精心研读中考试题(汪小洋).ppt

精心研读中考试题， 大力提高复习效率 江西省临川一中 汪小洋 邮箱： QQ: 408147848 （一）参加中考命题的感受 （二）语文中考试卷的模式 （三）试题分析及复习建议 （一）参加中考命题的感受 （二）语文中考试卷的模式 近三年来，我省语文中考考试形式、试卷结 构及分值安排、试题难度等基本保持一致，只是 2011年在形式上有所改变，把以前的第一部分“积 累与运用”改为“语言知识和语言表达”，并把其中 的“名句默写”和以前的“古诗文阅读”归类为“古 诗 文积累和阅读”，这样安排更合理。试卷的结构也基 本固定如下：全卷总分为120分，考试时间为150分 钟。共四部分：第一部分是语言知识和语言表达， 分值为18分；第二部分是古诗文积累和阅读，分值 为22分；第三部分是现代文阅读，分值为30分；第 四部分是写作，分值为50分。 （三）试题分析及复习建议 第一部分 语言知识和语言表达 （共7小题，18分） 1字音字形 一、试题回放 2009年 2.下列字形和加点字音完全正确的是（ ）（2分） .狡黠 追溯（ shu） 一泄千里 忍俊不禁（ jn ） .狼籍 针砭（ bin ） 眼花缭乱 锐不可当（ dng） .休憩 挑衅（ xn） 毛骨悚然 气冲斗牛（ du ） .干涸 哽咽（ y） 名符其实 孜孜不倦 （ zhi ） 2010年 2下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )(2分) A.堕落(du) 澄清(dn) 酝酿(nin) 苦心孤诣 B.腆着(tin) 恣睢(z) 蓬蒿(o) 荒草萋萋 C.羼水(chn) 荇藻(xn) 粗拙(zhu) 心旷神怡 D.诓骗(kun) 绽出(zhn) 匀称(chn) 猝不急防 2011年 1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（2分） A.哽咽（yn） 迁徙 怒不可遏（） 不知所措 B.鄙夷（b） 狼籍 惟妙惟肖（xio） 根深蒂固 C.污秽（hu） 忐忑 锲而不舍（qi） 眼花缭乱 D.嫉妒（j） 震撼 义愤填膺（yn） 锋芒毕露 二、试题分析 “字音字形”试题分值为2分，考查考生对字的 音 形掌握程度。题型是选择题，都是选择正确的一项。 以常用词语为材料，将字音和字形合为一体考查。 所有字音、字形均出自课文后面的“读一读、写一写 ” 中的生字词和文下的注释。字音是多音字或比较容 易读错的字,字形为比较容易写错的常用字。不寻求 偏、怪、难。具体来说：2009年和2011年试题形式相 同，每个选项都是两个二字词语和两个四字词语，各 有一个注音，2010年有所不同，每个选项为三个二字 词语（三个注音）和一个四字词语；2009和2010都是 试题每项只有一处错误（字音或字形），而2011则为 试题每项字音和字形各有一处错误，难度降低，预计 今年的试题仍会和2011年的题型相同。 三、复习建议 1、平常上课时要求学生预习课文，认真抄写生字的 读音、字形，课后加以巩固。 2、每周的学生练字内容以这些生字为主，每学完一 个单元对各课的生字词进行听写。 3、复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的所有 生字词辑录整理。 4、强化做题训练，尤其是多做中考题。 附录一：人教版七九年级现代文重点字音辑录 附录二：人教版七九年级现代文重点词语（掌 握字形）辑录 2. 词语使用 一、试题回放 2009年 3.下列词语运用正确的是（ ）（2分） A.本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开 旷，像拓宽了几尺。 B.我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝,同大 地分离的孤独感油然而生。 C.他仍是教练眼中一个遵规守纪的队员，是山东大学 老师眼中一个不耻下问的学生。 D.近日，北京大力鼓励和引导大学生到基层就业，到 广大的中西部就业，两地学生已蠢蠢欲动。 2010年 3下列句中加点词语使用正确的一项是( )(2分) A过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时， 天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 B她总是对人们微笑着，总是心急如焚地想对人民有 所贡献。 C .2009年11月15日，在新加坡举行的亚太经济合作组 织第十七次领导人非正式会议圆满收场。 D站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道 道宫墙，错综复杂，而井然有序。 2011年 2.下列句中加点词语使用错误的一项是（ ）（2分 ） A.面对突如其来的熊熊烈火，为了六条幼小的生命， 王茂华老师毅然跳入火海。 B.探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观 。 C.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干 ，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 D.2011年4月24日，是清华大学建校100周年纪念日， 海内外五万多名清华学子重回母校，追忆青春岁月 ，共享天伦之乐。 二、试题分析 “词语使用”试题分值为2分，考查的是词语的实 际 运用能力，教科书中的重要词语是考查的重点。试题材 料可以是选自教材或改编自教材，也可以是自编或选自 （改编）课外阅读材料中的语句。这三年试题都是两句 选自教材：2009中的A项出自那树，B项出自再塑 生命；2010中的A项出自孤独之旅，D项出自故 宫博物院；2011中的B项出自应有格物致知精 神，C项出自就英法联军远征中国给巴特勒上尉的 信；其余两句出自课外，以报纸中的材料为主。