关于教师队伍建设和管理情况的调研报告-十四中学.doc

关于教师队伍建设和管理情况的调研报告霸州市第十四中学 为落实“知实情、转作风、找差距、谋发展”大调研活动，着力提高教师队伍素质，现就教师队伍建设有关内容进行调研，现将调研情况报告如下：一、教师队伍基本情况1.教职工情况我校现有教职工33人。2.专任教师结构情况年龄结构：21-25岁专任教师2人；26-30岁专任教师9人；31-35岁以上专任教师11人；36-40岁专任教师6人；46-50岁专任教师3人；51-55岁专任教师1人。学历结构：大学本科32人，专科1人。职称结构：初级职称18人，中级职称11人，高级职称3人。二、主要做法近年来，我校立足于“科教兴校”发展战略，始终把教育事业放在优先发展地位，切实加强教师队伍建设，为全面推进教育事业持续、均衡发展提供了强有力的师资保障。（一）强化师德建设，规范教师从教行为1.加强教师职业道德教育。加强师德教育阵地建设，通过开展师德理论学习、师德论文撰写、师德演讲大赛等系列活动，在全县掀起一个“学师德文章、练师德修养、写师德风采、做师德模范”的师德教育新高潮；扎实开展“学规范，强素质，树形象”主题师德教育活动，使广大教师思想受教育、师德上水平，形成教育为本、依法执教、关爱学生的优良师德风范。2.构建师德建设长效机制。健全和完善宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，实行师德考核“一票否决制”；加强师德宣传，将评选出的师德典型事迹录制成专辑，组织全县教师观看，促进形成重德养德的良好风气；完善学生、家长和社会参与的师德监督机制；加大惩处力度，对违反职业道德行为发现一起、查处一起，绝不姑息。（二）注重培养培训，提高教师业务水平1.加强优秀教师培养。培养骨干名师2个、学科带头人112个；培养中青年优秀教师，发挥老教师的“传、帮、带”作用，加强教师梯队建设，打造一支后备力量充足、层次结构合理、适应学科发展的教师人才队伍。2.强化教师业务培训。健全多层次、全方位的教师培训体系，利用“国培”计划对骨干教师进行专业培训，推动教师专业化发展；坚持“请进来”与“走出去”相结合，组织骨干教师、优秀班主任、教研组长共参加培训30人次，教师业务水平不断提高；利用课堂观摩等方式提高新任教师的执教水平和教学效率，目前岗位胜任率达到100%。3.搭建教研活动平台。开展网络教研活动，通过收集、积累、共享教师资源，拓宽教学研究渠道；强化校本教研，组织校本课程建设工作评比活动，促进各校校本课程开发实践的健康发展。三、存在的主要问题虽然我校教师队伍建设和管理工作取得了一定成绩，但还存在一些不容忽视的问题和不足。主要表现为：1.教师队伍区域结构不够均衡。主要体现在：一是好的教师资源向县城流动；造成了教师在区域分布上失衡，大量农村一线骨干教师涌入城内，在缓解城内各校缺教师矛盾的同时，也使农村学校师资配备缺乏。2.教师队伍学科结构不够配套。主要表现在：农村中小学教师中，语文、数学、物理、化学等原来的中考科目学科教师通过内部调剂和撺科教学勉强维持，而一些非考试科目、地理、生物、职业教育专业化教师明显不足。多数乡镇中学没有专任音乐、美术、体育、信息技术专业教师，而由班主任一人包教。由于缺乏专业教师，许多中小学的音、体、美等非考试科目课程基本上流于形式。在一些学校，虽然课程是按上级规定开设的，但质量难以保证，形同虚设，既影响了教学质量，也加大了教育均衡发展的难度。3.天花板效应存在。存在有些教师职称晋到头了，事业达到顶峰了，就出现工作干劲不足了，存在工作消极懈怠现象。同时，受社会大气候的影响，正能量的缺失也在影响年轻一代的教师。4.社会正面效应影响不够。社会对教育很关注，教师待遇也不断提高，表面社会地位很高，但也因为社会关注度高，一旦教师出现个别违规或工作失误就会被社会无限放大，产生较大负面影响。同时，家庭对孩子过度偏爱，期望值过高，给教师工作增添了无穷的压力，造成学校管理者、知识传授者很困苦，在现行教育体制下，亟待社会的理解和支持。四、意见和建议百年大计,教育为本；教育大计，教师为本。为切实加强教师队伍建设，健全教师管理制度，改善教师地位待遇，提高教师业务水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进教育事业快速、健康、和谐发展，提出以下意见、建议。1. 加强教师队伍职业道德建设，提高教师的综合素质。教师的素质直接关系到学校的教育水平、学生未来的发展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用；加速知识更新，拓宽知识层面。使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高。2.优化教师队伍结构。我校教师老中青比例不协调，学历水平总体偏低，中老教师占比率较大，有严重的“职业倦怠症”。部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学基本功不扎实。骨干教师、中青年教师学科带头人、骨干教师梯队组成不够完善，缺少名教师。因此，教师要注重提高自身的知识水平，优化知识结构。 3. 制定并完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制，教师考核制度等一系列规章制度，每周进行常规通报，