少儿科学幻想绘画指导策略研究.doc

少儿科学幻想绘画指导策略研究摘要：少儿科学幻想绘画是少年儿童对未来科学发展畅想和展望的一种表现方式。科学幻想绘画创作是绝大多数少年儿童喜欢的一项活动，它对培养少儿的科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的结合以及对新课程改革的推进，都具有非常重要的作用。那么，应如何指导少儿进行科学幻想绘画？它有几个主要环节？各个环节又应如何指导？通过两年的“行动研究”，1(P.93)本论文从欣赏作品，激发兴趣；走进生活，选定主题；交流方案，解决表现这三个方面来阐述指导少儿科学幻想绘画的策略，旨在与同行共同探讨新课程理念下如何提高少儿科学幻想绘画的教学水平。关键词少儿科学幻想绘画指导策略研究1绪论幻想对儿童来说是天性。在他们心里对世界上的任何事物都充满好奇，会创作出各种形式的绘画。科学幻想绘画活动，是世界上许多国家少年儿童乐于参加的一项有益的科普活动，它对培养少年儿童的科学想象力和创新意识，使他们从小就尝试手、脑并用，以及倡导科技与艺术的融会交流，具有非常重要的作用。在我国这项活动有着广泛的群众基础。11问题的提出从2002年开始，每年均有一次(以往每二年一次)全国性(各省、市、县也有)的少儿科幻画比赛活动，它是我国目前面向在校中小学生规模最大、层次最高的具有示范性和导向性的青少年科技教育活动之一。本人有幸连续四年担任莆田市和仙游县少儿科幻画比赛的评委，从而有机会接触到大量的各种科幻画作品，从中发觉有些老师不懂得如何指导少儿科学幻想绘画，导致上送的科幻画作品中，出现科学性错误，把科学和神话混淆的、引入神鬼迷信故事内容的、主题内容类同的、造型没有创新等多种问题。而国内外目前没有此类课题研究的专著，查阅电脑也只有两篇看法粗浅的心得体会。因此，我把少儿科学幻想绘画指导策略当作此次省小学美术学科带头人培养对象的研究课题。12研究的目的旨在与同行共同探讨新课程理念下如何提高少儿科学幻想绘画的教学水平，从而进一步培养少儿的创新精神和实践能力，迎接未来世界的挑战。13研究的意义创新是一个民族或国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。在知识经济时代，一个国家的公民的创新意识显得尤其重要。知识经济的特征是知识不断创新，高新技术不断产业化。在知识经济时代，拥有自主的知识产权就意味着拥有财富。而知识产权来自于知识和技术创新，尤其是知识和技术的原始创新。而少儿科学幻想绘画对培养少儿的科学想象力和创新意识，具有非常重要的作用。因此，对如何指导少儿科学幻想绘画的研究具有理论和实践意义。14理论依据著名的儿童美术教育家杨景芝认为：“想象画是超出人们真实生活，具有浪漫色彩的艺术创作，有时显得神秘、虚幻甚至荒诞，然而想象和幻想是人类创造活动的集中体现”。2(P.49)联合国教科文组织所撰写的学会生存一书中指出：“一个人的想象力必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉”。3(P.96)美术课程标准提出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题”。4(P.4)上述这些就为指导少儿科学幻想绘画策略的研究，提供了坚实的理论依据。15研究的基本内容研究的基本内容是指导少儿科学幻想绘画的策略，包括指导少儿科学幻想绘画所需经历的主要环节或步骤流程，以及各个环节或步骤中解决问题的基本方法。重点研究指导少儿科学幻想绘画各个环节或步骤中具体的指导方法。如何指导学生对科幻画进行造型表现则为研究的难点。16研究的基本方法研究的基本方法为行动研究法。17研究的对象研究的对象为仙游县城西中心小学、仙游县道德第一中学、仙游县华侨三中这三所学校中每个年段(1)班的学生，共720人。18研究的水平和时间保证参加本课题研究的成员都是多年从事一线教学工作的美术教师，具有一定的教学经验。课题组成员中有市级骨干教师，有县级青年“优秀教师”获得者，且现均分别担当学校不同年段美术学科组长。