性别差异心理学期末重点.pdf

性别差异性别差异心理学心理学 期末复习重点期末复习重点 拒绝作弊拒绝作弊 1 诚信考试诚信考试 性别差异心理学期末性别差异心理学期末复习复习重点重点 题型：题型：填空填空（25 分分，25个空个空） 、） 、名词解释（名词解释（15分分，3-5 题题） 、简答（） 、简答（30分分，5-6 题题） 、） 、论论 述述（30 分分，2 题题） （题目数量题目数量是大约估算的是大约估算的） 注注：此为个人整理版本此为个人整理版本，敬请谨慎使用敬请谨慎使用 一、一、 填空题填空题 1、性别分为生理性别生理性别和社会性别社会性别。 2、男女两性是人类繁衍生殖的生物实体生物实体，也是精神、人格、心理活动的社会实体社会实体。男 女两性互为基础互为基础，互为前提互为前提。 3、性别差异心理学的研究对象是男女心理方面的异同男女心理方面的异同。 4、性别差异心理学的研究原则：客观性原则客观性原则、发展性原则发展性原则和教育性原则教育性原则。 5、性别差异心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法和测验法。 6、美国社会心理学家桑德拉贝姆桑德拉贝姆明确地提出了“双性化”的概念。 7、观察学习观察学习、直接强化直接强化、模仿模仿是性别定型过程的基础。 8、柯尔伯格柯尔伯格认为：性别认同性别认同是认知发展的结果。经历三个阶段：性别认同性别认同、性别分化性别分化 和亲长认同亲长认同。 9、生物学差异生物学差异是两性差异心理发展和展示的前提和最初的开端。 10、性别角色化的过程：顺从顺从阶段阶段、认同认同阶段阶段和内化内化阶段阶段。 11、性别角色的刻板印象通过习俗习俗和舆论舆论表现出来。 12、两性智力总体上是平均的平均的。 13、女性擅长形象记忆形象记忆、情感记忆情感记忆和运动记忆运动记忆。 14、性意识在性生理发育成熟过程中的表现和发展的特点：由朦胧朦胧走向明朗明朗，由贫乏贫乏走 向丰富丰富，由幼稚幼稚走向成熟成熟。 15、适宜表现男性特征的场合工作工作 女性特征的用武之地人际交往人际交往 16、影响成就的社会环境因素：社会刻板印象社会刻板印象、社会教育社会教育和社会地位社会地位。 17、妻子的双重压力：家务劳动家务劳动 和社会工作社会工作 二、二、 名词解释名词解释 1、性别：即社会性别（gender） ；是带有心理学意义和文化意义的概念，是一种社会标 签，用来说明文化赋予每一性别的特征和个体给自己安排的与性有关的特质。 2、性别同一性性别同一性是指人们对自己性别的意识和体验，是人们对自己性别身份的确认，反是指人们对自己性别的意识和体验，是人们对自己性别身份的确认，反 映着人们对自己性别的归类。映着人们对自己性别的归类。性别同一性某种意义上讲是性别形成的核心和关键。性别同一性某种意义上讲是性别形成的核心和关键。 3、 性别角色性别角色指社会按照人的生理性别而分配给人的社会行为模式， 即一定社会认可的、指社会按照人的生理性别而分配给人的社会行为模式， 即一定社会认可的、 适合某一性别的行为方式的总和适合某一性别的行为方式的总和。 4、性别角色化，所谓性别角色化，从个体来说，就是内化性别观念，学习性别态度， 性别差异性别差异心理学心理学 期末复习重点期末复习重点 拒绝作弊拒绝作弊 2 诚信考试诚信考试 了解性别关系，形成性别行为的过程。 5、模仿学习是一种社会学习，是通过观察行为榜样的行为和行为结果，而在相似情境 中表现出类同行为的过程，是人的社会行为传递的一种心理机制。 5、性别刻板印象性别刻板印象指的是传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特质和角色行指的是传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特质和角色行 为的较为固定的看法、期望和要求。它来自于特定文化背景的对待两性的行为规范和为的较为固定的看法、期望和要求。