音乐课题申报书.doc

编号： 滨海县教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题名称： 在音乐教学中对学生识谱知识的研究 课题主持人： 钱园园 所在单位： 滨海县滨淮镇中心小学 申报日期： 2014年3月20日 滨 海 县 教 育 局 教 研 室E- 课题研究人员基本信息课题主持人姓 名钱园园性别女民族汉出生年月1988年3月行政职务专业技术职务小学一级教师研究专长音乐教育最后学历本科最后学位学士手机号作单位滨海县滨淮镇中心小学E-通讯地址滨海县滨淮镇中心小学邮政编码224500十一五期间教育科研情况滨海县教育科学“十五”规划课题完成情况其它教育科研课题完成情况独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期让学生把歌唱得更好听语文周报小学教师版第14期发表课题组核心成员（不含主持人）姓 名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工王前滨淮镇中心小学小学中学高级教师小学语文组长，制定研究方案，全面负责研究工作的开展钱园园滨淮镇中心小学小学一级教师音乐教育副组长，负责个案、实验方案设计、实施过程记载、实验报告；刘波滨淮镇中心小学小学一级教师音乐教育负责小学低年级段识谱教学策略的研究周彦池滨淮镇中心小学小学一级教师音乐教育负责在唱歌教学中培养识谱能力的有效策略的研究；二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定 音乐课程标准指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节。”它是打开音乐大门的钥匙。由于以往对音乐知识与技能的认识存在严重误区，把识读乐谱的教学工作摆在一种不适当的地位，单纯的以乐理知识和识谱技能作为音乐知识与技能的主体，从而导致了音乐知识与技能的片面化倾向，造成了学生对音乐知识与技能学习的恐惧和厌烦心理，直接导致了学习效果的不尽如人意，也严重地挫伤了学生学习音乐的积极性。识谱教学长期以来陷入困境，无论是社会上还是校园里，谱盲有增无减。据有关调查，目前我国中小学毕业生的识谱率还不足05。针对这种现象，我们必须有必要清醒地认识：必须摆正识谱与学习音乐的关系，我们不能先学会识谱、再学习音乐，而要在学习音乐的基础上，在音乐实践活动中学习识谱。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值音乐课程标准指出：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，要求学生有一定程度的识谱能力。教会孩子们识谱的方法，运用各种策略让孩子能不机械地识谱，并能在实践中加以表现，才能使他们的音乐兴趣更好的得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标：1通过研究，在小学各年级段形成有效的识谱教学策略。2.通过研究，促进教师的专业成长。教师在对课题的研究过程中注重理论联系实际，以实践形成理论，用新的理论指导实践，不段提高。3.通过研究，促进学生音乐素养的发展，识谱能力的提高。研究内容：1.小学音乐识谱教学现状调查研究；2.小学音乐识谱教学各年级段的有效性策略的研究；3.在唱歌教学中培养识谱能力的有效策略的研究；4.在欣赏音乐的活动中培养识谱能力的有效策略的研究；5.在器乐学习的活动中培养识谱能力的有效策略研究；6. 对小学生识谱能力评价的研究（四）研究的思路、过程与方法1准备阶段（2014年4月2014年12月）主要任务：（1）制定研究实施方案。（2）成立课题研究小组。（3）组建课题组，做好研究成员分工。制定实施计划。（4）进行理论资料的准备，调查分析，收集资料。（5）初步确定研究专题。2研究阶段（2015年1月2016年6月）主要任务：（1）根据实施计划进行调查分析研究。（2）积极参与学校开展的教学开放日活动。（3）参加教学优质课、论文、教育故事、教学案例等系列评比活动。（4）课题研究实施情况和存在的问题调研，制定改进措施。（5）开展专题观摩研讨，收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告。3总结阶段（2016年7月2016年12月）主要任务：（1）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成研究报告和课题总结报告。（2）将专题、论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。（3）实验研究成果展览。（4）实验研究总结表彰。（5）开展结题工作。（五）主要观点与可能的创新之处1.认识我们所教的对象是小学生，而非音乐专业的学生；我们的教育目标是为了培养适应各行各业需要的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才，而并不是为了培养音乐家；我们的任务是培养学生的音乐兴趣及爱好，陶冶学生高尚的情操，掌握一定的音乐知识技能，具备基本的音乐审美能力，提高音乐文化素质水平。总的来说，识谱教学是为提高学生的音乐文化素质，培养音乐审美能力服务的。2.正确把握识谱教学的位置，在音乐教学中顺带地进行，不把识谱作为主要的教学目的，而作为音乐审美教育的一个工具。在各个年级段找到最适合各年级学生识谱的最佳策略，提高学生的识读乐谱的水平，同时提高他们学习音乐的自信心。3、把识谱教学融入各种音乐活动中。由于乐谱是音乐的语言符号，是一种教学工具，是培养、发展学生音乐能力的重要媒介，因此在音乐教学活动中也不容忽视，在音乐教学的各个环节中都不容忽视。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）认识成果论文集2016.06周彦池实践成果汇报展示图片2016.06刘波最终成果（限3项）论文论文集2016.12钱园园案例案例集2016.12钱园园（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）、课题研究基础（1）有相当的科研基础：我校曾经成功地完成了一些省、市、县级课题。课题组核心成员有学校管理层面的领导以及来自学校一线音乐学科教师，有一定的研究基础，每位教师均有多篇论文发表或获奖。另外，本课题还受到学校教科室的鼎力支持，他们将为本课题的研究提供理论指导和技术指导。这些从实际出发的课题研究对教学起到了很好的促进作用，老师的理论水平和教学实践能力以及孩子的识谱能力均会有所提高，本人平时能积极参与课题研究，认真学习国内外先进的教学理念，积极撰写教学论文，积累了一定的经验。本课题已经经过较长时间的酝酿，从尝试实践的情况来看，本课题无论对提高孩子的识谱能力、音乐审美能力，还是对于提高教师基本素质、促进教师专业成长方面都有十分重要的实用价值。（2）有相当的实践基础：课题组成员大都是来自于教学一线的音乐教师，他们对自身的专业成长有着切身的体会，同时由于他们都在教学、科研等各方面努力打造自己，探寻着一条适合自身的专业成长的道路，这些都为本课题的研究积累了相当的实践基础。为了本课题的顺利申报和研究，已经收集、查阅了一部分相关的研究资料。、课题的条件和保障（1）人员保证：本课题成员有市小学音乐学科的兼职教研员，有学校音乐教研组的组长，课题组核心成员唐燕老师曾被评为常州市优秀教育工作者，获金坛市嘉奖，2010年在常州市音乐教师基本功比赛中获一等奖。课题组成员大都是来自于教学一线的音乐学科教师，他们对音乐学科的专业成长有着切身的体会，同时由于他们都在教学、科研等各方面努力打造自己，探寻着一条适合自身专业的成长道路。（2）制度保障：我校经过多年的积累，已逐步形成了比较规范的课题管理与评价机制，特别是课题学期考核制度，能有效地保障本课题的顺利实施。（3）经费保障：本课题得到学校领导和教科室的大力支持，课题研究经费的投入和使用都能够得到很好的监督和保障。学校在课题开展的过程中，保证所需的各项经费，包括专家咨询费、资料、印刷费、参加培训、研讨会议费等；提供所需的各种设备。学校自筹该课题研究专项资金。学校为教师开展本课题研究充分