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新生辩论赛大学生短期支教弊大于利四辩稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是反方四辩。首先，非常感谢对方辩友的精彩言辞，但这仍动摇不了我方的坚定立场：大学生短期支教弊大于利。下面，请允许我指出对方辩友的几点美中不足之处。第一， 对方辩友只关注大学生短期支教少数成功的个案，却忽略了它在普遍实践中出现的共同问题。第二， 对方辩友将某几个成功个案的意义无限放大。正如对方提到的 “为中国而教”、“顶岗支教”等，即使规模再大恐怕也远不能解决我国7000多万受教育弱势群体的问题吧！（千里草：结对助学、爱心捐赠、助学育人以及图书推广，支教尤其是短期支教只是其中的组成部分，利不在短期支教上） 问：该不该把范围限定在我国？第三，对方辩友多次强调大学生短期支教将来会更好，然而这与我们今天的辩题并无关系。这个辩题是在当今大学生短期支教普遍问题多多的时代背景下提出的，不落实现在却一味仰望未来显然是逃避现实的做法，也使今天的辩论失去了意义！我们正是要通过今天的辩论，看到大学生短期支教的弊端所在，以寻求比它更完善、更适应现代教育背景的助学模式。第四，第五，第六，接下来，我将要重申我方坚定立场的几点理由。其一，对于大学生而言，参与短期支教往往流于形式，花费了时间却收不到应有的实践锻炼的效果。现在许多大学生参与短期支教的初衷早已不是奉献或公益，而可能只是为了挣学分、保研甚至旅游体验乡村生活。案例：而且大学生有自己的学业，很少有人有充足的时间真正认真地为支教做准备，能坚持参与支教活动的更是少之又少。试问，一两次匆忙准备的、毫无经验的、持续一两周或一两月的体验式支教带给大学生的阅历或能力的提升能有多少呢？案例：其二，对于接受教育的孩子们，短期支教带给他们体验的意义大于学习，且不利于他们继续安心地学习。与长期支教不同，参加短期支教的大学生大多无论从心理还是能力上没有做好育人的准备，也没有多少人会选择支教甚至教育作为自己未来的事业。案例：在短短的几周或一两个月的时间里，他们的目的往往不是把孩子们教好，而很可能只是让他们体验大山外面的世界、体验施教者所理解的“素质教育”，甚至只是为了哄孩子们开心。这样非但起不到教育的效果，还很容易误人子弟，造成孩子们对大学生和外面世界的盲目崇拜、对山区教师的态度转变，易使他们心思分散、无法踏实学习。案例：最后，从长远来说，大学生短期支教与教育规律有所出入。教育尤其是德育或人格教育，都是一个师生互动、共同完成的过程，需要师生间的互相了解、互相适应和培养默契，也需要老师在这个过程中积累经验、找到正确的方法。短期支教时间短的特点决定了它无法提供这样一个过程。提倡这样一种类似于“快餐”式的教育模式不但对贫困山区的教育的负面影响大于正面，实际上对我国整体的教育体制发展也是不利的。诚然，开创大学生短期支教这种模式的初衷是帮助处于教育天平弱势一端的孩子们，同时培养公益、教育人才，但我们不得不承认，现在的大学生短期支教已出现了很多弊病，不利于社会教育体制的发展。我们不是不关心
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