初中语文学业考试试卷分析及复习建议.ppt

初中语文学业考试试卷分析及复习建议,一、试卷特点分析 二、中考题型变化分析及教学建议,试卷特点分析,（一）依“纲”据“本”，合理规范,“纲”：全日制义务教育语文课程标准 2010年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文） “本”： 现行教材 合理：1.内容合理 2.结构合理 规范：1.内容规范 2.表述规范 3.格式规范,稳中求变，特色鲜明,【二】,特色：1.贴近学生生活，促进学生健康成长。 2.立足语文特性，凸显语文味和文化味。 3.注重能力考查，对教学起积极导向作用。 4.作文题目平实大气，倡导“真实作文”。,主题：文化和成长,学业考试原则,稳中求变,求稳：,难度 范围 结构 题型,求变： 材料新 题型新,题目变化情况 典型错误分析 教学及复习建议,【真题再现1】,4.古诗词名句默写。（8分） 春夏秋冬是古典诗词长盛不衰的话题。“池上碧苔三四点， （1） ”是淡淡的春意；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”是宜人的夏韵；“何当共剪西窗烛， （2） ”是缠绵的秋思；“夜阑卧听风吹雨，（3） ”是伤怀的冬寒。风花雪月是文人墨客寄托情怀的意象。“（4） ，散入春风满洛城”，一城春风吹不走李白满腹乡思；“（5） ，落花时节又逢君”，一地落花道不尽杜甫一生飘零；“山回路转不见君，（6） ”是岑参雪天送别友人的边塞放歌；“ （7） （8） ”是白居易在望月有感中由望月而牵动的骨肉相思之情。,试题满分8分，平均分4.88，得分率61%。 难度系数0.67 主要失分原因有： 1.背诵不正确，混淆了类似的诗句或将别的诗句移花接木填入，如将“黄鹂”写成“黄莺”； 2.对诗句不理解，只死记硬背，混淆同音字与形近字，出现错别字，如将“夜雨” 写成“夜语”； 3. 书写潦草、不规范，笔误、漏字现象也时有发生。,【试题诊断】,变化轨迹：,(7)五月，汶川遭遇八级地震，家园顷刻被毁，生命遭受劫难。危难面前，英雄的中国人民众志成城，抗震救灾。灾区人民在绝望中重见希望之光，这正如陆游在游山西村中所说“ ， 。”2008（温州市卷）(1处),（5）苏轼水调歌头中的“ ， ”，表达了他在中秋月圆之时对远方亲人的美好祝愿。 （6）在前不久的温州经济高峰论坛上，一位企业家在发言结束时说到：“转危为机，信心比黄金更重要。让我们用李白行路难中的 ， 来激励自己，勇敢应对金融危机的挑战。” 2009年（温州市卷）（2处）,2009浙江金华市卷与温州2010年题目完全类似,【教学启发】,古诗词：背诵默写、更要理解赏析，对课后附录诗词也一样处理,【复习启发】,比较前3至4年本市中考试卷变化推断变化之势；关注其他浙江兄弟市2010年中考试卷,【其他印证】,4、将下列标序号的句子按一定的顺序接续在横线处（只填序号），使语意连贯。（2分） 第一次看到动物的眼泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。 此时，人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨。 但是直到真的看到了动物的泪水，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。 只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，才会感到惊愕。 本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有感情，它们也就没有泪水。 浙江省绍兴市2009年初中毕业生学业考试语文试卷 另外：2009、2010杭州也有完全相似的考题,3、结合语境，填入下面横线上得句子排列恰当的一项是（ ）。（2分） 这个四合小院，家家的窗户低矮，是老式对开的方格玻璃窗。 屋里简朴干净，桌柜上摆着整齐的碗杯，小罐子里插着几双筷子。 这俗常的景象，现在不得多见了，这小玻璃窗，叫人心生温暖。 黑亮的老铁壶在炉子上海吱吱唱着小曲，隔着窗户也听得清。 从这家的窗玻璃望进去，开满的碎花的窗帘并没拉上。 a、 b、 c、 d、 浙江省温州市2010年中考语文试卷,【真题再现2】,5.根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（4分) 鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗 与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年的生活 讴歌人性的美好。