读《班主任工作的50个细节》.doc

读班主任工作的50个细节心得体会寒假匆匆的溜走了，在假期里我有幸读了班主任工作的50个细节这本书，感觉受益匪浅。书中围绕中小学班主任几乎每天都会遇到的细节问题展开论述，内容涉及班主任的语言、仪表、态势的细节，关注、表扬、批评学生的细节，以及思想教育、班级建设、日常管理、与人沟通等方面的细节，贴近每位班主任的生活。细节虽小，却蕴含着班级管理的大智慧，关系着班级的发展和学生的成长，也体现着班主任的个人修养和思想境界。班主任工作的50个细节给我最深刻的印象是：实例丰富，可操作性强，且语言朴实简洁，如话家常，能让读者于轻松中产生共鸣，在简洁里汲取智慧。下面，我结合本书的细节，谈谈自己的收获和感想。首先，掌握正确的爱的方法教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。工作中，班主任的言语要注意细节：发出准确的语音，训练自己的语调，注意表达的语气，控制说话的语速，恰当地表情达意，善用沉默的力量。 第二，班主任的仪表细节：穿出合体的衣着，佩戴适宜的配饰，修饰美好的仪容。教师着装的意义。很显然，教师服饰的选配直接影响着教师的着装，影响着教师形象的建立，和教育教学的关系较为密切。因此，教师应该深谙服饰艺术，不仅要选择搭配合理的服装，还要正确地运用各种服饰，力求服装和服饰珠联璧合，融为一体，以便更好地服务于教育教学。 第三，班主任的态势细节：散发迷人的微笑，传情达意的眼神，意蕴丰富的表情，树立榜样的身姿，端正写字的姿势。眼睛是心灵的窗户，说的是眼睛具有传递感情、交流思想的功能。班主任在与学生的交往过程中若能灵活运用眼睛来传情达意，不但能够节省大量时间，有时甚至可以起到语言无法达到的独特效果。四、关注学生的细节：记住每个学生的名字，细致入微地观察学生， 关注班级里的中等生，挖掘学生的深层需要 。我们在教育教学中经常会遇到这样的问题：有的学生上课总爱讲话、有的多次不交作业、有的学生老是迟到、有的上课总是无精打采、有的学生不合群，总是独来独往、有的学生十分自私、任性、还有的个别学生总爱拿别人的东西、有的学生常常被他人的取笑、更有的学生总爱做恶做剧。这些看似很小却让我们头疼的事，是经常发生的，但是为什么，我想大多数老是并没有深思熟虑，把它只是作为一个表面现象一带而过。这一切，我们是否需要静下来心好好想一想。该是好好想一想的时候了。五、表扬学生的细节：选择表扬的场合，控制表扬的频次，抓住表扬的时机，把握表扬的方式 。教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。表扬要关注到每一个学生。每一个学生都有享受教育的权利，同样也都应受到教师的关注。美国心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的禀赋，就是被人赏识的渴望。”每一个学生都期望受到老师的关注，尤其是表扬。关注学生的进步、优点，肯定他的进步与优点就是爱的关怀。优生受表扬是家常便饭，过多的关注在他们那里不一定会有明显的效果，而且，会让其他学生觉得优生的优秀高不可攀，失去进去的动力。后进生受到老师的表扬，往往会倍觉珍惜，常常会有意想不到的效果。教师关注后进生的优点也会让学生感到教师教育的公平，对老师更加尊敬。教师的威信无形中也得到了提升。表扬要真诚具体注重细节。教师的表扬要让学生意识到自己的进步和取得的成绩，让其他学生信服，要有具体的事实依据，不可说大话，说空话。比如说：某人勤于思考，某人书写工整，某人在同学生病时悉心关照，某人劳动时专拣脏活累活干等等。关注细节的表扬，是真诚的，它既能使被表扬者的努力被认可，还能使其感觉到老师是非常了解自己，关心自己的，他会对老师充满感激和信任，形成良好的师生关系。 表扬要在学生当面。专家说一个家庭里家庭成员之间，要善于表达彼此的爱意。教师对学生也应如此。心里欣赏学生就要当面表扬他，让他感受到来自教师的赏识。这在学生来说是一种心灵的温暖，力量的源泉。同时也能使师生之间的交流畅通无碍。 丘吉尔说过：“你想把他培养成什么样的人，你就怎样去赞美吧。”可见赏识的力量之大。教师运用表扬的教育手段赏识学生，是对教育工作的促进。因此一定要讲究表扬的艺术，使表扬成为教育教学工作的助推器。六、批评学生的细节： 注意批评的场合，减少批评的频次，把握批评的时机，选择批评的方式，集体批评的细节，善化批评为表扬。首先考虑好学生所犯错误的性质，和原因，比如是冲动还是蓄意。批评的时候，要以不挫伤其自尊心的同时，做到了解实情，公平公正。而且语言要艺术，既让其知错，还要发自内心的改错。不要当同学的面上批评他，不要让他觉的很没有面子。批评的语言要有尺度。不能伤害孩子的自尊心。 七、思想教育的细节：晓之以理的教育，动之以情的教育，导之以行的教育，持之以恒的教育，个别教育的细节，自我教育的细节。 八、班级建设的细节：制订明确班规，严格维护班纪，科学组建班委，多方构建班风，精心开设班会。班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。 九、日常管理的细节：营造好教室环境，合理地排定座位，科学地分好小组，有力地控制情绪，检视自己的喜好，有效地管理时间。当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主能力，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任可以提前告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，高年级还可以让学生自己主持，自行组织，这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？十、班主任的沟通细节：多方式与学生沟通，巧妙地与领导沟通，主动地与同事沟通，和谐地与家长沟通。要综合管理，切忌唱独角戏。人们常说“教育不是万能的”。对于个别的双差生（纪律差，学习差）实行班主任、学校、家长综合管理，班主任不能唱独角戏。在