汉。 疼吗？让老师看看，老师心都疼了，以后要小心些 。 来让老师吹吹，一会儿就不疼了，要疼了，你就叫 老师再给你吹吹，好吗？ 2.很爱妈妈是吗？真是个好孩子，但你老是 哭妈妈会不安心工作的，乖孩子要让妈妈放 心是吗？Xx是乖孩子，xx不哭，幼儿园也很 好玩，有很多朋友，他们都很可爱，老是很 喜欢他们。老师也很喜欢你。 三、说服语 （一）说服语及其作用 （二）说服技巧 1.明确目的 2.方法 3.言教身教 训练149 1.丁丁真厉害，真像孙悟空，现在老师和小 朋友希望看丁丁怎样像孙悟空一样地下来， 丁丁的动作一定很帅。（来慢慢的，好，很 好，再慢一些，好，很好，把手伸给老师， 让老师抱你下来，好吗？） 今天的饭菜很好吃是不是，大家都吃得很饱 了，摸摸小肚子，噢，都滚圆滚圆的，听听 小肚子都说话了，“我装不下啦，我装不下啦 ”，明天再装进来吧。 四、激励语 （一)激励语及其作用 （二）激励语技巧 针对不同气质类型的孩子采用不同的方法。 1.多血质、胆汁质“抬高”中“煽动” 2.黏液质“抚慰”中“启发” 3.抑郁质理解帮助 训练150 不错，你一定能跳得很好。 慢慢来，不用着急，跟老师跳， 老师看着你跳，不错，再来，很好。 五、表扬语 （一）表扬语及其作用 （二）表扬语技巧 1.基本要领 （1）要善于发现幼儿的闪光点 （2）说话要恰当适度 （3）形式要生动活泼 （4）态度要真诚，语调要热情 2.不同气质幼儿的表扬语 训练151 当众表扬 ： xx小朋友真棒，节拍准， 姿势也优美，太棒了，老师喜欢你。 个别谈话：如果你做操也像骑马一样认真，一样好 ，那就更好了。 六、批评语 （一)批评语及其作用 （二）批评语技巧 1.基本要领 （1）控制情绪，用语客观 长大当流氓、土匪 （2)一事一评，忌算总账 笨，从来就这样 （3）少做剖析，多说利弊 （4）不厌重复，刚中显柔 2.不同气质幼儿的批评要领 多血质：易接受批评，但忘得快，因此开门见山， 注意保护自尊心 胆汁质：易冲动，要强，要在其情绪平静后温和诱 导，黏液质：往往要更多的时间消化， 抑郁质：鼓励为主，委婉含蓄 152训练 1.xx小朋友你们在说什么呢？能说给大家听听吗？ 很好，以后就这样在教室里说给大家听。 Xx小朋友厕所是干什么的？洗手、尿尿的地方， 对呀，那么你为什么老喜欢在那玩耍？以后洗完手 ，尿尿完就马上出来，不要在那儿多逗留。 2.xx小朋友你为什么老欺负小朋友？这样的行为很 不好，就因为他比你体弱，那么老师比你更强大， 老师也可以欺负你了对吗？ .xx小朋友你老欺负小朋友，老师非常不喜欢你这 样的行为，对于体弱的小朋友我们应该更爱护他， 对不对？你现在这样的行为，所有小朋友都讨厌的 ，到时候你就没有朋友了，这样很可怕是吗。 3.哪个小朋友从小就当小偷，把公家的东西 据为己有，长大了怎么办，长大了当盗贼， 是一个枪毙的料。 老师发现少了一个机器人玩具，哪位小朋友 拿错了，收到了自己的书包里，请还给老师 ，大家找找。 这个机器人玩具实在太好玩了，老师猜想是 哪个小朋友还想带回家玩，对不对，但是老 师觉得还是明天到幼儿园来玩更好，你们觉 得呢？ 把幼儿园的东西拿回家，这样的行为不好， 你们想想，你拿回家了，其他小朋友就不能 玩了，好东西大家一起玩就更有意思了。 七、评定语 （一）评定语及其作用 （二)评定语技巧 1.基本方法 诱发法 试探法 激将法 赞赏法 协商法 鼓励法 壮胆法 煽动法 追问法 补充法 2.