上海版牛津初中英语课件Chapter 4　.ppt

chapter 4,本单元概述,本章提供了几篇富有生活气息的小诗作为学习材料，以诗歌欣赏为主，让学生有机会接触诗歌这一文体。通过阅读、朗诵或仿写，提高学生的英语水平和能力。 在学习欣赏英语的诗歌的同时,既陶冶了学生的情趣, 又扩展了学生的知识,而且还缓解了学生的压力.通过相关的练习提高学生综合运用英语的能力和实效性.,课时安排,reading- 2 listening - 1 langeage- 2 speaking- 1 writing - 1 more practice- 1,reading,知识目标 ：1. 识记一些单词、短语和句型 2. 掌握一些简单的诗歌的特点 能力目标 ：1. 培养学生欣赏诗歌的能力 2. 提高学生的阅读能力以及猜词 和回答问题的技巧 德育目标 ：1. 热爱生活、热爱家庭 2. 正视自我、珍爱自我,教学目标,导入：欣赏配套课件的两首诗 “spring”& “snow” 体会诗的特点 （或欣赏歌曲 “big big world” 留意它的歌词） im a big big girl but i do do feel in the big big world that i to to will its not a big big thing miss you much if you leave me miss you much,课程设计,2.简单介绍诗歌的特点, a poem is a kind of expressive language written form. 诗歌是语言表达的一种书面表达方式。, each word in a poem is carefully chosen. 诗歌中每一词都经斟酌。,it is an economical way to express ideas. 诗歌是一种精练的表达思绪的方法。,most poems are rhymed and some words sounds in them are similar. 诗歌大多有韵律，讲究选用一些发音上有相似点的词。,usually a word, a phrase or a sound will be repeated throughout poems. 通常有些词语在同一诗中会反复出现。,the name of the poet is sometimes put at the end of the poem. 诗歌作者的名字有时会出现在诗歌的最后。,正文 ：1. 听课文录音 p.48some days 观察这首诗的特点 2. 模仿课文录音朗读。可以反复朗读 例如、分段读、分不同语气读、用 不同方法读。 3. 体会作者的情感。 （注意第一首诗歌里的“-ing” form ( reading, writing,）。,3. 做练习a look & think 中的1-2 3-5 题引出第一二首小诗。,4做练习p.50 c find the facts （c1&c2)检验学生对第一首的了解，巩固和加深学生对这首诗的认识理解。 5.听课文录音 p.49never a dull moment 找找歌的特点在这首诗中的体现。 6.模仿课文录音朗读。体会作者的情感。 7.指导学生精读诗歌，着重阅读诗歌中的部分句子或是段落的特点。进一步学习重要词汇和表达方式，对学生难懂的语言点进行讲解。 8.分段朗读和体会，并做练习p.51 c3加深对诗歌的理解 9.为了检查学生的诗歌理解情况 ,可做仿写练习 i found it interesting .( p.60 a),重点难点解析,reading,bite （bit ; bitten) bored cheerful completely din dull exciting knock lively adj. peaceful,mess mile racket recite serious screamer slam (slamming/slammed) terribly uninteresting wonder,a mess be bored (be)similar to (be) different from break down cry out loudly fall down for sure hate doing in cycles in what ways,miles and miles keep lively /shouting knock on the door run rings slam doors some days so many &so much stone deaf the racket/ din the nosiest the whole,i wonder if /why- i didnt find it interesting. there wasnt much on. a dull old day. all right. television. theres doors always slamming. did time pass slowly or quickly for the boy?,listening,知识目标：继续学习诗歌并完成改错任务 能力目标：提高学生的欣赏能力和纠错能力 德育目标：热爱生活，热爱我们的家园,教学目标,重点难点解析 教学重点：怎样抓住个别词的错误并加以改正 （给学生一些提示，如诗歌的韵律，词语在句末的发音规律等 ） 教学难点：一些诗中难懂的词和句子 如：blow away /at play / gone away / a tray / the typhoon has gone . / for many a day .,language,知识目标：1.疑问代词who ,whose 的用法 2.名词性物主代词的用法 3. 代词one 、ones的用法 能力目标：1.通过学习掌握亲属之间的关系 及叫法 2. 区别使用名词性物主代词和形 容词性物主代词 德育目标： 热爱家庭，热爱生活,教学目标,1.领学生复习chapter 2学过的人称代词（主格&和宾格）以及物主代词（形容词性）的用法。 2.复习家庭成员的称谓。可画一些family trees，让学生边复习边操练。 3.复习名词所有格的用法。 4.of 短语也可表所有关系。 （名词所有格一般表示的是有生命的，如没有生命的名词一般用of连接。有些表示时间、距离、国家、城市等无生命的东西的名词，也可以加“s”来构成所有格。）,课程设计,例如： a. we have one months vacation every year. 我们每年有一个月的假期。 b. its about ten minutes walk. 大约有十分钟的路程。 有时“s”结构也可转换成“of”结构以表示强调。 例如： this is the girls skirt. =this is the skirt of the girls。 这是女孩的裙子。,5.who &whose 用法上的区别 a. who指代主句中的人称性质的主语或宾语 b.对物主代词或名词所有格提问用-whose 而且-whose后加名词。whose在句中可作 表语或定语。 c. whose 用来指人或物，(只用作定语, 若指 物，它还可以同of which互换) please pass me the book whose (of which) cover is green.,6.名词性物主代词&形容词性物主代词,注：形容词性物主代词只可作定语，也就是说，形容词性物主代词后必须接名词。名词性物主代词可作主语、表语、宾语，后不能接名词 。 名词性物主代词可构成短语“of +名词性物主代词”。 eg. the girl is a friend of mine.,7.one&ones 的用法 one, ones作代词，one代替单数，ones代替复数，可以指人，也可指物。在句中可作主语，宾语和定语。可代替前面出现的可数名词避免重复；前面可用the, this, that, which等词修饰，还可用形容词来修饰。 8. it ,one &that it用来指特定的东西，复数用they, it只能用来指物，它所指的特定东西是前面提到的某物，也可代同类同物；one代表前面提过的名词，并不特指，代同类不同物。 that代表一个对等部分，复数those。（one的所有格形式是ones）,例如： a. may i use your bike? sure, you can use it. b. can you lend me a pen? im sorry, i havent got one. c. the weather in shenyang is much colder than that in shanghai.,speaking,教学目标,知识目标：1. 谈论你感到异样的说法 2.常用的征询意见的方法 能力目标：1. 如何表达你对对方的担忧 2. 提出建议，接受建议或拒绝建议 德育目标： 关心他人，关爱朋友 ，珍爱父母,重点难点解析,brave concerned fair funny generous gentle good-look healthy honest polite proud,stomach ache headache backache toochache,importance important,success successful successfully,be like feel like (doing) =would like to do go bowling go for a snack have a pain in - in order of lie down make accept a suggestion reject take /get (some) medicine,i dont feel like-. youd better (do / not do)-. youre/ im not feeling well . whats the matter? why dont we /you (do)-? why not (do)-? shall i / we (do)-? lets (do)-? what about /how about (doing)-? would you like me to (do)-?,writing,知识目标：1. 完成书上的仿写练习 2. 给出题目或者自由想象，创作出有别 于书上格式的诗歌 能力目标：1. 从仿写诗歌到能独立创作简单的诗歌 2. 提高学生的写作能力 德育目标：热爱生活 、热爱学校 热爱家庭及身边的一切美好事物,教学目标,1.复习诗歌的特点 . 2.从选词入手( p.59 ex. b ) 3.看图填词（ e