题型 是选择题，2009和2010都是选择正确的一项，而2011则 是选择错误的一项。除2010年的C项中“收场”为二字 词 语，其余均为四字词语，且绝大多数为成语。预计今年 会全部考查四字成语。 三、复习建议 1、平常上课要求学生预习课文，将“读一读，写一写 ” 中的词语去查词典，将意思抄写下来。 2、每节早读课，要求学生熟读课文及文下的注释。 每节语文课之前，让学生每人轮流在黑板上抄写一 个成语，并解释它的意思。 3、复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的重要 词语（以四字成语为主）辑录整理。 4、强化做题训练，尤其是多做中考题。 附：人教版七九年级现代文重要成语辑录 3. 病句辨析 一、试题回放 2009年 4下列句子没有语病的一项（ ）（2分） A.我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余 年的故乡去。 B.当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我 想起大慈大悲的千手观音。 C.如何管理认识把握网络舆论场，已成为全世界各国 既关注又十分头疼的问题。 D.然而，在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而 易举就能获得如此非凡的灵感。 2010年 4下列句子没有语病的一项是( )(2分) A.到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下 的阅读时代的复兴。 B.科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实 验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的 。 C.随着社会的发展和人类文明程度的日益提高，城市景 观花卉装饰已逐渐成为评价一座城市的文明程度和综 合素质。 D.成语之所以受到人们长期的喜爱，与其特有的文化内 涵是分不开的。 2011年 3.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分） A.说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘 若加于全体，那简直是诬蔑。 B.昨日，记者从省国土部门获悉，我省已全面启动今 年灾害防治。 C.游览者必然也不会不忽略另外一点，就是苏州园林 在每一个角落都注意图画美。 D.能否彻底治理酒后驾车的乱象，关键在于有关部门 严格执法。 二、试题分析 “病句辨析”试题分值为2分，考查学生对病句的识别能力 。因为是中考，所以用于考查的语句文字不会太长、结构相对简 单。以判断正误的选择题型出现，这三年试题都是选择没有语病 的一项。试题材料可选自或改编于教材，也可自编或选编自课外 阅读材料。2009中的A项改编自故乡，D项出自事物的正确 答案不止一个；2011中的A项出自中国人失掉自信力了吗 ，C项改编自苏州园林；而2010中的四个选项都出自课外。 病句类型涉及到：语序不当、搭配不当、成分残缺、不合逻 辑、重复赘余五种。2009中的A项病因是“重复赘余”，B项病因 是“成分残缺（缺主语）”，C项病因是“语序不当”；2010中 的A项病因是“搭配不当(动宾搭配不当)”，C项病因是“成分残 缺（缺宾语）”，D项病因是“语序不当”；2011中的B项病因是 “成分残缺（缺宾语）”，C项病因是“不合逻辑（否定不当） ”，D项病因是“不合逻辑（前后不一致）”。 预计今年仍会考查这几种类型的病句，且两句选自或改编于 教材，两句自编或选编自课外阅读材料（以报纸中的时讯为主） 。 三、复习建议 1、平时教学中要求学生写作文、练笔时，能够流畅、 通顺的组织文字，较少出现病句，并养成修改作文的 习惯。 2、教师在复习时，要将常考的五种病句类型进行详细 讲解，并教给学生辨析病句的方法：第一步，凭语 感，辨病句。即先通读，往往觉得“别扭”“拗口” 的句 子，就先视为病句；第二步，体会语意。看句子意思 的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句 子是否有歧义，前后是否矛盾；第三步，通过主干来 分析。先找句子的主谓宾，看是否残缺，是否搭配得 当，如果没问题，则检查修饰是否恰当。 3、强化做题训练，尤其是多做中考题。 4. 组句成段 一、试题回放 2009年 5.将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项（ ）（2分） 可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一 。 人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想 象区。 想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。 人类运用想象区功能的机会少，一般人仅仅运用了自己想象 力的15 优秀的想象力对于一个杰出的人才来说是必需的。 2010年 5.下列句子顺序排列正确的一项是( )(2分) 种种迹象都在警告人类，碳排放量若不能得到有效控 制，人类赖以生存的环境不仅无法维持，更将继续恶 化。 遏止这一趋势继续发展的有效途径，就是从我们每个 人做起，节能减排，适应低碳生活。 这绝非危言耸听。 人类不良的生活习惯和现代化的生活方式，造成了大 气中二氧化碳含量增多、臭氧层受到严重破坏、全球 气候变暖及温室效应等。 科学研究表明，气候变暖将导致地球两极冰盖融化， 海平面上升的速度也将快于预期。 