解读物理高考大纲，探究最佳应试策略.ppt

周密规划 科学备考,解读物理高考大纲，探究最佳应试策略,1,2,3,4,,复习计划的制定及依据,第二轮复习教学策略,考什么？,怎么考？,错什么？,怎么做？,一,二,第一部分 复习计划的制定及依据,4,依据一：考试大纲、高考说明的要求 考什么？ 依据二：高考物理（新课标）试题的特点 怎么考？ 依据三：考生答题中存在的问题 错什么？ 依据四：以课本为纲，以资料为辅 怎么做？,5,（一）考试大纲和高考说明的要求,1.明确考试大纲的地位 考试大纲是高考的根本大法、是考试命题的依据、也是复习教学的依据。 2.注意高考说明中的限制性说明 高考说明是在考试大纲基础上做了减法调整,对一些考试内容做了适当限制，个别考点降低了要求等。要领会其精神、提高备考效率、不要贪多求全，作低效复习。 3.分清高考说明中、要求的界限 .对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。 .对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。,6,a.理解能力： 理解物理概念、规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单条件情况下的应用； 能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）； 能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法； 理解相关知识的区别和联系。,4.吃透大纲和说明对能力的要求,7,b.推理能力：能够根据已知的知识和物理事实、 条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的 结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。,7,c.分析综合能力： 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中其重要作用的因素及有关条件； 能够把一个复杂的问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系； 能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。,4.吃透大纲和说明对能力的要求,8,“四能三会”：能独立完成“物理知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实 验数据，并得出结论； 能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验 仪器去处理问题。,8,d.应用数学处理物理问题的能力：, 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根 据结果得出物理结论； 必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。,e.实验能力：,4.吃透大纲和说明对能力的要求,(1)新课标相对于旧教材内容变化,5.新课标考纲、说明的变化,()新课标实验目录,5.新课标考纲、说明的变化,()新课标实验目录,5.新课标考纲、说明的变化,(3)新课标版2012年高考考试说明与2011年对比,5.新课标考纲、说明的变化,(3)新课标版2012年高考考试说明与2011年对比,5.新课标考纲、说明的变化,1试卷结构与整体评价 （1）题型及得分情况对比：,在湖南省新课改后的第二次高考理科综合科目考完后，绝大部分考生都露出了喜悦的笑容。对于高三的老师来说，这是多年难遇的景象。考生普遍反应，理科综合物理部分的难度比以往有较大程度降低，题目似曾相识，做起来较顺手。绝大部分考生对自己的理科综合成绩充满期待，对未来学好物理充满信心。,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,1试卷结构与整体评价 （）考查内容及认知层次：,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,1试卷结构与整体评价 （）考查内容及认知层次：,17,17,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,（近两年选择题知识点对比）,第22题为小实验题，考查采用等效替代法测量一微安表头内阻。这是一道很传统的实验问题，却全面考查了电学实验中“选择实验原理、设计实验方案、测量数据、得出结论”的基本思路与方法的具体运用。试题立意灵活，传统而不死板。是注重双基、突出方法与技能的中等难度试题。