它来自于特定文化背景的对待两性的行为规范和 价值准则。价值准则。 6、性心理性心理是人类个体伴随着性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，主要指是人类个体伴随着性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，主要指 性意识及在此基础上产生的性情感、性兴趣和性兴奋性意识及在此基础上产生的性情感、性兴趣和性兴奋 7、性意识是性心理的核心内容。性意识是性心理的核心内容。在性生理发育过程中青少年领悟到两性的差异和两性在性生理发育过程中青少年领悟到两性的差异和两性 的关系，并随之产生从未有过的特殊的心理体验，这种领悟和心理体验即性意识。的关系，并随之产生从未有过的特殊的心理体验，这种领悟和心理体验即性意识。 8、性情感指对异性的倾慕与好感，渴望了解异性、亲近异性，感到异性对自己有吸引 力，也希望自己能引起异性的注意，向往与异性进行交际。 9、 “家庭暴力”指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手段，给其 家庭成员的身体、精神方面造成一定伤害后果的行为。 10、性度性度指抛开男女生理上的差异，把人们在体质、性格、能力和行为表现等特征抽象指抛开男女生理上的差异，把人们在体质、性格、能力和行为表现等特征抽象 出来，分为男性特点和女性特点两大类。出来，分为男性特点和女性特点两大类。性度可分为：性度可分为：男性度男性度，男性特点在某人身上男性特点在某人身上 所占的比重；所占的比重；女性度女性度，女性特点在某人身上所占的比重。女性特点在某人身上所占的比重。 11、男女双性化（雌雄同体或双性性格）指个体同时兼有男男女双性化（雌雄同体或双性性格）指个体同时兼有男性特质和女性特质。性特质和女性特质。男女双男女双 性化并不代表性别中立，或没有性别，也不涉及性的取向，而是描述个人不同程度上性化并不代表性别中立，或没有性别，也不涉及性的取向，而是描述个人不同程度上 表现出两性的行为特征，突破性别刻板印象的束缚。表现出两性的行为特征，突破性别刻板印象的束缚。 三、三、 简答简答 1、性别差异心理学的发展性别差异心理学的发展 智力性别差异的研究 （智力性别差异的研究 （1894-1936） ， 研究重点研究重点为为用测验检验男性智力是否优于女性用测验检验男性智力是否优于女性； 多数研究结果表明多数研究结果表明:一般智力无显著两性差异一般智力无显著两性差异。 高尔顿的差异心理学 霭理士的男人和女人 冯特的内容心理学 推孟和迈尔斯的性别与人格 男性气质与女性气质的研究男性气质与女性气质的研究(1936-1954)，提出全新的概念提出全新的概念:男性气质和女性气质男性气质和女性气质，该该 阶段的主要研究阶段的主要研究议题议题是是制定制定测量测量两种气质两种气质的的量表量表作为多项个人问卷的标准组成部分作为多项个人问卷的标准组成部分 性别定型和双性化人格的研究（性别定型和双性化人格的研究（1954-1982） ， 1954-1966 年年：主要研究性别角色的发展，性别角色认定，以及儿童如何实现性别角主要研究性别角色的发展，性别角色认定，以及儿童如何实现性别角 色认定等问题色认定等问题； 1966-1974 年年：1966 年年麦考比麦考比 发表发表性别差异的发展性别差异的发展 ，1974 麦考比麦考比和杰克林和杰克林合作合作 性别差异性别差异心理学心理学 期末复习重点期末复习重点 拒绝作弊拒绝作弊 3 诚信考试诚信考试 出版了性别差异心理学出版了性别差异心理学被公认为性别差异心理学的经典之作，是性别差异心被公认为性别差异心理学的经典之作，是性别差异心 理学发展的里程碑。理学发展的里程碑。 