A B D 2011年 4.下列句子顺序正确的一项是（ ）（2分） 那该是大自然在多长的时间里的杰作！ 我们居住的这个星球在最古老时代原是一个寂寞 的大石球，没有一层土壤。 想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥 接万代的感情。 经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物 的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤，每经历 千年万年，土壤才增加薄薄的一层。 想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧 ！ A. B. C. D. 二、试题分析 “组句成段”试题分值为2分，即将打乱了的 几 个句子根据一定的逻辑顺序，重新组成一个语意 顺畅的语段，考查学生思维的条理性、语言的逻 辑性。题型为选择题。从近三年中考试题看，试 题材料选择课外书籍或报刊资料，基本上是说明 性文字或议论性文字，侧重与人类相关的环境、 科技信息，扣紧时代脉搏，努力与最新的政治经 济形势相适应，且都是5个句子。预计今年也是如 此，不会有大的变化。 三、复习建议 1、教师在复习时，教给学生做这道题的方法：首先， 把几个句子的内容通读一遍，弄清各句话的大意，判 断整个语段内容属于哪种类型文字（说明性或议论性 ）；其次，明确整个语段的中心思想，即整个语段主 要讲什么；再次，可以通过语段类型和标志性词语来 梳理整个语段的逻辑顺序，从而完成组句成段。其中 ，说明性文字可按说明对象的特征、说明顺序（时间 、空间、逻辑顺序）来确定句间关系；议论性文字可 按提出问题分析问题解决问题的顺序或者按 结构（总分总、总分、分总）来确定关系。 2、强化做题训练，尤其是多做中考题。 5.句子的选用、仿用、句式变换 一、试题回放 2009年 6.在不增删文字的前提下按要求改写句子。（2分） （1）突出和强调“孤孤单单”：我仍然感到，我只是 一个孤孤单单的人。 （2）突出和强调“不止一次”：节日的礼花不止一次 地点燃我心中的火种。 2010年 6.将下列三个短句组合成一个长句。(注意句子的连贯 )(2分) 流行音乐是广为流传的音乐。 流行音乐是容易唱奏的音乐。 流行音乐是容易被大多数人理解的音乐。 组成的长句： 2011年 5.下列各项中的改句与原句相比，意思发生了明显变化的一项是 （ ）（2分） A.原句：农业局、卫生部和国家药监局都有责任监管和查处瘦肉精 。 改句：农业局、卫生部和国家药监局谁没有监管和查处瘦肉精的 责任呢？ B.原句：日本福岛核电站已经好久没给我们带来好消息了。 改句：日本福岛核电站给我们带来的一直是坏消息。 C.原句：在鹿特丹世乒赛上，中国健儿把五块金牌全部收入囊中。 改句：在鹿特丹世乒赛上，五块金牌全部被中国健儿收入囊中。 D.原句：一个人如果仅仅站在自己的立场上看人，常常会把人看错 。 改句：一个人常常会把人看错，是因为他仅仅站在自己的立场上 看人。 二、试题分析 “句子的选用、仿用、句式变换”试题分值为2分 ，包括根据提供的语境选用句子、仿写句子和按要求变 换句式等内容，涉及语法、修辞等语文基础知识的运用 。试题材料选自课外书籍、报刊资料或自编，这三年都 考查了句式变换，2009年为常式句（一般次序句）与变 式句（特殊次序句）的变换，2010年为短句与长句的变 换，这两年题型都是主观题（改写题），各考查了一种 句式的变换；而2011年题型为客观题（选择题），考查 了四种句式的变换，这是该试卷的一大亮点。A项是陈 述句与反问句的变换，B项是肯定句与否定句的变换，C 项是主动句（把字句）与被动句的变换，D项是常式句 （一般次序句）与变式句（特殊次序句）的变换。预计 今年仍将考查句式变换，而句子的选用、仿用也不容忽 视，题型为选择题。 三、复习建议 1、教师在复习时，应重点给学生解题方法的指 导：如句式变换（包括主动句与被动句的变换 、肯定句与否定句的变换、陈述句与反问句的 变换、短句与长句的变换、常式句与变式句的 变换、散句与整句的变换）、句式选用、句子 仿写的方法、步骤及注意事项等。 2、强化做题训练，尤其是多做中考题。 6. 语段概括 一、试题回放 2009年 7给下列一则新闻加上恰当的标题（不超过12字）（2分） 本报北京4月21日电 世界数字图书馆（网站 ）21日在联合国教科文组织总 部所在地巴黎正式启用。该图书馆是在互联网上以多种语言 形式向全球读者免费提供源于世界各地的重要原始资料。 据介绍，世界数字图书馆馆藏包罗万象，从图书到各种 档案都有，使用者可以用阿l伯文、中文、英文、法文、葡萄 牙文、俄文与西班牙文7种语言查询，按时间、地点、主题和 捐助机构等内容提供搜索和浏览服务。使用者可以用阿拉伯 文、中文、英文、法文、葡萄牙文、俄文与西班牙文7种语言 查询。 2010年 7概括下面语段内容。(不超过15个字)(2分) 对于胸怀大志的创业者，世博会的滋养和熏陶改 变了他们的人生轨迹。18岁的诺贝尔参观了1851年伦 敦世博会，对科学的向往压倒了对文学的迷恋；布鲁 秦尔和鲁赛尔就是在185 1年伦敦世博会上结识后，敲 定了建造“大东方”号巨轮的方案；从斯德哥尔摩赶 到费城参加1876年世博会的安德鲁受到美国飞行家怀 斯的启蒙，成了瑞典热气球航行均先驱；幼年的福特 因随父亲参加1876年费城世博会而爱上机械，1893年 他专程奔赴芝加哥世博会并见到戴姆勒的汽车后，激 发了一生中最重要的灵感。 2011年 6.为下面这则消息拟写的标题最恰当的一项是（ ）（2分） 本报讯 为纪念中国共产党成立90周年，共青团中央开展 了“永远不能忘记”全国青少年缅怀革命先烈网络活动，引导 青少年通过缅怀革命先烈事迹，回顾党的历史，继承党的光荣 传统，激发热爱党、热爱祖国的情感，坚定理想信念。