初中语文先学后教自主学习模式探索与研究方案.doc

初中语文先学后教自主学习模式探索与研究开题报告（课题编号： GHKT2012018）汉滨区双龙镇双龙初中 课题组一、课题提出的背景和意义 (一) 课题提出的背景联合国教科文组织的报告中明确指出：“教学过程的变化是：学习过程现在正趋向于代替教学过程。” 报告郑重地宣告：教育的目的在于使人成为他自己，变成他自己。”语文新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式。它所倡导的自主学习方式，对于教育变革及学生个体成长都有重要的意义。培养学生自主学习的习惯，为个体继续学习和终身学习奠定坚实的基础，其社会意义是十分深远的。目前，自主学习已经被广大教师看成是一种重要的学习方式，课堂教学也已经朝着有利于学生自主学习的方向转变，但是客观地看，传统的以教师为中心的讲授式教学仍然根深蒂固，传统的讲授式教学依然十分盛行。语文课堂教学整体效率低下，教师教得很累，学生学得很苦，不该学的大行其道，该学的没有真正学到手。要想提高课堂的有效性，提高语文教学的质量，唯一的途径就是要变学生的被动学习为主动学习。所以，如何培养学生自主学习能力，成为农村语文教师的当务之急。教学关系从根本上决定着教学的存在及其本质。“先学后教”从根本上变革了“先教后学”这一教与学的关系，也从根本上改变了学生的学习方式和教师的教学方式，真正体现了新课程的理念，并在课堂教学实践中取得了良好的效益。自2011年春季开始，我校在数学学科学习借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，参加实验的班级取得了较好的教学效果，需要进一步推广。我校地处边远山区，学生全部来自农村，居住分散，留守儿童占绝大部分，经济不发达，文化水平参差不齐，家长还保持着陈旧的教育观念，学生大部分寄宿学校，接触面不广，活动范围窄，这决定了我们不能照搬现成的经验。（二）研究的目的和意义1、通过本课题的研究，探索出适合农村初中学生语文自主学习课堂教学模式。课堂教学由“先教”转变为“先学”，教师真正成为教学的引导者、促进者，学生的主体地位真正得到凸现。2、营造以学生自主学习为中心的学习氛围，努力为学生创造条件，充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生爱学、会学、能学，在学习过程中不断体验自主学习的快乐，不断掌握自主学习的方法，在学习过程中不断超越自我。3、通过本课题的研究，促进我校语文教师逐渐成长为勤学习，善吸收、会思考、乐合作的研究型教育工作者。二、本课题国内外研究现状（一）国内外研究现状美国实用主义教育家杜威都主张“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即儿童经验的改造”，倡导儿童中心主义、要求尊重儿童的本能和兴趣，在生活中、活动中发展儿童的和创造性。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生自己去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”20世纪80年代 建构主义学习理论迅速兴起，提倡在教师指导下的以学生为中心的学习。在整个教学过程中，由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。教学就是要努力创造一个适宜的学习环境，让学习者能积极主动地建构他们自己的知识。教师的职责是促使学生在“学”的过程中，实现新旧知识的有机结合。新课程强调在教学过程中教师应“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。随着课程改革的实施和不断深化，其建构性、生成性、多元性这三大核心理念逐渐形成。先学后教的教学理念深深的吸引着广大教师。指导学生的自学方法，发展学生学习的独立自主性，追求高效课堂，已成为我国教育改革的一大热点问题。目前，国内许多学校已做了有益的尝试：如洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，杜郎口中学“三三六”模式，昌乐二中“271”模式，江苏灌南新知学校的“自学交流”模式，陕西宜川中学“预习、展示、检测、巩固”模式等。（二）本课题研究的创新之处1、通过研究，形成一套适合我校学生实际的语文教学模式，为提高我校教育教学质量提供科学依据。同时，既可以培养学生终身学习的能力，也能促进我校教师教育教学观念的更新，以适应新课程改革发展的要求。