《韶关交通中的数学》研究性学习方案.doc

交通与数学研究性学习设计方案研究课题名称：交通与数学设计者姓名刘平凤所在学校和平路小学所教年级小学四年级研究学科小学数学联系电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在韶关粤北山区，交通没有广州等大城市的繁忙，学生的见识也相对较少。现在随着韶关发展旅游城市，文明城市，绿色城市，韶关的经济在日益蓬勃发展，车辆交通也日渐繁忙。为了有效地增长学生的数学知识，提高学习兴趣和实践能力，因此想到了这个与生活比较贴近的课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动增长学生的数学知识，提高学生学习数学的兴趣，形成对数学价值的初步认识，提高学生动手实践、解决简单问题、合作交流的能力。3、课题介绍这是一个适合小学中年级研究的课题，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）按新课标的三维目标来分析教学目的和方法。知识与技能： 1、结合具体的事物，认识路程、速度、时间等。2、能运用学过的数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。过程与方法： 1、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学时间活动经验。2、学会采用多种方式途径收集资料（到图书室查阅、调查访问等）。并能并能对各种资源进行筛选、整理、分析。3、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出简单的调查报告。4、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。情感、态度与价值观： 1、引导学生积极参与数学活动，并大胆发表自己的想法。2、体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐。3、通过活动，增强相互关心，团结写作的精神。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。1、学生是小学四年级学生；2、学生已有初步书面表达能力；3、学生的数学基础知识比较好；4、经过培训，学生能掌握调查访问的方法；5、学生对研究问题有着浓厚的兴趣；6、学生对交通的数学知识不太了解；7、对于路程、速度、时间该如何安排不清楚。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、时间、路程、速度的关系；2、目前韶关市区各种交通方式的大约速度；3、从韶关到广州怎么样坐车、做什么车；4、去广州可以做几种交通工具去，那种更合算；5、沿途有那些交通标志，是什么意思；6、设计一次集体出游的坐车方案。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、了解时间、路程、速度的关系；2、调查韶关市区周围的交通工具；3、调查访问乘坐各种交通工具所需的费用；4、了解周围使用的交通标志及表示的意思；5、设计一次集体到广州的坐车方案。学生可能的选题内容：1、认识时间、速度、路程；2、我看到的交通工具；3、如何去广州；4、交通标志；5、坐车方案。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 每个专题都会有一份简单的调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备1、和交通有关的图片。2、对公交或的士司机的采访资料。3、学校图书室；4、评价量规。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、接触、讨论问题。2、了解本次活动的学习目的。3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1、呈现交通图片，激发学生学习兴趣。2、组织学生就问题谈感受，提问题。3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。4、调查访问的技巧。5、学习路程、时间速度的知识。2课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、讨论要和交通有关的数学知识。2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题比如：1、时间、路程、速度的关系；2、目前我校周围的交通工具的大约速度；3、从韶关到广州怎样坐车、做什么车；4、去广州可以做几种交通工具去，那种更合算；5、沿途有那些交通标志，是什么意思；6、设计一次集体出游的坐车方案。1、组织学生讨论。2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 4课时成立课题组1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验队等。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样：走访、上图书室查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到公交公司采访司机，第二阶段采取分散方式，一部分同学到公路边观察，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。二、实地考察活动计划从公路进行考察，依次考察从五里亭市区火车站鹅坑桥路段。沿途考察时特别留意路边的交通标志，注意路程中三者之间的关系。了解到广州的路程。各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。1、组织学生到韶关公交车公司采访司机；2、给学生一些明确的考察路段；3、给学生一些考察重点提示；4、 联系好公交或的士司机，让学生准备好笔记本，约定时间访问。5 、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。6、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。一个星期第四阶段：评价(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)1、各小组分组汇报自己将近一个星期的研究成果，可以把成果制作成图片、简单的调查报告等。2、各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。3、小组参照（评价表2）汇报小组自评。4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。5、各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。6、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。2课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）老师根据一个星期来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程进行实践后总结，给出评价意见和改进意见。1课时评价表1自评内容方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2 同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3 教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价表4 综合评价交通与数学研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得 分自评互评家长评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人二、获得体验6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、体验到数学学习的快乐8、能对自己进行“反思”9、实事求是，尊重他