他们对小学美术教学的热情高，工作责任心强，平时能够虚心学习、刻苦钻研，平时教研紧密配合，可以胜任此项工作。课题组成员专职从事小学美术教学工作，有充足的时间从事课题的调查与研究工作，能保证如期完成研究任务。2研究的步骤和预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式承担人1准备阶段2004.92004.10选择研究课题报告黄建明制定课题方案报告黄建明2实施阶段2004.112006.4收集整理资料报告课题组成员分析理论体系报告课题组成员3总结评价阶段2006.52006.6撰写研究报告进行工作总结报告论文3研究结果与分析“幻想是创造力的源泉之一，人类没有幻想就不可能有社会文明的进步”。5(P.53)少年儿童科学幻想绘画，简称“少儿科幻画”。它是少儿在自己已经了解或掌握科技知识和生活经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画的表现形式，表达自己对世间万物、未来社会发展的遐想。作为一名美术教师，通过两年来的行动研究，我认为指导少儿科学幻想绘画的策略应从以下三个环节入手：31欣赏作品，激发兴趣3.1.1搜集作品，奠定基础科幻画作品是让学生了解科幻画内涵和激发学生学习兴趣的物质基础。在教学中，教师(学生也可以)要注意搜集一些优秀的科幻画作品。这些作品可以是图片，也可以是学生创作的原作。作品的来源可以从网上下载，也可以是本校以往学生创作的作品。从2002年开始，每年均有一次全国性(各省、市也有)的科幻画评选展示活动，如条件许可，可以前往比赛地参观并拍摄一些优秀的科幻画作品照片。这些作品一方面可供学生欣赏，另一方面还可为今后指导学生对科幻画主题和表现手法的选择提供一个很好的参考资料。3.1.2欣赏作品，理解本质在教学中，教师要将平时搜集到的科幻画作品进行直观展示(如果是图片可以用实物投影仪则效果更佳)，让学生欣赏、质疑，教师同时作适当的讲解。例如，欣赏能升降的房子(见图1)这幅科幻画：这幅作品是我校六班林亦男同学创作的(曾获得第20届青少年科技创新大赛科幻画比赛省级一等奖，全国三等奖)。去年夏天，她从电视的报道中，知道了我国沿海各地因遭受暴风雨的袭击，许多房子被无情的洪水冲倒，感到十分的伤心。她想，如果能制造出一种“能升降的房子”，这种房子一旦遭到洪水的威胁，它就能自动上升一定的安全高度，远离洪水；洪水一旦退了，它就会自动下降成普通的住房，那该有多好啊！从画面中间，我们可以清楚地看到有一根粗大的弹簧，弹簧下面是三个呈三角形形状的轮式柱子和汹涌的洪水，弹簧上面画的是安然无恙的普通住房接着，我引导学生质疑，有的问道：“这种房子是怎么建成的？”有的问道：“这房子为什么能够升降？”最后我们得出结论：因为这种房子是应用弹簧能伸缩的科学原理建造的，是一种具有高科技含量的房子，所以它能升降而不会被洪水冲倒。也就是说，科幻画是指在画面或该作品的创作说明中，能体现出所运用的科学技术或原理的想象画。这也是科幻画与神话、迷信、童话、一般想象画的本质区别。就这样，学生一下子就明白了科幻画创作原来是这么一回事，从而消除了学生对科幻画创作的神秘感。3.1.3灵活多样，激发兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习、创新的动力。只有学生对学习科幻画产生浓厚兴趣，积极、主动地参与科幻画活动，才能获得良好的学习效果。在教学中，我除了让学生欣赏大量的、不同题材的、不同表现形式的科幻画作品外，还采取了以下三种方式，来激发学生学习科幻画的兴趣。一是给同学们讲述国内外许多学生的科幻画现在已经变成现实的故事。如：上海的杨浦、南浦大桥就是桥梁专家看了学生的科幻画作品后设计出来的故事；美国等国家现在已经把同学们喜欢描绘的火星、金星探测器成功地发射到太空的故事等。二是开展“我是未来设计师”、“未来的”等一系列主题讨论活动来激发学生的学习兴趣。三是带领学生参观科技馆，观看科技小制作、小发明的图片或实物展览等。32走进生活，选定主题3.2.1拓展思维，寻找问题世界，特别是未来世界，五彩缤纷，包罗万象。