2、本课题研究成果，将为山区薄弱中小学语文教学提供成功借鉴经验3、本课题立足于课堂教学案例研究。案例学习是教师专业成长的一种重要方法，研究、撰写典型案例对教师的专业成长具有重要作用。4、通过课题研究，建立以校为本的教学研究制度，在学校建立一种崇尚学术，崇尚研究的氛围，这是保障教学改革和教师专业化进行改革的有力内在机制。三、本课题研究的主要目标和内容本专题研究以教师教学方式的改变为切入点，构建师生交往、积极互动、共同发展的课堂教学。重点是如何使教师转变角色，转变教学行为和教学方式，从而引发学生学习方式的根本改变。研究目标1、通过研究构建初中语文先学后教自主学习的课堂教学结构及操作程序。2、通过研究建立初中语文先学后教自主学习的培养目标及评价方案。3、在研究过程中，组织教师完成一系列有质量的语文教育科研成果（包括研究报告、论文，教辅材料、学生作品集、课件及优秀课堂教学案例等），培养一批教有特色的语文教师。研究内容1、初中学生语文自主学习习惯的培养2、典型叙事性文章，说明性文章，议论性文章“先学”环节学习目标的研制（我们的观点是：学生要成为语文学习目标的主体，每个学生应该明确自己的学习目标）。3、典型叙事性文章，说明性文章，议论性文章导学案的研制。4、“目标引领-自主学习”的课堂教学结构及操作程序。5、以课例为载体，师生共同探究语文教与学的内容和方法。5、学生语文学习自我评价标准（让学生成为语文学习评价的主体）6、让生活走进语文课堂（语文的外延和生活的外延相等）。四、研究思路由于地域和学校规模的限制，我校教师的专业素质和课堂教学水平与城区学校教师存在一定的差距，教师培训学习仅限于参加上级各部门组织的集中培训，针对性和实效性都不是很强，所以学校要尽可能搭建起平台，多种形式地开展校本培训工作。1、加强课题理论学习和指导培训。邀请专家指导，收集课改讲座资料，定期组织教师学习讨论。2、认真开展课堂教学案例研究。校内评课找出问题，观摩名师课堂体会先进理念，同伴互助寻找解决办法。3、重视模式的引领作用。先学后教，既是一种理念，更是一种实践，结合我校特点，初步确立我校语文课堂教学基本模式为目标引领，自主学习。4、开发教学资源，为学生自主学习提供了必要的条件和物质基础5、开展有利于学生自主学习的活动。（1）竞赛类：如快速作文、语文知识 、古诗文背诵、成语、演讲、书法等。（2）交流类：如读书报告、读书笔记、手抄报、学习方法、写作经验等。（3）讲座类：如语言知识、文体知识、写作、作家作品、名著名片欣赏等。（4）各种组织：如校园月刊 、广播站等。6、走学习借鉴，实践提炼，理论提升，形成模式，实践验证的道路。四、研究原则1、实践性。在教学实践中研究实践中的问题，在课堂教学实践中观察、反思、发现教学中的具体问题，研究解决办法，再实践，再研究。2、实效性。不走过场，不做表面文章，不矫揉造作，以提高学生语文学习效果为衡量课题研究效果标准。模式不能成为一个僵化的一成不变的没有活力的框架。相反它应该成为一个与实际教学紧密联系的有着丰富内容的灵活的能够不断自我反思、自我发展、自我完善和自我超越的系统。3、普遍性。在研究阶段，不过于加重教师和学生的负担为前提，让所有教师都能参与到研究中去，使研究成为教师的日常行为。研究成果要有利于减轻教师和学生的负担，有利于转变教师教的方式和学生学的方式。4、人文性。学生是学习的主体，在课题的研究过程中，教师始终把学生放在主体位置上，尊重学生的自尊心，关注学生的需要、情感和发展，为每个学生创设参与锻炼及展示才能的机会，让每个学生以主人翁的姿态参与到学习之中。五、研究方法1、文献研究法：从课题研究的目标出发，通过查阅文献资料理解和解决相关研究的问题。主要有两种途径：查阅图书资料，搜寻与浏览网络资料。2、行动研究法：遵循行动研究法的基本程序：“计划行动反馈调整再行动”的前提下，确立“教师即研究者”、“教师即反思的实践者”的理念，紧密结合教师的课堂教学工作，综合运用多种有效的研究方法，定期开展课堂教学研究活动并在教学中得到落实。本课题将对课堂教学结构，课堂中教师教和学生学的方式以及教学评价等方面进行研究。3、调查法：可在研究的前、中、后期结合行动研究法，对学生学习兴趣、能力、交往等各方面的心理需求进行问卷调查或访谈，以制定师生共同遵守的课堂教学规则，以提高课堂管理实效。4、个案法：教师通过对先学后教的课堂案例（校外和校内）进行观察和分析，从中归纳提炼出先学后教的课堂教学结构和操作程序。并通过实践来检验教与学的效果。5、叙事研究法 教师以叙事的方式开展教育研究，通过对课题研究中发生的教育教学事件、教育教学实践经验进行描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些事件和行为背后教育理论和教育信念，发现新课程理念下课堂的学习方式、教学方式的本质、规律和价值意义。