1974-1982：个人特征问卷个人特征问卷(PAQ)与性别角色量表（与性别角色量表（BSRI） Spence 等编制个人特征问卷（PAQ）量表 1974 年年 Bem根据这个概念，以社会赞许性为基础，制定出了第一个测量双性根据这个概念，以社会赞许性为基础，制定出了第一个测量双性 化特质的心理量表化特质的心理量表“贝姆性别角色量表贝姆性别角色量表”（BSRI） 性别角色：多维的与社会的性别角色：多维的与社会的（20 世纪八十年代至今）世纪八十年代至今） 多维的性别角色：1985 年，Spance 等人：男性气质、女性气质不能由单一特 质的量表测得 社会的性别角色：强调社会文化对性别的影响；社会和他人的信念、期望重新 塑造个人的行为 2、麦考比、杰克林的研究中得出的确证的和有待确证的结论有哪些？ 确证的结论： （1）女孩比男孩有较强的语言能力 （2）男子有较强的视觉-空间能力 （3）男子数学能力稍优 （4）男子更有攻击性 有待进一步确证的结论： （1）女孩不比男孩更有“社会性” （2）女孩不比男孩更易受暗示 （3）两性有同样的自我尊重要求 （4）女孩的机械学习和简单重复学习并不更好，男孩在抽象的学习和新内容的学习中 也不更强 （5）男孩并非更擅长于分析 （6）男女在受遗传和环境影响上是一样的 （7）女孩并不缺少成就动机 （8）说女孩靠听觉，男孩靠视觉是没有根据的 3、性别差异理论的主要流派性别差异理论的主要流派 （1）精神分析学派的两性观精神分析学派的两性观： 弗洛伊德的性别发展理论弗洛伊德的性别发展理论，用本能解释推动人格发展的基本能量，把生本能和死本 能作为人格发展的动力源。 多伊奇女性类型说多伊奇女性类型说，相信妒忌男性和恋父情结冲突的解决对女孩人格发展的巨大作 用。 霍尼的性别理论霍尼的性别理论， 认为男女人格的差别是社会环境造成的， 以及认为女性的 “受虐” 性别差异性别差异心理学心理学 期末复习重点期末复习重点 拒绝作弊拒绝作弊 4 诚信考试诚信考试 倾向是文化因素造成。 埃里克森内部空间观埃里克森内部空间观，男女的内部的空间决定了人们对外部空间的认识，还决定了 人类的生物行为特征和社会角色。 阿德勒的男女平等观阿德勒的男女平等观，强调社会文化决定女性心理，提倡男女平等。 （2）两性角色的社会学习理论两性角色的社会学习理论 性别定型的基础性别定型的基础，重视性别差异的表现。不否认遗传在两性角色定型中的作用，更 强调两性角色的社会化学习，即通过观察、强化和模仿获得。 两性角色的获得两性角色的获得，男女两性角色的获得是观察、强化、模仿相互作用的过程，这一 过程通常持续很长时间。 性别定型行为的产生性别定型行为的产生 （3）认知发展的两性观认知发展的两性观，着重研究成长中的儿童如何知觉其周围的事物，如何了解由着重研究成长中的儿童如何知觉其周围的事物，如何了解由 男人和女人组成的世界。男人和女人组成的世界。 （4）两性世界中的文化人类学观两性世界中的文化人类学观，社会固有的文化传统迥异，这种差异对于性别角色社会固有的文化传统迥异，这种差异对于性别角色 的获得和发展具有广泛而深远的影响。的获得和发展具有广泛而深远的影响。 4、试述试述性别差异心理发展的阶段性别差异心理发展的阶段 （1）产生性别偏好的阶段产生性别偏好的阶段 23 岁岁 男孩女孩有较明显的对不同玩具和游戏活动的偏好男孩女孩有较明显的对不同玩具和游戏活动的偏好 3 岁岁 开始个人偏好与社会性别角色相联系，真正的性别偏好形成开始个人偏好与社会性别角色相联系，真正的性别偏好形成 4 岁岁 明显的稳定的偏性选择明显的稳定的偏性选择 （2）采取适性行为的阶段采取适性行为的阶段 46 岁开始表现出性别定型的行为岁开始表现出性别定型的行为 （3）性别角色认同的阶段性别角色认同的阶段 女孩比男孩早女孩比男孩早 女孩采取适性行为与性别角色认同是同时的，即两阶段合一女孩采取适性行为与性别角色认同是同时的，即两阶段合一 男孩两阶段是相继的男孩两阶段是相继的 5、性别差异心理形成的生物根源、社会根源有哪些？性别差异心理形成的生物根源、社会根源有哪些？ 生物根源生物根源： （1）两性差异心理与遗传两性差异心理与遗传，生物性别由一对性染色体决定，男女的相似远多于差异。 （2）两性差异心理与性激素两性差异心理与性激素，性激素对两性的心理行为有重要作用。 （3）两性差异心理与解剖构造两性差异心理与解剖构造，最根本的解剖学差异为第一性征差异，两性解剖学差 异另一表现两性脑组织的差异。 （4）两性差异心理与生理机能两性差异心理与生理机能，两性生物特性的差异，也在生理机能上体现出来，主 要表现为体能、生理成熟。这都与两性心理差异有不同的关联。 社会根源社会根源： 性别差异性别差异心理学心理学 期末复习重点期末复习重点 拒绝作弊拒绝作弊 5 诚信考试诚信考试 （1）性别角色社会化的过程性别角色社会化的过程 （2）性别刻板印象性别刻板印象 （3）大众传播的影响大众传播的影响 （4）学校教育的影响学校教育的影响 6、认知过程发展的性别差异认知过程发展的性别差异 （1）感觉的性别差异感觉的性别差异，除视觉外，其他感觉女性都优于男性除视觉外，其他感觉女性都优于男性。 （2） 错觉的性别差异错觉的性别差异， 特定情况下男女都会出现错觉特定情况下男女都会出现错觉， 但女性比男性更容易产生错觉， 但女性比男性更容易产生错觉。 （3）空间知觉的性别差异空间知觉的性别差异，通过视觉通道引起的空间知觉男性明显占优势通过视觉通道引起的空间知觉男性明显占优势，空间知觉空间知觉 声音定位方面，女性比男性更强声音定位方面，女性比男性更强 7、言语发展的性别差异言语发展的性别差异 （1）口头言语发展的性别差异口头言语发展的性别差异 口头言语发展速度的性别差异：女孩较男孩发展快，发展水平高 口头言语发展特色的性别差异：女性有更明显的流畅性和情感性，男性有更明显的 逻辑性和哲理性。 口头言语表现特征的性别差异：语音有不同的特点，平均音值女高于男，且语调和 音调方面女性高于男性 （2）书面言语发展的性别差异书面言语发展的性别差异，与口头言语发展的性别差异相似，但女性书面言语的 流畅性不如口头语言显著，男性书面言语的逻辑性和哲理性比口头言语更明显。 （3）身体言语的性别差异身体言语的性别差异 面部言语的性别差异：女性面部表情丰富、经常变换，更多微笑；男性更多用微笑 表示自信和大度。 其他身体言语的性别差异：触摸的频率和喜好不同，体态的社会要求不同，过多使 用异性的体语可能招致反感。 （4）客体语交际的性别差异客体语交际的性别差异 女性更注重形象 女性更注意掩饰体味 女性着装搭配更严格 （5）言语交际层面的性别差异言语交际层面的性别差异 话题选择的性别差异 话题量的性别差异，男性说话的时候多于女性 言语方式的性别差异，女性遵循合作原则，以他人为中心，且较少打断对方谈话； 而男性遵循竞争原则，以权利为中心，较多打断他人谈话。 8、情感的性别差异情感的性别差异 性别差异性别差异心理学心理学 期末复习重点期末复习重点 拒绝作弊拒绝作弊 6 诚信考试诚信考试 （1）情感品质的性别差异情感品质的性别差异 情感的倾向性，女性情感易为偶然事件引起（小事、天气等） ，而男性易指向有明 显社会意义的事物。 情感的稳定性，女性敏感性高、不稳定，而男性感受性低、稳定。 （2）情感特性的性别差异情感特性的性别差异 情感的紧张度（情感体验的变化程度） ，女性比男性高。 情感的快感度（情感体验的快乐程度） ，男性更易不满、愤怒等，女性更易忧郁、 悲观、焦虑等。 （3）情感表露上的差异情感表露上的差异 情感表露原则上的差异，情绪反应及反应的大小，由与对方的关系及当时所处的情 境决定。在私人关系中，女性反应多；在成就情境中，男性反应多。 表情的差异，女性更丰富 （4）情绪能力的性别差异情绪能力的性别差异 在情绪理解方面，女性高于男性。 情绪调节，男性对负情绪有更多地感受，女性对各种情绪有更多的重视和宣泄。 女性通常比男性有更强的移情能力。 （5）自我满意感的两性差异自我满意感的两性差异 成年男性以积极发展、自我奋斗感到满足，成年女性有延缓自我努力的心向。 老年阶段，在该方面男性较女性强。 9、意志发展的性别差异意志发展的性别差异 （1）意志品质的性别差异意志品质的性别差异 自觉性，女性易受环境影响，有较强的依赖性，男性较为独立，易独断。 