这项活 动，拉开了共青团、少先队组织开展的全国青少年“学党史、 知党情、跟党走”主题教育活动的序幕。 在人民网、新华网、腾讯网、新浪网等网站的活动专题网 页上，网友们点击查看革命先烈的英雄事迹，阅读感人至深的 先烈诗抄，并纷纷通过献花、留言等方式表达对英烈的追思和 缅怀。自4月2日活动启动以来，通过各网站专题网页献花的总 人数已达到800多万人次，超过10万人写下了留言。 A.青少年网上缅怀革命先烈 B.共青团中央开展中国共产党成立90周年纪念活动 C.青少年网上点击查看革命先烈英雄事迹 D.各大网站开设缅怀革命先烈专题网页 二、试题分析 “语段概括”试题分值为2分，即用一个简洁的句 子概括语段的内容，主要考查考生对材料的理解能力、 相关信息的筛选能力以及语言概括与表达能力。试题材 料选自课外书籍或报刊资料，多选自日常生活中常见的 现象或大众普遍关注的问题，其中新闻材料较多，而且 时效性强。如2009、2011年都是时事新闻，而2010年则 为议论性文段。题型也有变化，2009、2010年为主观 题，2011年为客观题（选择题）。预计今年还可能考查 对新闻标题的拟写，题型为选择题。 三、复习建议 1、我在教学毛泽东的两则新闻人民解放军百万大军 横渡长江、我人民解放军占领中原时，详细介 绍新闻的知识（要素、结构等），并要求学生人手一 份报纸，进行拓展阅读，作文训练学写新闻，引导学 生多关注新闻节目和时事政治。每天上语文课前，学 生轮流将当日的热点新闻用一句话概括抄写在黑板上 。 2、复习时，应重点给学生方法的指导：（1）要素提取 法（适用于新闻文体，即将新闻中的各要素提取出来 ，然后按“什么人（或物）在什么时间什么地点做了 什么事”的顺序组成一句话新闻）；（2）层次分析法 ；（3）去枝取干法；（4）提取关键词法。 3、强化做题训练，尤其是多做中考题。 7.综合性学习 一、试题回放 2009年 8为纪念世界反法西斯战争胜利64周年，班级拟开展 一次以“战争与和平”为主题的综合性主题学习活动 ，请你参与准备活动，完成下列试题。（6分） （1）“武”与战争密切相关。中国汉代许慎认为“武” 是典型的会意字，说文解字解释为“止戈为武” 。请说说这一解释反映了古人怎样的情感？（1分） （2）伴随着战争，形成了丰富的战争文化。请写出一 句与战争相关的诗词名句；列举一部战争题材小说 以及其中一位军事人物或一场战役。（2分） 诗词名句： 小说： 军事人物： 战役： （3）下列图片中的雕塑名为“打结的手枪”，矗立在 联合国总部花园内，是卢森堡1988年赠送给联合国的 。请用精彩的语言向全班同学介绍这座雕塑，体现你 对这座雕塑的理解。（3分） 2010年 8为配合班级拟开展的“走近科学”综合性学习活动，请你完成 下列试题。(6分) (1)班刊“科学成就”专栏要介绍爱因斯坦的科学成就，请在辞 海“爱因斯坦”的释义中选择用的信息。(填写序号，多选 不给分)(2分) 爱因斯坦 阿尔伯特爱因斯坦(18791955)。物理学 家。生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，迁居美国。在物 理学的许多部门中都有重大贡献。其中最重要的是在二十世 纪初的一些新发现的推动下，建立了狭义相对论(1905年)；并 在这基础上推广为广义相对论(1916年)。还提出了光的量子 概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热 。在阐明布朗运动，发展量子统计法方面都有成就。后期 致力于相对论“统一场论”的建立，企图把电磁场和引力场统 一起来，惜无成效。爱因斯坦的理论，特别是相对论，揭示 了空间一时间的辩证关系，加深了人们对物质和运动的认识， 无论在科学上，还是在哲学上，都具有重要的历史意义。相 对论的观念和方法对二十世纪理论物理学的发展。有极为深刻 的影响。因理论物理学方面的贡献，特剐是发现光电效应定 律，于1921年获得诺贝尔物理学奖。(摘自辞海) 适用的信息： (2)公众科学素养事关国家的竞争力。下面是某部门对 “我国公众获得科学技术信息的渠道”的调查情况统 计表，请写出你从中得出的结论。(2分) 结论： (3)活动小组要组织一次主题为“科学技术的两面性” 的交流讨论，请撰写一段不少于50字的发言稿：要求 有观点、有材料。(2分) 2011年 7.班级开展“青春畅想”综合性学习活动，请你积极参 与下列活动。（6分） （1）“青春的烦恼”。当身边的同学向你倾诉下面某 种烦恼时，你会怎么劝说？（2分） 小刚：脸上又长了不少的痘痘，怎么办？ 小红：老师又向家长告状了，真烦人！ 小明：爸妈一直在外地打工，好孤独。 我说： （2）“青春的睿智”。正值青春的我们，思维活跃，善于探索， 日渐睿智。请你阅读下面几则材料，把握文意，找出共同点， 写出结论性的话。（2分） 材料一：晋书有言：“有人不及，可以情恕。” 材料二：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 （林则徐） 材料三：天空容留每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔 无比；高山容留每一块岩石，不论其大小，故高 山雄伟壮观。（佚名） 材料四：有人批评林肯总统：“你为什么让政敌变成朋 友？你应该消灭他们。”“当我们与政敌成为朋 友 时，政敌就不存在了。”林肯温和地说。后来， 林肯再度当选美国总统。 这些材料都告诉我们： （3）“青春的赞语”。青春充满活力，青春充满希望。面对美好 的青春，请你写几句话予以赞美。（至少用上两种修辞手法） （2分） 二、试题分析 “综合性学习”试题分值为6分，是与教材相照应的考试 内容，即选择一个主题，将学生的课外阅读（包括名著阅读） 情况、口语交际能力、非文字类如图表漫画的阅读能力等综合 起来考查。试题材料（情境）是自编的。题型为主观题，三个 小题，每小题考查此专题的某个能力。