6、 总结法：针对各阶段的分期工作，适时进行总结，发现不足，及时提出改进意见，以确保课题研究工作的针对性和实效性。六、研究条件（一）外部条件此项课题的研究，源于教学，具有旺盛的生命力。其间所涉及的教育理论，心理学知识，是新课程教学中不可缺少的理论，具有较强的现实性，教师易于接受，乐于实践，是课题完成的充足条件。（二）内部条件1、学校提供大力支持我校坚持“教研引领教学”的重要原则，鼓励教师参与研究，对课题研究中表现突出的个人进行表彰和奖励。学校有先进的电子设备，有完善的科研管理机构和管理机制，并有一定的经费投入。2、我校有一支具有先进的办学理念、勇于开拓创新的管理队伍，学校有一批善思考、敢实践、能创新的教师队伍；充分发挥教师及学生在教学中的主体作用一直是我校各项教学、教研活动所奉行的宗旨。我校是汉滨区洋思经验实验学校，学校被安康市教研室表彰为数学教学教改先学校，其中三位数老师参加的市级公开课均获得一等，对学校其它学科有很好的引领作用。这些都是本课题研究的基础。“一个人或许可以走得更快，但一个团队就可以走得更远”。为此，我们想通过课题的研究实践，催生我校的核心团队的专业成长，并引领我校的其他团队进行效仿，走一条成长共同体之路。综上所述，此课题的研究完成条件充足，课题具有较强的可行性，为课题的实践研究奠定了坚实的基石。七、本课题所涉及的主要概念的界定1、自主：在本课题是指自愿、自觉、自立的学习态度、学习能力、学习策略，也就是说学生在教师引导后慢慢发自内心的去做这项工作，并且在这个基础上试着指导和控制自己学习的能力，像制订目标，针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动。2、自主学习：国内外学者针对学生的自主学习进行了大量的相关研究，建构主义理论认为自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极主动调整自己的学习策略和努力程度的过程。3、自主学习的特征：（1）能动性，指学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事学习活动，或需要外界来管理自己的学习活动。（2）独立性，指学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己作出选择和控制，独立地开展学习活动。（3）有效性，协调好学习系统中的各种因素，采取各种调控措施使自己的学习达到最优化。（4）相对性，绝对的自主和绝对的不自主的学习都较少，学生的学习多数界于这两极之间。4、课堂教学结构：课堂教学的组织形式和内容构造,是指教学活动中,教师、学生、教材、媒体方法、时间环境组成的方式。诸因素经合理安排和组织进行活动,使其既符合教学规律,满足学生的情感需要,又适应某些特定要求,使教学达到完整、和谐。5、构建：是指教师为实现课堂教学目标而采用的一系列问题解决的行为方式。具体地说，是指课堂教学中调动学生学习积极性的策略；是指课堂教学中发挥学生主体作用的策略；是指课堂教学中组织运用各种形式学习的策略。这种“构建”，需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景做出决策。其具体体现在：能准确解读教材与学生，方式灵活，学法指导学生符合实际；能加强学法指导，充分调动学生学习的积极性、参与性。能根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层指导和训练，使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展；能建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流等。4、先学后教：先学是指教学中学生带着既定的目标进行读书、自学、练习。后教是指就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。在生生、师生、文本与教师、文本与学生的多向互动中，学习新知，巩固知识增长点。八、研究过程第一阶段: 准备阶段（2012年2月至2012年3月）1、根据我校实际情况，选取课题，组织研究队伍，成立课题组，着手课题申报工作。2、开展课堂教学现状调查研究：分析当前我校语文课堂教学过程中教师教学方式和学生学习方式存在的具体问题，明确转变教师的教学方式和学生学习方式的必要性，寻找解决问题的切入点，初步拟定具体的操作办法。