《多媒体课件与小学语文教学实效》论文.doc

论文题目：多媒体课件与小学语文教学实效内容提要：在小学语文教学中，多媒体课件的使用已经受到很多教师的重视，而它的优势也十分明显：在引入多媒体课件辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓展了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂效率，让语文课真正收到实效。而我也在自己的教学实践中，深深地感受到了多媒体课件所带来的好处。多媒体课件与小学语文教学实效如今已经进入二十一世纪，多媒体和网络技术已经深入到社会的每个角落，教育也毫无例外地受到了巨大的冲击。但是，在传统的教育理念中，我们很多教师仍旧习惯于“一根粉笔、一张讲台、一本教科书、一张嘴”的教学方式，对多媒体技术持排斥态度，或只是略知皮毛，不能很好地运用多媒体课件，达不到自己的教学目的，从而收不到课堂实效。在小学语文教学中，多媒体课件的使用已经受到很多教师的重视，而它的优势也十分明显：在引入多媒体课件辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓展了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂效率，让语文课真正收到实效。而我也在自己的教学实践中，深深地感受到了多媒体课件所带来的好处。一、 激发学生兴趣，为课堂实效打下坚实基础兴趣是最好的老师。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。小学语文的学习是一个非常漫长而单调的过程，但它同时又是一门非常重要的基础课程。它内容涵盖了识字、阅读、写作等很多方面，汉语言本身就是一门历史悠久、千变万化的，有些字词、语法、思想内容、写作技巧等，往往都是很难理解的，需要花费很多时间去攻破。如我在教学浅水洼里的小鱼这一课时，我曾在普通教室用别班试教过一次，本课当中有很多词语是学生难以理解的，就连课题里的“浅水洼”很多孩子都不是十分理解，因为他们大多都是城里的孩子，无法理解什么是浅水洼。因为没有很好地理解词语，所以他们上课的激情并不高，课堂效果并不理想。为了改变这种状况，我决定利用多媒体课件再上一节课。当我拿着精心准备的课件带着学生一起走进这篇课文时，课件上一个动画图片，生动展示了海水退潮后，小鱼儿留在小水坑的景象，孩子们一下子理解了浅水洼的意思，因此，他们对小鱼的遭遇也有了深刻地体会，从而激发了他们的学习兴趣，一节课下来，学生不仅仅体会到了小鱼的困境，更为小男孩的勇敢和爱心所感动，收到了很好地课堂实效。二、 攻破重点难点，让课堂实效清晰呈现如何对课文的重难点进行突破，是一堂课能否成功的关键环节。在传统的教学方法中，如果是文章较短的，教师可以用板书、讲解的方式来完成，可如果课文较长，重难点较多时，完全凭教师的讲、学生的说是很难尽善尽美的。如我曾听过一堂常态课陶罐和铁罐，虽然课文不是很长，重难点也十分突出，可是，因为教师的板书过多，学生有些无所适从，从而让课堂的失去了应有的节奏，效果也可想而知。使用多媒体课件辅助教学，可以帮助小学生提高学习效率，增大信息采集量。多媒体集中了多种教学媒体的优点，具有处理文字、图形和声音的综合能力，学习者要运用眼、耳、身、脑等多种感官参与，多渠道地接收信息，有助于增强学生的记忆力、理解力。我们知道，在小学语文教学中，有些课文内容或年代久远，或涉及域外风情，小学生存在认知缺陷，难于理解，无现成可借鉴的知识和经验，如果单凭学生自己想象，无能如何也想不出的。教师如果利用多媒体课件，进行情景再现、历史知识的补充，帮助学生展开联想与想象，就会起到事半功倍的作用。而另一位教师在教授荷叶圆圆时，则很好地利用了多媒体课件，对文章的重难点予以一一突破。为了让学生真正领悟小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。他选择了一定量的图片和gif动画，按课文先后逐一演示，但处理的方法不同，有的在课件演示后以解说者的身份，提示学生抓住画面重点景观进行观赏。例如，在讲解“荷叶是我的停机坪”时，他向学生介绍了蜻蜓的特点，告诉学生蜻蜓飞行时动作迅速敏捷，是最出色的飞行员。蜻蜓飞累了，要停落下来休息一会儿，就像飞机一样，需要反复的降落和起飞。这时，他用投影出示停机场图片。这一点拨，使学生从画面中获得了直观印象，就很容易地理解了小蜻蜓的话。有的让学生观看后谈感受，在讲解“荷叶是我的歌台”时，他出示课件小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，并伴有呱呱的叫声。教师提问:“你能说出图中的小青蛙在做什么吗?”学生在仔细观察后展开想象，很快就有同学答出“小青蛙在唱歌”。既然是在唱歌，那么荷叶自然就成了小青蛙一展歌喉的歌台了。在讲解“荷叶是我的凉伞”时，他出示小鱼在荷叶下游来游去的课件，启发学生，荷叶的形状像什么?你看到这幅画面有什么感受呢?学生在直观的基础上不难体会到，荷叶遮住了阳光，给小鱼儿带来了清凉，所以说荷叶是小鱼儿的凉伞。 