2009年主题为“战争与 和平”，与人教版八年级上册第一单元综合性学习“世界何时 铸剑为犁”主题吻合。第（1）题考查考生的理解能力，第（2 ）题考查考生的课外阅读能力，第（3）题考查学生的读图能 力。2010年主题为“走近科学”， 与人教版八年级下册第三 单元综合性学习“科海泛舟”主题吻合。第（1）题考查考生 的筛选信息能力，第（2）题考查考生的读图能力，第（3）题 考查学生的撰写小论文能力。2011年主题为“青春畅想”， 与人教版九年级上册第三单元综合性学习“青春随想”主题一 致。第（1）题考查考生的口语交际能力，第（2）题考查考生 的材料探究能力，第（3）题考查学生的运用修辞的能力。预 计今年考查的仍将以这几种能力为主，但不可忽视名著阅读能 力的考查，主题为除上述三个主题外、课本中的其它主题。 三、复习建议 1、平时教学中，教师一定要重视“综合性学习”，不 能认为可上可不上，或由学生自学。我一般在教新的 单元课文之前，先把这单元后面的综合性学习的任务 布置好，同学们分小组去完成，两周后各组汇报成果 ，或各组办一份手抄报，进行评比。 2、由于我省对于综合性学习的考查均来自课文后面的 “口语交际综合性学习写作”，因此复习时，应 将六册课本的综合性学习列表汇总，逐一复习。 3、强化做题训练，尤其是多做中考题。 附：初中人教版六册课本综合性学习汇总表 第二部分 古诗文积累和阅读 （分三部分，8个小题，共22分） （一）古诗文积累 （二）古诗词阅读 （三）文言文阅读 （一）古诗文积累 一、试题回放 2009年 1填补下列名句的空缺处或按要求填空。（8分，每空1分） （1）春蚕到死丝方尽， 。 （2） ，化作春泥更护花。 （3）羌管悠悠霜满地， ， 。 （4）黑云压城城欲摧， 。 （5）中国人都喜欢用爱莲说中的：“ ， ”作为激励自己洁身自好的座右铭。 （6）美国一些政客把全球经济失衡原因归咎于中国等新兴市场国 家的高储蓄率，其目的无非是转移国内民众视线，逃避责任。这 真是 。 （用醉翁亭记中的句子回答） 2010年 1填补下列名句的空缺处或按要求填空。(8分，每空1分 ) (1)烽火连三月， 。 (2) ，雪上空留马行处。 (3)夕阳西下， 。 (4) ，出则无敌国外患者，国恒亡。 (5)王维使至塞上中的诗句“ ， ”以“蓬”、“雁”自比，写出了内心的激愤和抑郁。 (6)同是望月，自居易用“共看明月应垂泪，一夜乡心五 处同”抒发深切的骨肉分离之情，而苏轼则用“ ， ”表达对亲人的美好祝愿。(用水 调歌头明月几时有中的句子回答) 2011年 8.填补下列名句的空缺处或按要求填空。（8分，每空1分 ） （1）落红不是无情物， 。 （2） ，却话巴山夜雨时。 （3）何夜无月？何处无竹柏？ 。 （4） ，夜泊秦淮近酒家。 （5）辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之堪称 “壮词”：既有“沙场秋点兵”的壮阔场面，更有“ ， ”为国建功、报效君王的雄心壮志， 也有“可怜白发生”的悲壮情怀。 （6）仁人志士往往心怀天下。范仲淹有“先天下之忧而 忧”的抱负，陆游有“位卑未敢忘忧国”的思想，杜甫 有“ ， ”的愿望。（用 茅屋为秋风所破歌中的句子回答） 二、试题分析 “古诗文积累”试题分值为8分，考查考 生对古诗文的背诵默写能力。题型为填空题， 试题材料均是课标要求背诵的50篇古诗文中的 名句。试题设计形式有直接的默写（直接型默 写），即根据上句填写下句或根据下句填写上 句（4分），以及基于语境的提示性的默写（理 解型默写和运用型默写，各2分）。试题对诗、 词（曲）、文以及六册课本会尽量兼顾。而且 这三年都未考到相同的篇目。预计今年试卷仍 是这种形式，这三年考到的名句一般不会出现 。 三、复习建议 1、平时教学中，要求学生对这50篇都能背诵、 默写。 2、在复习时，我将这50篇古诗文原文辑录整理 ，分发给学生，便于复习。我还利用每节早读 课的后十分钟，每次默写两首，由老师批改或 同学互改，逐一过关。 3、强化做题训练，尤其是多做中考题。 （二）古诗词阅读 一、试题回放 2009年 （一）阅读下面的诗，完成第9-10题。（4分） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 9、下列可以作为标题的一项（ ）(2分) A晚春 B初夏 C晚秋 D初冬 10、这首诗的语言特点？请分析。(2分) 2010年 （一）阅读下面古诗完成第910题。(4分) 晚次乐乡县 陈子昂 故乡杳无际，日暮且孤征。 川原迷旧国，道路入边城。 野戍荒烟断，深山古木平。 如何此时恨。噭噭夜猿呜。 【注释】本诗是诗人从故乡蜀地东行，途经乐乡县时所 作。噭：同“叫”。 9.概括引发诗人思乡的事由。(2分) 10.下面对诗歌的分析不正确的一项是( )(2分) A诗人以时间为线索架构全诗，从“日暮”开始，到夜色渐浓， 至“夜”结束全诗。 B颈联以“烟断”、“木平”逼真地写出了夜色的浓重。 C尾联自问自答，以景写情，情景交融，更添无尽乡思之愁。 D此诗与诗人的登幽州台歌写法相同，粗犷、直抒胸臆。 2011年 （二）阅读下面古诗，完成第9-10题。（4分） 落日怅望 唐马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ 9.这首诗是日落时分作者遥望家乡所作，请找出诗中直接 表达情感的句子。（2分） 10.试说说首联中“千里”与“片时”的表达效果。（2分 ） 二、试题分析 “古诗词阅读”试题分值为4分，包括2个小题，考查考生 对课外古诗词的理解和初步的鉴赏能力。题型以选择题、填空 题和表述题为主。这三年所选的都是唐诗，2009年是韩愈的诗 ，第9题考查考生对诗歌内容的整体理解，第10题考查考生对 诗歌语言特点的赏析；2010年是陈子昂的诗，第9题考查考生 对诗歌内容的理解，第10题考查考生对诗歌的结构和写法的赏 析；2011年是马戴的诗，第9题考查考生对诗歌思想感情的理 解，第10题考查考生对诗歌重点词语、句子的理解。