教师培训材料对《话高效课堂》 .ppt

高效课堂 对话,1.实际教学中有哪些低效或伪高效的教学行为？ 2.你心目中高效的语文课应该是怎样的？ 你今天执教的这节课如何体现高效？,一、什么是高效课堂？ 二、语文教学中有哪些低效行为？ 三、如何建设高效语文课堂？,高效课堂 浅思,什么是高效课堂？,目标达成度（三维） 课堂效益= 精力流失度（时间） 指标：语言训练、思维训练、方法习得、习惯培养、情感教育,高效课堂的基本特征,1、三高：高效率、高效益、高效果 2、三动：身动、心动、神动 3、三量：思维量、信息量、训练量 4、三特点：立体式、快节奏、大容量 5、四学：学生肯学、想学、学会、会学 6、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益,课堂教学效果五问,学生： 参与探究了吗？ 参与讨论了吗？ 与人合作了吗？ 提出问题了吗？ 观察、发现到了什么？ 学到了什么？ 教师：考虑学生认知水平了吗？ 有漠视学生的现象吗？ 有浪费课堂时间的行为吗？ 课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？ 各环节目标达成度如何？,语文教学中有哪些低效行为？,1.教学目标定位不准确；（年段目标、课时目标） 2.教学随意性强，教学抓不住重点； 3.教学环节设计、教学时间分配不合理，浪费有效学习时间； 4.启发、引导、激励、评价不当，学生学习积极性不高； 5.琐碎分析，学生有效学习时间不足（语言积累不足）； 6.教材解读浮浅，思维深度不够； 7.过度直观，涵咏品味不足； 8.教学缺少开放性，信息少、空间小； 9.课堂常规、学生学习习惯没有形成，自主学习流于形式； 10忽视个体，部分学生学习效果差。,如何建设高效语文课堂,宏观、中观、微观,叶圣陶：预习报告和讨论练习 崔 峦：初读课文，整体感知抓住重点，深入领悟品读赏读，揣摩写法 积累语言，尝试运用 我 市： 【低年级】自读识字合作交流品读领悟巩固延伸 【高年级】 预习探究合作交流品读体验巩固延伸,1、扫除阅读 障碍 2、初步了解 内容 3、发现疑难 问题,1、扫除阅读障碍， 读通、读顺 2、把握基本内容 3、体会文章主题 和作者情感 4、有感情朗读课 文 5、初步积累语言 6、领悟表达方法 7、发展阅读、表 达能力,1、巩固双基 2、拓展阅读 3、拓展表达,课前预习,主体课时,课后延伸,准备,引领,形成,一篇课文的基本教学程序,杜郎口三三六模式的启发,自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏 自主学习三模块：预习展示交流 课堂展示六环节：,预习交流-明确目标-分组合作 展现提升-穿插巩固-达标测评,我们的基本认识,高效课堂必须符合语文学习的一般规律。 1、语言现象“习得”的规律；2、理解运用结合的规律；3、工具性人文性结合的规律；4、涵泳体味与博闻强记的规律 高效课堂必须充分调动学生学习积极性、主动性，让学生获得尽可能多的自主学习机会。 高效课堂要求教师准确解读教材。 高效课堂需要教师恰当的引导点拨。 高效课堂不排除教师的讲授。 高效课堂需要适度是的容量 ,遵循规律，超越模式,韩兴娥海量阅读 罗庄“自能高