请阅读下表，完成表格。,【试题诊断】,试题满分4分，平均分2.08，得分率52%。难度系数67% 学生失分原因主要集中在： 1.审题不清，题干明确要求抒写人性的美好，但部分学生匆匆作答，将阿长这一人物评点为粗鲁、迷 信、愚昧； 2.阅读粗糙，课内文本解读过浅过快，对人物印 象淡泊或理解偏差， 评点阿长为活泼可爱、调皮爽朗、 机智奔放、冷艳；课外读物涉猎过少或未涉猎，答题 时仅凭零星印象导致错误或根本无法作答，如第（4） 空误写为“爸爸的病”、“父亲的药”或不写； 3.表达欠规范，其一是表达错误，如评点阿长 痛爱鲁迅”、“笑里藏橘”，其二是词不达意，如评 点阿发“的的确确是个好人”。,【教学启发】,一、考查目的性：真实阅读 课内重要作家作品：扎实教学； 课外文学作品：真实阅读，辅以方法指导（方法 如：片段摘抄 加点评 ） 阅读教学：抛却功利，回归经典,【复习启发】,一、梳理 二、关注名著导读及附录选节内容,名著阅读宜考查学生课外阅读的真实情况，鼓励学生广泛阅读，不宜考查机械背诵内容或概括、分析、评价要求。 2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告,【真题再现3】,6.语文综合性学习。（7分） 琴棋书画，是古代文人雅士往来酬和、抒发性灵的独特方 式。琴中有情韵，棋中有天地，书中有乾坤，画中有诗意。让 我们也来畅游一番。 【观棋】中国象棋里有个举足轻重的棋子“象”。按照汉字演变的先后顺序，下列的“象”排列正确的一项是（ ）。（2分） 【听琴】诗中有琴，琴中有情。请你从下面两句诗中任选一句，结合全诗说说你从琴声中听出了怎样的心声。（2分） a窈窕淑女，琴瑟友之。诗经关雎 b独坐幽篁里，弹琴复长啸。王维竹里馆 我选 句，听出的心声是 【赏画】赏析丰子恺的漫画（见右图），说说题 目“要！”有哪些妙处。（3分）,【真题再现】,【赏画】赏析丰子恺的漫画（见右图）， 说说题目“要！”有哪些妙处。（3分）,【试题诊断】,满分3分，平均分1.53，得分率51%。难度系数0.67 主要原因在于： 1.学生未认真审题，回答时不是就漫画题目本身“要！”做出赏析，而是在描绘画面内容； 2. 相当一部分学生受曾经习题影响将赏析简单模仿为拆字游戏，把“要”拆为“西”、“女”，答案令人啼笑皆非； 3.读图能力欠缺，一部分学生误读漫画内涵，将表现孩子的童真童趣误解为大人对孩子非分要求的过度溺爱。儿童读图（漫画）也是一种阅读能力。,【语文知识积累教学启发】,一、积累：化整为零 二、利用教材、新课进行语言运用的练习,【语文知识积累复习启发】,一、积累：化零为整，关注生活，系统复习 二、运用：练习选择的典型性,【2011年中考基础题关注点】,拼音写汉字题形式变化 词语考察题型变化 关注标点 改病句题型 名著导读及综合性学习（如对某事物的看法）,【真题再现4】,9.比较第6段中的“蒹葭苍苍，白露为霜”、“执子之手，与子偕老”与“芦苇开得很茂盛，清早的露水变成了霜”、“我要和你结婚”这两种不同的语言表达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？（3分）,【作业本题原题呈现】,义务教育课程九下语文作业本p78页 t6、有人认为这首诗具有含蓄美、意境美、朦胧美和音乐美。请选择其中两种作简要评析！ t7、细细品味诗歌第一节，他为读者创设了一个非常美妙的境界。请分析并描绘“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人在水一方”的意境。,【试题诊断】,试题满分3分，平均分1.79，得分率56%。难度系数0.70 失分原因主要为： 1.审题不够细致，答题角度选择错误，题干要求回答 “后者失去了汉语的哪些美感”，部分学生从前者 的角度作答，或答成“后者太直白、平庸乏味”等； 2.答案表述欠严谨，大多数考生出现表述重复，如“后 者丧失了汉语的凝练美、简洁美”，或表达不完整，应回答两点往往只答出一点； 3.语言拖沓未进行概括作答。,【阅读教学启发】,1、语文课要有语文味 2、细读文本、披文入境，感受语言文字所蕴涵的情感意义， 3、片段欣赏、全文评价与内容相结合 4、注重课后练习及作业本题目的训练,【阅读复习启发】,1、文体齐全 2、阅读招式训练（语言评析、概括、感受评价等） 3、有审题意识：抓题干关键词 、问题的意图 答题的角度,古诗文阅读,【三】,古诗： 新凉 南宋温州诗人徐玑(-） 课内文言文：童趣 课外文言文：节选自三国志先主传 古诗分别从意象把握和情感理解来考查学生对古诗词的基本鉴赏能力。 文言文着重考查学生对常见文言词语和浅近文言语句的理解能力，同时适当考查对篇章内容的理解把握。