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,第23题为大实验题，是古老得不能再古老的测匀加速运动加速度实验，但光电门的运用、 图象的建立，是对传统实验装置及原理的颠覆与创新。通过 图象计算质点运动的加速度，在考查学生灵活运用函数及其图象解决物理问题能力的同时，又一次体现数与形、理与形的组合，体现了物理与数学的不弃不离。,思维定势、粗心大意。将原点坐标当成（0，0）。导致求斜率发生错误。答错位置。第22题有三小问粗心地将答案写错了位置。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,答卷分析：,文字表达不准确。如第22题第二空仅填“微安表”，第四空仅填“微安表的读数与上次一样”，而题中有两个微安表，这种表达会带来歧义；,不按要求表达最后结果。第23题的第（1）问明明没有初速度 这一条件，但还是有考生写了一含有 的运动学公式；第（3）问要求写出加速度大小，有考生却写成了负值，没有按要求保留2位有效数字。,作图习惯太差。例如不用作图工具，直线画不直，甚至连成了折线；连线不完整，没有覆盖0.3s0.8s之间区域；用粗笔画将所有数据点包含于其中。,书写不规范。例如将下标位置写得太上、太大（ 写成了 ），导致关系式错误；又如将关系式写成两个分立式。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,第24题是一道以甲乙两辆汽车分别做两段加速直线运动为情景的纯运动学试题，主要考查匀变速直线运动规律的应用，属很常规的好试题。虽然情境传统，但物理量的给予与设置却为学生设置了障碍，整题没有一个数据，是对学生的阅读理解能力，获取有用信息，建立模型能力的真正考验。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,答卷分析：,审题不仔细。例如题中有“从静止出发”，有考生没有用到初速度为0的条件，又如对两辆汽车两段时间运动的加速度关系不能通过关系式表达出来。,运算存在问题。例如很多考生能得出甲的路程与乙的路程的对应方程 ，但却解不出方程 。,表达太混乱。因为该题是以纯文字表达的物理过程，没有给定物理量符号。有部分考生在表达时既没有设定公式中符号的含义，又不用物理学中默认的符号，例如有用s表示时间的，用a表示速度的，无人能懂。还有考生对计算题的表达过于简单，只写了某个答案，无法进行分步计分。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,第25题主要考查带电粒子在有界磁场中做匀速圆周运动，运用到的物理知识为半径公式和圆周运动中运动时间的求解；其它表达式均为几何关系及数学运算。本题虽为物理部分的压轴题，但较为常规，难度不大，是湖南省近五年来平均分最高的压轴题。根据考生得各分数的比例可看出，该题有较高区分度，利于高校选拔人才。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,答卷分析：,思维定势与恐惧。超过三分之一的考生未动笔。受前几年高考压轴题难度大的影响，部分考生根本不看该题而直接放弃。,几何关系理不清，数学运算能力差。例如部分考生对最常见的“找圆心、求半径”的方法掌握不好；时间求法 或 记不清；甚至连sin30都求不出。,没有理解和掌握物理规律。例如少部分考生把洛仑兹力当做恒力，甚至还用上了动能定理，如 ，居然也能得到第（1）问的正确结果；还有考生也把洛仑兹力当做恒力，认为a、b粒子均做类平抛运动，也得到了正确结果。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,第33题第（1）小题考查模块“选修3-3”中一定质量的理想气体状态方程以及内能的决定因素。属考纲中的级要求，难度较低，非常基础。第（2）小题考查玻意耳定律，由于牵涉气体的三个状态，有较大难度。鉴于湖南省几乎无学校组织复习该模块，尽管有上万名考生选涂了该模块，但几乎无人对该题动笔，这些考生也几乎只可能得到第（1）问的分数。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,第34题第（1）小题考查 “3-4”中的机械振动和机械波，有5个选项，分属考纲中的级和级要求，较简单；而且题中有“选对一个给3分，选对两个给4分，选对3个给6分；每选错一个扣3分，最低得分为0分”的提示，容易判断正确答案为3个，更降低了难度。第（2）小题考查光的反射和折射定律以及相关数学知识。属考纲中的级要求，物理情景简单。但大部分考生对光的反射知识运用不多，想不到对称性，而用其它方法又难于推导出光线在m点的折射角为15，所以要得满分很难。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,答卷分析：,忽视必要的解题步骤。