从《窗边的小豆豆》看巴学园的尊重教育.doc

从窗边的小豆豆谈巴学园的尊重教育窗边的小豆豆是20世纪全球最有影响的作品之一，讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的经历：一年级的小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，从一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。在创建巴学园之前，曾付出多年心血从事研究探索，而在二战的炮火中，巴学园毁于一旦，存在时间仅有短暂的七年。然而透过这段宝贵的教育经验，我们了解到，尊崇儿童天性的教育，才是儿童眼中“有德”的、为自己所理解和乐于接纳的教育。本文通过分析事例，探寻巴学园尊重教育的理念、表达方式以及其对学生的影响。一、尊重的逻辑表达尊重是指尊重人的尊严，尊重人的基本权利和责任，尊重人的价值，尊重人在自己发展中的主体地位。从理论上看，“尊重教育”理念是一所学校的教育精神和价值取向，反映一所学校长期积累的文化底蕴，反映一所学校的学科特色和追求。从实践上看，“尊重教育”理念不仅具有激励人的功能，也具有教育人、塑造人、规范人、指导人的作用。巴学园小林校长的办学信念的核心是尊重儿童天性的优良品质，他认为：无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响。这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让它们得以发扬光大，把孩子培养成富有个性的人。二、尊重教育在巴学园的表现（一）生活中的尊重意识1、尊重学生的个体差异巴学园中照顾到了学生与学生之间的平等和相互尊重。典型的是泰明同学和高桥同学的例子。他们两个都是身体有些缺陷的孩子，小林校长用心良苦地想消除他们“与别人不同”和“不如别人”的感觉。通过不穿泳衣游泳让孩子们认识到“什么样的身体都是美的。”这样像泰明同学那样患有小儿麻痹症和有身材异常矮小的生理缺陷的孩子慢慢去掉其羞怯心理，进而也可能让他们不致产生自卑感。面对高桥同学腿短的缺陷，校长专门设计了利于他表现的运动会项目，使他将缺陷转换为优势，赢得了各个项目的冠军，让他有机会凭着自己的本事取得成功，让他能“感受到冠军的快乐”，并希望在他幼小的心灵里还没有因为身体不再长高而形成自卑感之前，“永远不要忘记夺取冠军的信心”。使高桥同学获得了学生们的尊重，更让他自己赢得了自尊。2、对犯错行为的从善引导学生在学校里犯的错误，从来都是在学校里解决，小林校长非常重视保护学生的自尊心。小豆豆第一次扎辫子到学校时充满了期待。在她看来，扎辫子是“成了大姑娘”的标志，原以为同学们看到自己扎了辫子会佩服她，没想到却被大荣同学使劲地拉住辫子做恶作剧。安慰了哭泣的小豆豆后，校长批评大荣 “对女孩子要亲切，要尊重，要和蔼。”话语看似温和，却深深地印在了大荣的脑海里，他不仅真诚地向小豆豆道歉，而且以前及以后，这是大荣唯一的一次被校长批评。对班主任老师所犯下的错误当众嘲笑高桥同学“长尾巴”小林校长进行了严厉痛心的批评，认为这位班主任此举严重伤害了孩子的自尊心，可能会使之前学校为培养高桥自尊自信而付出的努力前功尽弃。但是，小林校长不是在有其他老师在场的办公室，而是在厨房里对班主任老师进行批评。除了尊重学生以外，在小林校长批评高桥同学的班主任的故事中也体现了校长对教师的尊重。3、尊重学生的独立人格一次意外，小豆豆心爱的钱包掉到了厕所的粪坑里，为了找回钱包，她用一个洒水的长勺子不停地掏粪坑，逐渐在身旁堆成了一座小山，连上课铃声响了也不完全不顾。校长经过时，没有批评与指责，而是把脸靠近小豆豆的面颊，以朋友般的口气说：“干完了要把它们都送回原处去哟！”说完又踱着步离开了。