评定语基本要领 （1）简明、准确，有针对性，让幼儿听得真切明白 （2）情真意切，让幼儿感到实在亲切 （3）包含激励，让幼儿获得自信 （4）富于变化，让幼儿耳目一新，喜闻乐见 （5）幽默风趣，让幼儿在轻松愉快中接受教育，获得知识 3.不同气质幼儿评定语要领 多血质多一些赏识和鼓励 黏液质多一点幽默信心 胆汁质多一些宽容和耐心 抑郁质多一点亲近和肯定，拉近双方距离 第五章 教师交际口语训练 第一节 教师交际口语概说 一、教师交际口语的内涵 二、教师交际口语的特点 双向互动 1.善于提出话题 （1）开门见山法 （2）迂回入题法 诱人入彀 （3）即境如题法 2.善于控制话题 3.善于转换话题 角色的定位与转换 适应语境 1.语境的内涵 语境，是语言环境的简称。 2.如何适应语境 三、与幼儿家长交际及训练 （一）家访谈话 家访的种类有： 1.、一般性家访 2.、慰问性家访 3.、表扬性家访 4、沟通性家访 5、防微杜渐性家访 6、纠正不良家庭教育的家访 基本程序与基本方式： 第一阶段： 教师向家长介绍幼儿园教育情况及幼儿在幼儿园表现 第二阶段： 教师向家长了解幼儿在家里的情况，包括幼儿家长的基本 情况、家庭对幼儿的教育的情况、幼儿在幼儿园外的情况 等。 第三阶段： 教师与家长共同研究教育幼儿的措施与策略。 在家访前要做好以下准备： 1.了解幼儿，把握家庭 2.目的明确，家访及时 范例分析 P161 训练材料 家访情景训练。 根据下列情况，设计与家长谈话的目标与步骤。 1.近一时期，大班的某小朋友经常迟到，上课时 要么打瞌睡，要么注意力不集中，神情恍惚，听 说是因为父母正在闹离婚。 某某小朋友怎么今天又迟到了，某家长您最 近很忙是吗?看您最近好几次送孩子迟了， 以前您几乎不迟到，您的孩子以前上课注意 力也非常集中，从来不打瞌睡，不作小动作 ，可是最近他上课要么打瞌睡，要么注意力 不集中，精神也不是很好，问他也不怎么说 ，就是爱哭爱哭的，我很担心的。 我听说你们最近闹离婚，看都影响到孩子， 上课打瞌睡，注意力不集中，在这样下去会 毁了孩子，我看你们不要离婚，要为孩子负 责。 2.某幼儿，经常打骂其他幼儿。 家长是一位脾气不好的爸爸： （这段时间表现不错）您的孩子很聪明，反应很快 ，也很有领导的才能，小朋友都听他的，就（但） 是 家长是一位因工作繁忙无暇照顾孩子的母亲： 知道您很忙，打扰你很抱歉，你的孩子确实很需要 您的关心、爱护，（你知道孩子最近在幼儿园的表 现吗？） 家长是一位溺爱孩子的祖母： 你孙子我也很喜欢，但是，。 家长是一位对孩子放任自流的母亲： 一个孩子的成长需要双方的配合.。严要求才会 有进步，响鼔还需重锤敲 3.向新入园的幼儿家长了解幼儿的生活习惯和在家 表现 在家主要谁带？吃饭快慢？是否喂？几点睡觉？起 床？穿衣？排泄？性情？ P162 2. 3.我是改天再来，还是先您停一会儿，我把您孩子 的情况跟您沟通交流一下您再继续打麻将？ 不好意思，打扰您了，现在耽误您五分钟时间行吗 ？据我了解您的孩子很崇拜您，他更愿意听你的话 ，所以我觉得跟您交流更有利于对孩子的教育。这 样吧，您方便的时候再告诉我，什么时候我可以家 访，或者是过几天我再给您打电话看看您是否有空 。 家长会谈话 家长会是由教师组织幼儿家长共同参加的集体会谈。 特点“一对多” 正面赞扬 范例分析 训练材料P163 1.小班幼儿入园后，第一次家长会上，你作为教师讲一段 话。 首先感谢各位家长的光临，很