总之，他在讲授这篇课文时，巧妙地利用了多媒体课件，使抽象难懂的重难点变成了直观可触的画面，让学生们能够深入体会小动物们的心情，轻易攻破了文章的重难点。三、深入文本，使课堂实效得以拓展语文教学的目的，不仅仅是形成自己的知识体系，更多的是让学生能够从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面达到一个“知”、“行”、“意”三方面的有效结合，与文本对话，产生共鸣。那么，多媒体课件此时就可以起到一个非常重要的作用：即用感性化、活动化的方式促进学生语文素养的发展。语文课作为提升学生对生活认识、丰富人文情感、形成人文精神的一门重要课程，更应以有效地的方式，让学生深入文本当中去，去体验文字所带来的真善美，让学生充分张扬心理、情感、思维、智慧和行为，让学生在感性活动中和谐发展。要实现这样的目的，采用多媒体课件的方式来进行小学语文教学，具有非常明显的作用。情感同化是文章理解的最高境界。教学的最终目的是为了让学生得到情操的陶冶，真正开启学生的心扉，发展学生的思维和能力。学生学习的许多文章内蕴深刻，情感深沉，意境深远。教学中只有让学生的身心都投入到文本的特定氛围之中，才能体味到文本的深层涵义，要实现这一教学目标，传统教学手段在这方面是很难达到的，而应用网络教学资源的使用极易出现这一效果。我在教学三个儿子这篇课文时，文章的重难点较容易突破，可是，在文本的最后，设计了一个问题，即“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个？”为了让学生的体验不仅仅是停留在第三个儿子帮妈妈提水、所以老爷爷只看见他一个人这里，我在前面的教学过程中，利用多媒体课件，进行了很好地铺垫：首先将三个妈妈夸儿子的话，通过课件的颜色对比，让孩子体会三个妈妈的心情，然后在将这桶水的沉重用动画的方式表现出来，当学生看到妈妈们额头的汗，有的已经眼含着泪花，最后，用课件将三个儿子的表现用动态图的方式一一呈现出来，学生立即体会到了，前两个儿子只顾着展现自己的才干，没有帮助妈妈做事，而第三个儿子却帮助妈妈提水，是一个有孝心、有爱心的孩子，让学生产生了共鸣，从而不仅巩固了课堂实效，还有所拓展和提高，这就是多媒体课件所带来的便捷，让学生可以全心全意深入文本，研读词句，从而达到了充分理解的效果。在一些长文当中，对于文本的阅读和理解，是很多老师所困惑的，传统的课堂当中，出示重点句子和段落非常困难，而通过多媒体课件的方式，就很好地解决了这个问题，让学生有更多的时间放在对文本的深入理解和剖析上。如有教师在教授一个中国孩子的呼声时，她将课文当中“机场接爸爸灵柩”的这一段出示在课件上，并配上一张图片，让孩子心灵受到了深深地震撼；一位教师教富饶的西沙群岛一课时，通过制作精良的多媒体课件，让孩子眼前似乎就出现了西沙群岛的美丽景象，加上教师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使它们处于情境之中，全心身地投入学习活动，很好地完成了学习任务；在教授再见了，亲人一课时，教师始终让学生围绕三位朝鲜人民送别志愿军战士的场景来层层递进，体味志愿军和朝鲜人民的深情厚谊，读着课文，看着课件中的视频，许多孩子声音哽咽，真正做到入情入境，感同身受，从而让学生收获了非文本内容的情感体验。四、有效拓展，促课堂实效升华提高在小学语文教学中，往往有许多课后补白、联想创新，还有在语文园地中设置的“宽带网”，其导向性和目的性都很明确，那就是让学生除上课之外，还应利用现代化的手段进行语文学习，而很多教师往往在常规课堂中忽略了这一点。这时候，多媒体课件就可以发挥其重要的作用，让学生进行课外延伸，以提供更多广泛的时空，充分拓展学生的思维空间，从而让课堂实效不断升华和提高。我在教学我要的是葫芦这篇课文中，为了拓展学生思维，我利用多媒体课件，设计了一个情境，那就是第二年如果那个年轻人听从了邻居的劝告，会有怎样的变化？他和邻居间还会出现怎样的对话呢？在优美动听的背景音乐的衬托下，学生充分发挥想象，说话时的氛围十分热烈，当一只只美丽的葫芦照片一一出现时，学生忍不住发出了赞叹，并将我写的一首小诗朗诵得声情并茂，课堂拓展的效果十分明显。通过多媒体课件，不但让课堂变得生动丰富，而且让课堂拓展也变得精彩纷呈，第斯多惠说：“科学的知识是不应该只传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这在我们小学语文的教学中，就是我们不仅仅要让学生明白文本告诉了他们了什么，更重要的是引导他们去自主发现，独立地掌握这些文本之外的体验，这才是语文教学的真谛所在。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在信息化的当今社会，网络的优越为我们的教育提供了优厚的条件，为学生的发展提供了强大的资源。在网络时代里，学生获得知识的途径增多了，明显地，传统的 “传道、授业、解惑” 的课堂模式已经满足不了学生的需求，适应不了当今的社会。因此，教师要转变观念，充分利用现代教育信息技术，利用多媒体课件进行教学，使课堂成为知识融汇的地方。恰当运用多媒体教学，会使教学过程生动化，具体化，亲切化，快乐化，从而达到事半功倍的效果。而且，多媒体课件的运用，在教学中要服从教学目标，辅助语文教