有考生像做填空题一样只写一答案到答卷上；也有考生直接猜测光线在m点的折射角为15，没有严谨的数学证明步骤。,没有光路图，有步骤但不知所云。,基本概念不清。例如折射率公式的对应角度写错。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,第35题第（1）小题以填空题的形式考查模块“选修3-5”中的光电效应相关知识，属考纲中的级要求，难度不大；第（2）小题是考查动量守恒和机械能守恒的计算题，虽属考纲中的级要求，但情景常规，计算简单，是近五年来新课程卷考查该模块的最容易的计算题。,各题特点与答卷分析,（二）2011年湖南高考物理部分试卷分析,答卷分析：,自己任意设定物理量符号。例如：将三个木块质量设为ma、mb、mc（题目中已知三个木块质量均为m），将弹性势能写成ek。,物理规律表达有误。有考生并不能得出c与a、b整体分离后，a、b整体速度为0的结论，但在写机械能守恒式时，直接漏掉a、b整体的动能而造成物理规律运用错误。,物理情景分析不清。有考生没有理解“以至于b、c可视为一个整体”这段话的含义，认为木块a先碰b，然后a、b整体与c作用，得出一些错误表达式。,29,29,（二）新课程高考物理试卷的特点 3.近三年高考物理试卷对比分析 a.实验题（15分）,30,（二）新课程高考物理试卷的特点 3.近三年高考物理试卷对比分析 b.论证计算题（32分）,31,（二）新课程高考物理试卷的特点 3.近三年高考物理试卷对比分析 c.选考题（ 任选一道),32,(1)特点：坚持稳中求变，稳中求新的命题思想。有一定的连续 性和稳定性，整个试卷无偏题、怪题，难度太大的试题，试题具有情境求新、新而不偏、不避陈题、推陈出新的特点。 (2)重点：试题内容注重基础，突出考查物理的主干知识知识核心内容。2011年高考试卷覆盖了将近80%的考点。 (3)热点：重要的物理模型高考命题的是命题的热点。科技前沿、 生活、生产等问题往往是高考命题的情景。,32,（二）新课程高考物理试卷的特点 4.试卷整体特点与评价,(4)难点：试题对能力的要求是高考的难点。 a.应用数学处理物理问题的能力要求高 a.图像问题 2010年: 16题（v-t图象） 19题（u- i图象） 20题（与对数相关图像） 23题（r -t关系图线) 2011年: 21题 (a- t图象) 23题 （s/t - t) 24题 v-t 图象,（二）新课程高考物理试卷的特点 4.试卷整体特点与评价,b.几何关系 2009年: 25题 18题（三维图形） 2010年: 25题 34题（选考） 2011年： 19题 25题 34题（选考3-4 选考） c.数学公式涉及面广,（二）新课程高考物理试卷的特点 4.试卷整体特点与评价,(4)难点：试题对能力的要求是高考的难点。,35,在过去的五年中，高考实验题发生了明显的变化，已跳出了课本分组实验的范围，不仅延伸到演示实验中，而且连年出现了探究性实验。关于试验能力提出了“能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”，在理科综合考试说明中，更明确地把“设计和完成实验的能力”作为五个考试目标中的一个目标。它必将是今后高考物理实验命题的另一个热点。,35,b. 依托实验，突出创新,（二）新课程高考物理试卷的特点 4.试卷整体特点与评价,(4)难点：试题对能力的要求是高考的难点。,36,其命题难度结构是有一定梯度的，分析历年物理试卷结构可知，不同档次的题目比例一般呈现为3：5：2。 容易题约30% 中档题约50% 较大难度题约20% 80%的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。 20%的题目具有较强的综合能力要求，选拔性强。 难题不是所有学生都能做的，它仅对特优生有意义。所以，应对高考要瞄准80%不太难的题，提高中低档题的正确率及解题速度，是复习的主攻方向。,（5）难度结构特点,（二）新课程高考物理试卷的特点 4.试卷整体特点与评价,37,5.对2012年新课程高考试题的预测,试卷结构和考查题型相对稳定 核心知识与主干知识的考核稳定 试题的难度将会与2011年的大体持平,(1).三个稳定,38,a.选择题关注： 物理学研究方法，物理学史，力的平衡，匀变速运动规律、运动图象，天体运动、运动的合成与分解、平抛运动、牛顿运动定律，直流电路的分析与计算尤其电路动态分析、非匀强电场中的电学参量，电磁感应现象及规律。,5.对2012年新课程高考试题的预测,(2).四个关注,39,第1题是小实验题。关注：基本物理量测量，力学或电小实验，以检查考生的基本实验技能为主。如仪表的读数，简单的实验原理或误差分析。 第2题可能为涉及到设计性、探究性实验。学生要掌握常规仪表的读数和使用；掌握实验数据的处理方法，如利用图象的截距斜率进行相关计算、控制变量法研究问题的列表法、图象法等方法；同时要注意仪器、仪表（量程）的选择，实验原理的设计与选择，灵活应用学过的方法处理问题，以及简单的误差分析（定性）；注意实验器材连接的规范性；关注（部分）设问的开放性等等。