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文档简介

从学业考试看历史与社会教改的方向,指导思想 有利于全面、准确反映初中毕业生在历史与社会学习目标方面所达到的水平 有利于改进日常教学，促进学生生动、活泼、主动地学习 有利于减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质(“轻负担高质量”),命题原则 依据历史与社会课程标准进行命题 强调能力立意，突出应用性 体现综合性、人文性、开放性和实践性,课程标准： 1.尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息; 2.运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。 3.了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。 考试说明： 1.学会从地图和图表中获取信息c ; 2.知道中国省级行政区划单位名称及浙江省的位置a; 3.了解中国古代主要王朝的兴替a,读图回答问题。 （1）对照图一图二可以看出，浙江省的省会杭州在历史上曾是 （朝代）的都城。（2分） （2）在图一的在相应的位置上填写与浙江省相邻的两个省级行政区划单位名称，并把你此刻所在的地级市画满斜线（6分） （3）就图一或图二提供的信息，请你提出一个问题（上两题涉及的问题除外）。（2分）,在一节初三社会课上，同学们围绕着“中国的人口问题究竟是数量问题还是质量问题”展开了激烈的争论。请谈谈你的观点并说明理由。,教学导向 以标施教 进行综合性学习 1.综合“学习”，培养学习能力。 转变教学观念，变“教校”为“学校”, 变“教室”为“学室”，变“教案”为“学案”,变“教材”为“学材”,培养学生确定学习目标的能力、灵活运用学习方法的能力和解决问题策略的迁移能力。 2.学习 “综合”，培养综合能力。 构建知识网络，培养学生的识组合（迁移）能力；理论联系实际，培养学生的知识运用能力。 3.发扬教学民主，培养发散思维能力。 发扬民主，调动学习积极性
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