选材均来 自课外，大多出自唐诗宋词鉴赏词典，往往与课文作者或 诗词相联系。从内容上看，2009年是写景抒情诗，2010、2011 年都是游子思乡诗。从题型上看，2009、2010年均是一道选择 题、一道简答题（表述题），2011年两道都是简答题（表述题 ）。预计今年仍将考查诗歌（唐诗、宋诗），是课本中出现的 学生熟悉的作者，以江西诗人为主，都是表述题。 三、复习建议 1、重视积累，夯实基础。指导学生多吟咏那些脍炙人 口、蕴含哲理、积极向上、富有教育意义的古典诗词 。组织学生观看唐之韵宋词十家等视频。我 还要求学生每节语文课之前每人轮流在黑板上写一则 课外古诗词，并略微讲解它的思想内容，其他同学进 行摘抄。 2、在复习时，教会学生欣赏古诗词的有关方法，一般 包括诗词的流派（豪放派、婉约派等）、格律（押韵 、对仗、平仄等）、分类（按表达方式、内容、语言 等）。并从语言鉴赏题、形象鉴赏题、表达技巧鉴赏 题、思想内容评价鉴赏题四大类分别讲授答题的方法 、技巧等。 3、强化做题训练，尤其是多做中考题。 （三）文言文阅读 一、试题回放 2009年 (二)阅读下面文言文，完成第1115题。（10分） 故槐里令朱云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣， 上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿赐尚方斩马剑 ，断佞臣一人，以厉其馀。”上问：“谁也？”对曰：“安 昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死 不赦。”御史将云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从 龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂将云 去。于是左将军辛庆忌免冠，解印绶，叩头殿下，曰：“此臣素 著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死 争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰： “勿易！因而辑之，以旌直臣。” （选自汉书朱云传） 【注释】匡：辅助。尸位素餐：居其位食其禄 而不管事。厉：激励，此有警戒之意。上：指汉成 帝。张禹：汉成帝的老师。将：拿。龙逢、比干 ：古代因直谏而被杀的忠臣。辑：连缀。旌：表彰 。 11、用“/”给文中画线句划分正确的朗读节奏。（1分） 于 是 左 将 军 辛 庆 忌 免 冠 12、解释文中加点的字。（3分） 廷： 已： 易： 13、概述朱云直谏杀张禹的理由。（2分） 14、辛庆忌是如何劝说汉成帝不杀朱云的？请用自己的话 说说。（2分） 15、你认为汉成帝有什么值得称道的地方？请简要谈谈。 （2分） 2010年 （二）阅读下面文言文，完成第1115题。(10分) 元祐初，山谷与末坡、钱穆父同游京师宝梵寺。饭罢， 山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字近 于俗。”山谷曰：“何故?”穆父曰：“无他，但未见怀素真迹 尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。绍圣中，谪居涪 陵，始见怀素自叙于石杨休家。因借之以归，摹临累日 ，几废寝食。自此顿悟草法，下笔飞动，与元祜已前所书大异 。始信穆父之言不诬，而穆父死已久矣。故山谷尝自谓得草书 于涪陵，恨穆父不及见也。 (选自曾敏行独醒杂志) 【注释】元祜：宋哲宗赵煦年号。山谷：黄庭坚，字鲁 直，号山谷道人，“宋四大书法家”之一，下文的“钱穆父”、 “石杨休”都是人名。绍圣：宋哲宗赵煦年号。涪陵：地名 。怀素：唐代大法家，以善“狂草”出名。存世书迹自叙 对后世影响很大。已：同“以”。不诬：不假。 11用“给文中画线句子划分良朗读节奏 (只划一处 )。(1分) 与 元 祐 已 前 所 书 大 异 12解释文中加点词语。(2分) (1)罢：( ) (2)从：( ) 13说说“故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也 ”的意思。(2分) 14文中哪两个词语鲜明地表达了山谷对穆父之言的看法 ?(2分) 15山谷草法从“近于俗”到“下笔飞动”，是哪三个重 要原因促成?请根据文中信息概括。(3分) 2011年 （三）阅读下面文言文，完成第11-15题。（10分） 解元，字善长，吉安吉水人。竦眉俊目，曙光玉立，神彩铄 人，垂手过膝，能百步穿杨叶，号“小由基”。能以索持犀牛 却行。尝乘骏马驰突贼阵，往返如飞。 初，起兵保安军德清砦，积功授青涧都虞侯。建炎三年 ，诏隶韩世忠，擢偏将军。世忠出下邳，闻金人大至，众心摇 愕。世忠忧之。元便领二十骑游击，俘其生口，备悉敌情。俄而 复出，敌骑数千四面集，元掷身陷阵，左右鹘击，大呼，声振 刀甲。一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去。以功授閤门宣赞舍人 。 （节选自解缙太原王传） 【注释】由基：即养由基，春秋时楚人，善射。却行： 倒退而行。保安军德清砦：与下文“下邳”，均为地名。清 涧都虞侯：与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”，均为官名。 擢：提拔。鹘击：像鹘一样猛击。鹘：鸷鸟。 11.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）（ 1分） 敌 骑 数 千 四 面 集 12.解释文中加点的词语。（3分） （1）忧（ ） （2）备（ ） （3）遁（ ） 13.