,5.对2012年新课程高考试题的预测,(2).四个关注,b.实验题,40,c.计算题 第1道题是联系实际、涉及多过程的运动学问题（应用动力学及功能观点解题的可能性较大），中等偏下难度，绝大多数考生可以得高分。 第2题会是电磁学综合题，思维能力（特别是空间或平面几何等数学方法、多解性或多解中的取值问题、临界状态等）要求较高，中等偏上难度（建模的难度不会大），会有较好的区分度。,5.对2012年新课程高考试题的预测,(2).四个关注,41,题型会比较灵活，但难度不大，每道题第一小题，为多选；第二题会以1-2个问呈现。 选修3-3关注：阿伏加德罗常数，气体的体积、压强、温度之间的关系，气体压强的微观意义，热力学定律，三个气体实验定律的简单应用，用油膜法估测分子的大小（实验）。 选修3-4关注：简谐运动、简谐横波的图象，波长、波速、频率间的关系，折射定律、折射率，全反射，单摆的周期与摆长的关系（实验），测定玻璃的折射率（实验）。 选修3-5关注：动量守恒，近代物理中涉及的物理学史，光电效应，爱因斯坦光电效应方程，能级，物质波，放射性的应用与防护，核能。,5.对2012年新课程高考试题的预测,(2).四个关注,d.选考内容的题,42,42,部分考生对物理基本知识和基本方法掌握的不牢，一些基本概念掌握的不准；一些规律认识模糊。通过对选择题，可以明显感到这个问题的严重性。对于一些大题出现的错误也是由此类问题引起。,（三）学生在答题中存在的问题,概念不清 原理模糊,43,43,多数考生对整个高中物理知识不能全面统认识，重要的知识点深度不够，一般了解的知识 点广度不够。遗忘是相当严重的问题，不善于归纳总结。不能全面地考虑问题。,（三）学生在答题中存在的问题,知识零乱 考虑不全,（三）学生在答题中存在的问题,知识零乱 考虑不全,（三）学生在答题中存在的问题,知识零乱 考虑不全,44,绝大多数考生对一些典型的物理模型认识不清，看完一道题不能很快建模或者不能建立准确的物理模型，严重阻碍了学生顺利解题，不能熟练运用牛顿定律等重要规律大致分析物体的运动过程。,44,（三）学生在答题中存在的问题,思路不通 不会建模,45,绝大多数考生考生对实验基本工具的使用不熟悉，实验技能、实验方法训练不够，造成综合用能力较差，因而得分整体较低，失分较高。主要原因是学生基本实验技能训练不够，另外学生实验设计综合能力很弱，不能运用所学知识解决实际问题。,45,（三）学生在答题中存在的问题,实验不熟 方法不会,46,解题是否规范是提高分数的瓶颈，漏洞百出，处处失分，肯定是解题出现了严重的不规范。计算题要有必要的文字说明，题中没有给的物理量要有设定，字母表达的物理量要符合“习惯”，题中用到的公式、定理、定律要说明根据。凡此种种，不一而足。暴露的问题还是甚多。,46,（三）学生在答题中存在的问题,漏洞百出 处处失分,47,不会周密的计划，合理安排时间。不会处理难题易题的关系：难题不愿放弃，死扣死啃，浪费了大量的宝贵的时间，而大量的易题却没有时间做，即不会“舍得”，有舍方有得。,47,（三）学生在答题中存在的问题,时间失控 留有空白,48,48,a.教材： 以课标为依据，以知识为主线，以能力培养为目 标，并充分考虑学生的认知特点，由有经验的教学专家学者组织编写的，有步骤分阶段呈现给学生物理知识、方法和物理思想的学生读本。 b.教材的优势： 知识的基础性和系统性,（四）以课本为纲，以资料为辅,1.高考复习的首要任务：,建立知识体系，完善知识结构。,49,a.参考资料： 以考纲和考试说明为依据, 以方法的归 纳和总结为主线，以提升应 试能力为目的，并充分考虑最近几年考题的特点，由有经验的一线教师组织编写的学生复习备考读本。 b.参考资料的优势： 方法的归纳总结；能力的培养与提升。,（四）以课本为纲，以资料为辅,.高考复习的重要任务：,优化方法和能力结构，培养 和提升应试能力,company logo,第二部分 第二轮复习策略,51,该阶段应结合学校、学生的实际及新课改高考试题的特点选定专题。即要注重各部分知识间的有机整合、解题思路和解题方法的归纳，同时也要对实验整合，并要注意理论联系实际、 关注热点问题。突破重点难点，力求举一反三，以少胜多的目的。以提高学生分析问题和解决问题的能力。,51,（一）主要任务：,研讨考纲说明， 钻研真题样题 拓宽解题思路 ， 熟练解题方法 规范解答试卷， 掌握应试技巧,（二）实施方法：,52,52,1明确重点，主干知识网络化,在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。,（三）具体做法：,53,53,物理虽是理科，该记的也得记。对物理学科的一些基础概念、定理、定律、公式，物理学史要记牢。还应记住一些常用的结论与推导。例如：平抛物体抛出t时刻速度偏转角