虽然最终没有找到钱包，但是小豆豆还是很满足地把粪坑填了回去，并且在经历了这件事后，小豆豆从内心里认为校长是“最可信任的人”，也“比以前更加喜欢校长”了。因为“校长看到自己的行为不但没生气，反而对自己充满了信任，完全是把自己当作一个有正常人格的人来对待的。”4、树立信任感人与人之间的信任小林校长非常重视信任感的培养。小豆豆来到巴学园的第一天，就独自兴冲冲地对小林校长讲了长达四个小时的话，其间校长没有表现出丝毫的不耐烦，而且连一个呵欠也没打，就像和小豆豆谈话一样探着身子非常认真地听她把话讲完，并且“一会儿笑，一会儿点头，一会儿又说：还有呢？”使得小豆豆感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人。这样的交流方式，在潜移默化中增强了学生对他人的信任感。自信与自尊校长每次遇到小豆豆时，都会对她说一声：“小豆豆真是一个好孩子呀！”倘若大人们听到这句话并仔细琢磨一下，是不难发现其中的“真”字所包含着很深的含义的。身为校长的小林老师想要告诉给小豆豆的意思是：“在人们的心目中，大家能举出各种各样的例子来说明你不是好孩子，但你的真正的品质并不坏，而且有好的一面，我作为校长兼老师是完全了解这一点的呀！”尽管小豆豆当时还不理解内在的涵义，但是在她心灵深处树立了信心，使她确信“我是个好孩子”，而且促使她每当要干一件事时，首先就会想起校长的这句话。（二）教学中的尊重意识1、教师择善而从在一般的学校里，对于要给学生传授某种知识的人，肯定会有什么“教师资格”等各种各样条件限制的，而小林校长却根本不管这些。在农民老师这篇文章中，小豆豆和同学们迎来了一位特别的老师。他穿着条补了补丁的裤子，脖子上搭了一条毛巾，脸被太阳晒得油黑油黑的，头上还戴着有点破旧的草帽。原来，这位“老师”是校长专门请来教授学生如何种田的农民伯伯！当校长尊敬地称其为老师时，在孩子们的眼里和内心，面前的这位农民伯伯俨然是一位可亲可敬的专业教师。而在后面的实践中，农民老师没有辜负校长的期望，除了教会孩子如何种地外，更是热情细致地讲述了很多关于农业的有趣知识，让孩子们上了一节极为生动的实践课。2、课程学习自由一般的学校里，如果第一节课是语文就上语文，第二节课是数学就上数学，都是按照课程表的顺序上课的，但是巴学园完全不是这样。在第一节课开始的时候，由老师把当天课表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后对学生们说：“好，就从你自己喜欢的那个题开始作吧！”所以，不管是语文也好，数学也好，学生们都是按照自己的爱好想做什么就做什么。“喜欢作文的孩子在写作文，坐在后面的孩子爱好物理，就点燃酒精灯，把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿，或者又把什么东西引爆了。”这种学习方法基于尊重儿童的天性和兴趣，不仅使老师清楚地掌握每个孩子的特点、思考问题的方法以及他们的个性，更让学习成为了一种自发的探究活动。学生除了享有主要课程的自主学习权外，副科学习也是充满生机。例如，巴学园音乐课的上课方式也十分独特，在学生们都集中到礼堂时，校长就把白粉笔发给大家。学生们就在礼堂地板上每人占领一块自己喜欢的阵地，有的趴着，有的半蹲着，有的规规矩矩地坐在那里，随便什么姿势都行，大家都手拿粉笔做好准备。当校长开始弹琴，大家就在自己那块地板上把校长弹的曲子用音符写出来。既能“自由自在地活动身体”，又能“把不论多么快的节奏都一个接一个地画出来”，而且“画多大也没关系。”使得学生在轻松愉快的环境中享受音乐的乐趣。后记走近巴学园，最先引起别人瞩目的当属学校的门柱两棵挂着树叶的小树；从校门望进去，能看见校园里六辆名副其实的电车是当教室用的。这座充满童趣的校园，仅其外表就足实能够引发儿童对学校生活的兴趣，而它的精髓，更在