说说“闻金人大至，众心摇愕”的意思。（2分） 14.口技中写宾客“两股战战，几欲先走”，是通过 侧面描写表现口技人技艺高超。请找出选文中与它有异 曲同工之妙的句子。（2分） 15.为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特点 ？请用自己的话概括。（2分） 二、试题分析 文言文阅读主要考查考生阅读浅易文言文的能力，分值为 10分，包括5个试题，主要从诵读、实词解释、文意把握、概 括要点、写作技巧、人物分析等方面进行考查。 选材大多出 自二十五史或其他古书，内容大多与江西的风土人情或课 文作者、课文内容有关，体裁是具有趣味性、可读性、故事性 、启发性的记叙短文，一般为人物传记。具体分析如下： 11题，划分朗读节奏，此题分值1分。只要划一处即可。 2009年考查的是前置状语与主语之间的停顿，2010、2011年考 查的是主谓之间的停顿。 12题，解释词语，分值为3分（2010年为2分）。全部是重 要的实词（以通假字、古今异义词、活用词、多义词为主）， 而且大都是教材当中出现过的词。2009年：“廷”是活用词（ 名词活用为状语），“已”、“易”都是古今异义词。2010年 ：“罢”为古今异义词，“从”为多义词。2011年：“忧”为 活用词（意动用法），“备” 为古今异义词，“遁”为一般 实词。 13题，翻译句子（2009年未出现此题），分值为 2分。但题干上不说翻译句子，只提“说说某句话的 意思”，不按翻译的字字落实，只需意译句子，说 出句子大概的意思就行了，降低了难度。 其余两题（2009年为三题）：14、15题，分值 各为2分（2010年15题为3分）。有的是“文意理解 ”，如2009年13、14题，2010年14题；有的是“概 括要点”，如2010年15题；有的是“写法分析”， 如2011年14题；有的是“人物分析”，如2009年15 题，2011年15题。 预计今年仍是人物传记，以江西名人为主，从 以上几个方面进行命题。 三、复习建议 1、立足课外，抓好课内。对教材中的每篇文言文都要精讲多练， 要求学生养成预习（抄写生字、划分朗读节奏、疏通文意）、 归纳（学完每课后，从通假字、古今异义、词类活用、一词多 义四个方面归纳整理）、背诵（每篇文言文都要背诵，有的还 要默写）的良好习惯。多读文下注释。 2、复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的文言文中的重要实 词（从通假字、古今异义、词类活用、一词多义四方面）辑录 整理。 3、教给学生做题的方法，如划分朗读节奏的方法（主谓之间要停 顿、谓宾之间要停顿、谓语和介宾短语之间要停顿、前置状语 与主语之间要停顿、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个 复音词的，要分开读、句首发语词后面要停顿、句首关联词语 后面要停顿等）；翻译句子的方法（留、补、删、换、调、固 、 意译等）；要借助材料中的注释，疏通文意，再去作答；在答 题时，看清题干，是要求用文中原句回答，还是要求用自己的 话回答。 4、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当 的课外文言文。 5、强化做题训练，尤其是多做中考题。 附录一：人教版七九年级文言文通假字辑录 附录二：人教版七九年级文言文词类活用辑录 附录三：人教版七九年级文言文古今异义辑录 附录四：人教版七九年级文言文一词多义辑录 第三部分 现代文阅读 共30分。包括两篇课外文章，其中记叙类文章 （主要是散文）必考，一般为5个试题，1618分； 说明类文章、议论类文章二选一，一般为5个试题， 1214分。 （一）散文阅读 （二）说明文阅读 （三）议论文阅读 （一）散文阅读 一、试题回放 2009年 (一)阅读下文，完成第1619题。(17分) 闲读梧桐 余秋雨 梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在 曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟 丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发 ，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然 有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被 砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容 容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活 中的一部分了。 某日，母亲从北方来信：寒朝来了，注意保暖御寒。入夜， 便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里 惊醒，听到那冷雨滴落空队如原始的打击乐。于是无眠，想起家 信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父 是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃 了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿 屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到 他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不 敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站 在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默 碰撞。 浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜 如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现从边竟 有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨， 只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不 远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份 天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而 像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗 像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。 不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显 山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬 树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一 只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命 ！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身 傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ 于是，我读懂了梧桐的落漠。不是慨叹韶华流逝的漠然， 不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空 的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕 雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大 度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈 、悲哀起那个年代里的人们。 又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓 。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样 似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上 ，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上 。 16、我三次“临窗读树”，“梧桐”的外形以及我对梧桐的印 象各是怎样的？请简要概括。（6分） 第一次 第二次 第三次 “梧桐”的外形 我对梧桐的印象 17、同样是遭遇风雨，外祖父和梧桐的抉择有什么不同？作者 对他们的情感各是怎样的？ （6分） （1）外祖父的抉择： 梧桐的抉择： （2）对外祖父的情感 对梧桐的情感： 18、写一段包含下列关键词的优美文字，表达你对文章结尾自 然段的理解。（3分） 自然 生命 青春 阳光 19、大量运用短句，恰当运用修辞是这篇文章语言运用上较突 出的特点，试举例分析其语言表达效果。（2分） 2010年 (一)阅读下文，完成第1619题。(17分) 黄蜂筑巢 到了霜降的时候，黄蜂陆续坠落阳台了。一只又一只，总是 不断地出现。却又不会大批地同时死亡，有时候扫地，扫帚前面 就蠕动着一两只。 秋日的阳光温厚无力地照耀着，像摊开四肢时缓缓输送的血 脉。秋的日子将尽，前面似有一堵无力逾越的无形的墙，在秋风 的驿马来往传送急件的时候，挡住了那些没有办好移民文件的小 生命。 黄蜂的家族里。大部分没有办好移往冬天的手续。在阳台上 ，我听见一个细嗡嗡的声音说：生活着多么好啊。但是我们，只 有一死了。 我听见了这声音，不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里，便用扫 帚挑起它，轻轻放到窗台上，它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓 住扫帚尖，然后落在一片宁静的秋天里。 A、秋天的阳光罩住这个小小生命。仿佛舞台的灯光罩住一个 即将谢幕的芭蕾舞演员。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它 的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。 B、那样的金黄上印着那样的黑纹，仿佛是出自名家之 手的套色版面，那金黄应该是晚熟的金皇后玉米颗粒的黄， 浸透了阳光的纯金之色，而那黑纹斑，却是无月之夜的浓黑 。这两者套印在它的身上，就是夜与昼、生命与死亡，温柔 和峻厉，无限与短暂。 它蠕动，欲飞，颤抖，然后停住。仿佛它已经明了生命 的期限似的，开始整顿自己。用毛茸茸的两只小手收拾整理 自己的触须，像吕布拨弄两根长长的花翎那样，认真而又骄 傲。那是两根多么漂亮的触翎啊，它捋着它，一遍又一遍， 如同一个清洁的爱美的人儿。 小家伙! 你原来是如此自爱呢! 可是我们原来是怎么认识你的呢?我原来还以为你是个 四处寻衅的亡命之徒呢!你的屁股后面总是挂着一支毒箭， 随时准备刺向仇敌，我以为你是好斗的。黄蜂尾上针么，我 至今记得童年捅鸟蜂窝时，几只毛茸茸的小爪子紧紧抠住鼻