,【古诗文教学启发】,一、 重视诵读，培养语感 二、练习有针对性，多给学生创造阅读文言文的机会和环境（选择练习、答题思维） 三、适当渗透语法知识（“鞭数十”： “用竹板鞭打”、“用鞭子” ）,【古诗文复习启发】,扎实积累，复习时分类归纳、前后贯通,24.根据要求作文。（60分） 古人云“知行合一”、“知易行难”，“知者” 可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽。鲁迅以直面人生的呐喊唤起民众的觉醒，“我”以满腔热情帮助迪龙实现生命的蜕变，而面临危机的美丽汉语需要我们用行动去拯救。 当我们抱怨环境脏乱时，为什么不俯下身去？当 我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？ 当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界 行动，就在举手之间。做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着 请以“做一个行者”为题写一篇文章。,写作,【四】,【试题诊断】,主要问题表现为： 1.缺乏“应题而作”的能力。 2.选材狭窄老套，真情实感缺失。 3.行文薄弱，缺少表现力。 4.套题现象仍较为突出。 5.出现较多抄写导语、现代文语段。,优秀的作文之所以能脱颖而出，除了要符合评分标准的基本要求外，往往需要有自己的亮点。这些引人注目的闪光点，大致上有以下几种类型： 1.光芒四射型。有较深刻的人生体验和感悟，让人读了如春风化雨，如茅塞顿开，哲思的光芒直射人心，让每一个阴暗的角落洒满阳光。 2.玲珑剔透型。文思精妙，文笔细腻，细细读来，文章环环相扣，引人入胜，如琢华玉，如入幽境，让人读了爱不释手，赏玩不已。 3.精美华丽型。以语言见长，文采飞扬，辞藻华丽，意境唯美。 4.幽光闪烁型。这类文章初读不见其好，卒读令人深思。语言含蓄深邃，引人探幽入微。唯有深入，方能窥其堂奥。 5.金碧辉煌型。此类文章大气磅礴，如鲲鹏展翅；气宇轩昂，如肯构华堂。行文洋洋洒洒，见解高屋建瓴。虽有瑕疵，但瑕不掩瑜，让人看了回肠荡气，拍案叫绝。,【优秀习作】,做一个“行者” 倘若可以，我愿做一个“行者”。 静静的夜，我愿一人独坐。我喜爱架起二胡，缓缓地拉弓。木的香气缭绕鼻间。有些锈却仍旧紧绷的二弦重合着，任我轻轻揉，重重滑过。松香落在裤上，我不介意，抛开身边的物质，悠扬的乐音中我仿佛来到另一个天堂。我深深迷恋二胡。 可突然有一天，我发现，不是每个人对着二胡都有着崇高的敬意。我站在教室中，眉飞色舞地讲着长大后愿成为二胡演奏家。大家饶有兴趣地看着手舞足蹈的我，可眼中却带着嘲弄。他们为钢琴手的豪情演出呐喊沸腾，看见街头偶尔坐着的拉着二胡的乞丐时会转头对着我，眼神中有说不清的色彩，我内心隐隐作痛。望着街头那个老乞丐，听他那断断续续的、嘶哑的二胡声，我无言以对。同学们渐渐走远，我却停在角落一直发呆。,我仍旧喜爱深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是个孤独的歌唱者，唱着别人不爱听的老歌。然后，终于有一个夜晚，我决定让这悠扬响彻天际。 我开始频繁参加艺术节，班级聚会上，我也背着二胡来回穿梭。端起二胡，我便身临其境。我如月夜下的老者哀婉叹息，似敲着拐杖呻吟着，我不求倾听者泪下，但求他们能倾听我内心的声音，听听我对二胡的依恋，唤起他们沉睡的心。我竭尽全力将赛马中最后一声马鸣扯得撕心裂肺，我不求每个人都血液沸腾，但求他们能感受我内心的愤怒凭什么对着二胡而戏笑，对着钢琴而呐喊？ 曲子终了，我便会安静地站起，向他们鞠躬。我感谢他们的倾听，感谢他们的目瞪口呆，因为我知道他们已明白我想说的：二胡的背后有着中华的智慧与文化，那是两根弦就能奏出的华丽与朴实，雄壮与风情。 我们不能忘，那是我们的声音，来自中国的呐喊。 做一个“行者”，我以自己的行动传递着我的愿望，愿唤醒大家沉睡的内心。行动，虽微不足道，却为文化的传承之路开出一朵绚丽的花。我，骄傲！ 倘若可以，我一定做“行者”，带着二胡，走遍世界。,优秀的议论文论点鲜明、论据充分、结构严谨、语言缜密， 且能体现一定的思维深度。,【优秀习作】,做一个“行者” 曾看过一个故事，读完后令我百感交集。 一位老农民有一个十分聪颖的儿子，儿子十分自满，总在不断称赞自己的才华。一天晚饭时，儿子又在讲述自己的“英雄传奇”，老农民“刷”地站立起来，叫儿子“你把手举起来！”儿子不懂但照做了，老农民噙着泪说：“儿子，父亲一辈子没有出息，全指望你，但请你记住，手比头高，任何事情不是讲或想，而是靠做。” 这则故事让我想起了一个成语“知易行难。” 在这个日新月异，高科技满天“飞”的世界中，行动仿佛一步一步离我悄然远逝