然而，在科幻画教学中，经常会发现学生的科幻画作品主题内容类同现象相当严重，其中最多的就是画未来太空和海底探险，好像科幻画除了画太空和海底之外，就没有其它的题材。针对这种情况，带领学生走进生活，大量接触实际事物和具体环境，引导他们对自然、社会现象的观察，了解生活中一些有关的科技知识，以此来拓宽科幻画内容就显得尤为重要。“孩子的想象经常是在他生活经验的基础上。”6(P.33)在教学中，我引导学生走进生活，从自己身边的事物开始观察，鼓励他们采用“更现代化”、“更理想”的标准去大胆质疑。如：在生活中，你认为哪些产品不够“现代化”？哪些地方可以再改进？你知道有哪些问题人类目前无法解决？未来有哪些自然灾害可以避免或能将其变害为利？学生在观察、体验生活过程中果真发现了许多问题，可归纳为：环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命问题、海洋问题、宇宙空间问题等等。每个问题都可逐级再分成许多小问题，科幻画的主题内容也就在学生的一个个“胡思乱想”的问题中产生了。3.2.2因人而异，确定主题每位学生的文化知识水平、兴趣爱好都不尽相同。在广泛的科幻画题材中，教师要有意识地指导学生根据自己的实际来选定科幻画主题。如：林雨萌同学的父亲在市交警大队工作，家里有很多有关交通的书籍和图片，她自己平时非常喜欢探究交通问题，对交通知识的掌握也比较多，所以我就指导她从交通这个方面来进行选题，最后创作的作品未来的城市交通荣获莆田市少儿科幻画比赛一等奖。当然，在指导选题的过程中，教师更应尊重学生的选择，也许你不经意的一句话就可能影响他的一生。33交流方案，解决表现3.3.1讨论交流，选取方案由于学生的年龄、知识面以及兴趣爱好和特长都存在着差异，对待同一个问题，有着不同的解决办法。而讨论交流能够丰富学生的认识，又是互相学习、取长补短、共同提高的好方式。所以，我在学生选定主题后，安排了讨论交流这个环节，这时，学生大脑会高度亢奋，畅所欲言，争论激烈，解决问题的好办法会层出不穷。例如：吴超同学原来选定的主题是“废气回收站”，原想是让这个“回收站”把大气层中的“废气”(有害气体)回收后进行贮存，从而达到净化空气，保护环境的目的。但是，在讨论交流的过程中，有的说：“世界上每天排出那么多的废气，收集时间一长，回收站万一容纳不了，怎么办？”有的说：“可以象压缩饼干那样压缩它。”有的说：“回收站存贮那么多的废气，如果发生泄露，后果岂不是更可怕？”有的说：“如果能将废气经处理后转变成新鲜空气，那该有多好啊！”同学们纷纷发表自己的看法，最后一致认为：在回收“废气”的同时，将“废气”进行“处理”转变成“新鲜空气”后排出，转换过程中产生的“能量”用来发电，造福人类。于是产生了废气收集处理中心(见图2)，后来该作品参加第20届福建省青少年科技创新大赛科幻画比赛荣获二等奖。3.2.2添加组合，完成作品当学生选定主题和解决方案后，接着就是要把想到的画出来，怎么画？采用哪一画种进行造型表现？这是科幻画教学成功与否的具体体现。在教学中，我采用添加组合的方法对学生进行造型表现的指导，解决了学生在造型表现这个环节中出现难以下笔的问题。例如：陈宇炜同学创作的海峡“三通” 。就是运用添加组合的方法进行造型表现。首先，他把福建和台湾的行政区示意图(可临摹地图)画出来，其次，在“福建”的“福州”、“莆田”、“厦门”三地分别与“台湾”的“台北”、“台中”、“台南”三地之间添画上三座桥梁，最后组合成海峡“三通” (见图3)。对于采取哪一种画种来进行表现，则可根据学生的年龄、爱好和特长而定。不管是中国画、油画、水粉画、水彩画，还是素描、版画、剪贴画、蜡笔画等等，任何画种都可以成为科幻画的表现形式。4结论与建议41结论本研究依据上述研究资料的分析与讨论，对指导少儿科学幻想绘画的策略得出下列结论：一、欣赏作品，激发兴趣指导少儿科学幻想绘画的前提条件。二、走进生活，选定主题指导少儿科学幻想绘画的关键环节。三、讨论方案，解决表现指导少儿科学幻想绘画的根本保证。42建议根据“少儿科学幻想绘画指导策略”所获之结论，本研究提出下列建