果断性，女性优柔寡断，而男性鲁莽。 坚持性，女性较易出现决心和行动的动摇，而男性一般能长久坚持，且较为执拗 自制性，女性自制力较强，而男性善于克服困难、干扰，易冲动激情。 （2）意志品质性别差异的年龄特征意志品质性别差异的年龄特征 学龄前，女性比男性好 小学低中年级，男女差异很小 小学高年级，男性发展快 最终，男女各有所长 10、性意识的性别差异性意识的性别差异 （1）性情感的性别差异性情感的性别差异 疏远期，女性比男性表现得更敏感 爱慕期，男女间有较为明显的差异 性别差异性别差异心理学心理学 期末复习重点期末复习重点 拒绝作弊拒绝作弊 7 诚信考试诚信考试 恋爱期 择偶的价值定向：男性追求亲密生活，重视异性的生理心理条件；女性注重对方 的人品、事业心、外貌 ，讲求物质条件，崇尚“完人” 恋爱的心理表现： 男性易产生 “逆反心理” (罗密欧与朱丽叶效应)； 女性易产生“嫉 妒心理” 、 “害羞心理” 失恋的心理反应上：男性较理智 失恋痛苦易排除；女性易自责、抑郁 （2）性兴趣的性别差异性兴趣的性别差异 对性的关心，男性比女性强烈 女性比男性更向往与异性交往 （3）性态度的性别差异性态度的性别差异 性的双重标准，同意性行为的女性，被男性认为是更具吸引力的日常约会的对象， 但很少能被接受为建立长期关系的对象 性态度的性别差异，女性比男性更消极 （4）性兴奋的性别差异性兴奋的性别差异 性兴奋产生的时间比例，男比女早和高。 性兴奋激起的特点，男性代偿行为和手淫比较明显；女性则呈弥散性，出现“皮肤 饥饿” ，期望互相接触和抚摸。 （5）性心理异常性心理异常的差异的差异 性对象变异-同性恋、恋物癖、异性装扮癖等 性动作变异-暴露癖、窥阴癖、施虐狂、受虐狂等 性角色变异-易性癖等 11、两性需要的差异两性需要的差异表现表现 社会对两性成长发展过程中的影响的差别，决定了需要的内容和满足需要的方式 上的性别差异。 （1）男性追求成就感和安全感 （2）女性追求安全感和幸福感 （3） “择偶观”的变化，反映了女性的依附心理 （4）女性希望通过婚姻获得安全的需要和爱的需要的满足 （5）男性希望通过婚姻加强自尊感的体验、自我存在价值的体验，满足独立、自由、 支配地位等自尊方面的追求 12、两性两性兴趣兴趣的的差异差异表现表现 （1）兴趣品质的性别差异兴趣品质的性别差异 兴趣的倾向性， 女性偏人物定向， 男性偏物体定向； 另外， 在学习兴趣的研究方面， 男孩偏理科，女孩偏文科 性别差异性别差异心理学心理学 期末复习重点期末复习重点 拒绝作弊拒绝作弊 8 诚信考试诚信考试 兴趣的广阔性，女性较为狭窄；而男性 “泛而散” ，逐步建立中心兴趣 兴趣的持久性，女性持久性上好于男性 兴趣的效能，女性相对较弱；男性的兴趣容易变为行动 （2）兴趣特征性别差异的年龄特征兴趣特征性别差异的年龄特征，青春期前，女性兴趣的持久性有优势；但之后，青春期前，女性兴趣的持久性有优势；但之后， 女性优势逐渐减少。女性优势逐渐减少。 13、性格发展的性别差异性格发展的性别差异 （1）性格特征的性别差异性格特征的性别差异 男性 更多偏向意志型 或 理智意志型 偏向于独立型、外向型 女性 更多偏向情感型 或 理智情感型 偏向于顺从型、内向型 男性更富于竞争性，女性在竞争中更多地考虑怎样避免伤害自己和对方。 国外大量的研究表明：社会化过程中，男性的支配欲较女性强烈。 男性攻击性明显高于女性 女性的忍耐力和承受性普遍高于男性 （2）性格特征性别差异的年龄特征性格特征性别差异的年龄特征 儿童期已存在性格方面的性别差异，男孩顽皮、粗心、大胆，女孩文静、细心、 胆怯。但这种差异并不十分稳定，随着心理的发展，性格方面的差异逐渐稳定并趋于 明朗。 （3）第三性征第三性征 性度及其表现 男性度与女性度的测量 女性度高的对情感的、情节的、人生的、悲剧式的对象更感兴趣 男性度高的，则更对理论的、逻辑的、社会的和历史的对象更感兴趣 男女双性化 14、试试列举列举出出男女男女性度较稳定的几种情况性度较稳定的几种情况。 （1）男子性度比较稳定的三种情况：男子性度比较稳定的三种情况： 比较机敏，具有弹性的男子比较机敏，具有弹性的男子 不稳重，自制力差，爱冲动和反复无常的男子不稳重，自制力差，爱冲动和反复无常的男子 自制力过强的人自制力过强的人 （2）女子性度比较稳定的三种情况：女子性度比较稳定的三种情况： 男女平权主义者男女平权主义者 脆弱，自制力低的女人脆弱，自制力低的女人 性别差异性别差异心理学心理学 期末复习重点期末复习重点 拒绝作弊拒绝作弊 9 诚信考试诚信考试 情感压抑的“女性气质过强者”情感压抑的“女性气质过强者” 15、影响成就的心理因素影响成就的心理因素 （1）智力的性别差异）智力的性别差异 （2）学习方式的性别差异）学习方式的性别差异 男生 喜欢动手实验和操作的方式 女生 喜欢文字及语言类的 （3）个性心理的性别差异）个性心理的性别差异 女性 依赖性 被动性 人际交往范围小 男性 支配性 主动性 竞争性 人际交往广 自信 男性较女性自信程度高 冒险性 男性敢于冒险 （4）成就动机的性别差异成就动机的性别差异 成就动机取向不同，男性为工作取向，女性为人际取向 女性成就动机低于男性 女性有较强的“回避成就性动机” （5）成就归因的性别差异成就归因的性别差异（也可为独立的简答题也可为独立的简答题） 在早期的研究中在早期的研究中 不同的归因模式：不同的归因模式： 女性女性：成功归为客观原因（运气好）成功归为客观原因（运气好） ；失败归为内在原因（缺乏能力不努力）失败归为内在原因（缺乏能力不努力） 男性男性：成功归为内在原因（努力和能力）成功归为内在原因（努力和能力） ；失败归为客观原因（条件不具备）失败归为客观原因（条件不具备） 不同的归因势必影响成就动机和实际成就的取得不同的归因势必影响成就动机和实际成就的取得 建立不同的期望循环建立不同的期望循环 女性女性 “低期望的循环”“低期望的循环” 男性男性 “高期望的循环”“高期望的循环” 不是在所有情况下女性成功期望都低于男性不是在所有情况下女性成功期望都低于男性 在在后来的研究后来的研究中中，将任务类型情境等因素纳入行为归因的性别比较中将任务类型情境等因素纳入行为归因的性别比较中 男性化的任务男性化的任务，男性将成功归因为能力，女性归因为运气；男性将成功归因为能力，女性归因为运气； 女性化的任务不存在性别差异女性化的任务不存在性别差异 16、成就动机与年龄的关系 不同年龄、不同心理发展时期，男女成就动机的情况不同。 女性成就动机在人生不同阶段有波动，男性很少波动 17、家庭冲突产生的原因家庭冲突产生的原因 对婚后的生活缺乏心理准备 性别差异性别差异心理学心理学 期末复习重点期末复习重点 拒绝作弊拒绝作弊 10 诚信考试诚信考试 （1）对配偶的认识 有限的时空 扬长避短 晕轮效应 缺点“可爱” 理想化 （2）对家庭生活的认识 （3）对家庭人际关系的认识 （4）个性的差异 个性互补较好 “呈稳定态势” 18、丈夫的责任有哪些？ （1） 家庭的经济支柱 （2） 妻子的保护者 （3） 发起和引导性行为 19、塞希尔塞希尔.基基.奥斯本奥斯本对对创造良好的家庭心理氛围创造良好的家庭心理氛围给男女的建议给男女的建议有哪些有哪些？ （1）男性必须遵循的原则：男性必须遵循的原则： 文雅但坚强有力文雅但坚强有力 经常向女性传递爱的信息经常向女性传递爱的信息 划清家庭中的“势力范围”划清家庭中的“势力范围” 注意家庭中的小事情注意家庭中的小事情 （2）女性必须遵循的原则：女性必须遵循的原则： 不要幻想完美的婚姻不要幻想完美的婚姻 不要追究小事、唠唠叨叨不要追究小事、唠唠叨叨 理解和支持丈夫理解和支持丈夫 家庭内不可专制家庭内不可专制 四、四、 论述论述 1、 结合实际结合实际谈谈谈谈青春期发育的早晚青春期发育的早晚对青少年心理的影响对青少年心理的影响 （1） 发育早晚对女孩的影响：发育早晚对女孩的影响： 早熟的女孩早熟的女孩： 擅长社交擅长社交 承受较多内在的危机和困扰承受较多内在的危机和困扰 较低的自尊心较低的自尊心 较差的自身映象（稍胖）较差