第二阶段:开题论证，实施研究 （2012年4月至2012年6月）1、制定课题方案，明确成员分工与职责。2、进行课题开题工作。3、建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有关文献资料。4、邀请有关专家、领导对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。5、围绕课题研究，有计划地开展校本培训，制定先学后教课堂活动设计方案。同时挖掘校内教师培训资源，全员、全程开展“专题讲座”、“教师论坛”、“案例分析”、“课例研讨”等系列活动，不断提高教师的科研意识和科研水平。第三阶段：全面实施（2012年7月至2013年9月）1、修改方案，深入研究。形成先学后教自主学习的课堂结构和操作程序，指导教师有效推进。2、对课题研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，并通过课堂教学观摩或发表论文等形式展示成果。第三阶段:总结阶段（2013年10月至2013年11月）汇总和整理研究资料，提炼研究成果，形成相关论文，撰写结题报告，申报成果鉴定。九、课题组成员组长：王 涛 成员：陈 新 郑 涛 汪 伟 谢 康 张小燕 十、预期成果教学案例，论文，结题报告参考文献：1 走进新课程 朱幕菊（北京师范大学出版社）2 素质教育观念学习提要 素质教育观念学习提要编写组编（生活读书新知三联书店）3 多元智能理论在教学中的运用 林宪生编著 （开明出版社）4 语文课程与教学论 区培民主编（浙江教育出版社）5新课程中教师行为的变化 傅道春编著 （首都师范大学出版社）6名师怎样观察课堂（小学语文卷） 余文森 林高明 许玉兰主编 （华东师范大学出版社）7有效教学论 高慎英 刘良华著 （广东教育出版社） 毕业论文答辩自述尊敬的各位评委老师： 大家好！我是来自里仁学院旅游管理专业2003级（5）班的学生*我的毕业论文题目是河北省红色旅游资源开发对策 我当时之所以选择研究河北省红色旅游是因为发展红色旅游对河北有着非常重要的意义主要表现在：发展红色旅游是建设社会主义先进文化需要；红色旅游是加强和改进未成年人思想道德建设的有效形式之一；红色旅游能促进革命老区的经济社会发展；红色旅游能促进我省旅游龙型经济和支柱产业的建设几个方面 在着手准备论文写作的时候我针对红色旅游这个命题大量阅读相关方面的各种资料对我国宏色旅游的概况有了大致了解缕清思路的基础上确定研究方向然后与老师商讨确定论文大致思路和研究方向然后为了完成论文本人收集了大量的文献资料其中主要来自网上的论文期刊、图书馆的书目、学习教材的理论资料和河北红色旅游网中国红色旅游网的二手数据资料在李树峰导师的耐心指导和帮助下从中选取了主要的参考资料经过阅读主要参考资料拟定提纲写开题报告初稿毕业论文初稿修改等一系列程序于2007年月正式定稿 具体来说我的论文分为以下四个部分： 第一部分主要概述了红色旅游再定义的阐释上引用了2004-2010年全国红色旅游发展规划纲要中的权威定义使论文更具有准确性和可信性之后又从红色旅游的内容、意义、特点和发展历程等四个方面对红色旅游的界定进行了深入的阐释既是对红色旅游概念的补充的完善也为下文进行深入论述打下了基础 第二部分是在对河北省红色旅游现状进行了详细论述的基础上运用SWOT分析法对河北省红色旅游进行了优势、劣势、机会和威胁四个方面的基本的分析和判断既是对河北省红色旅游的深入挖掘也是对文章理论体系的完善 第三部分运用SWOT分析法对河北省红色旅游进行了优势、劣势、机会和威胁四个方面的基本的分析和判断既是对河北省红色旅游的深入挖掘也是对文章理论体系的完善 第四部分也就是毕业论文结束语针对前文所提到的河北红色旅游发展过程中的经典品牌红色旅游资源不足；讲解档次低 演出活动少 对游客的感染力和吸引力不强；旅游购物市场不完善 对经济社会的带动作用亟待增强；和其他旅游景区的整合与联动程度差等河北红色旅游发展中存在的几个主要问题提出了相应的解决对策提出问题和分析问题之后给出了解决问题的方法同时也将论文的结构作了最后的收尾和完善使论文整体结构完整论述合理 近年来随着我国旅游业不断发展在2004年中央实施加快发展红色旅游决策以来红色旅游活动迅速升温红色旅游在短时间内热潮就席卷全国在红色旅游快速发展的同时红色旅游资源开发中存在的问题也渐渐突现出来所红色旅游资源开发的对策研究就显得相当必要 经过本次论文写作我学到了许多有用的东西也积累了不少经验并参考了其他同学的毕业论文总结范文但是由于学生能力不足加之时间和精力有限在许多内容表述上存在着不当之处与老师的期望相差甚远许多问题还有待于进一步思考和探索借此答辩机会万分恳切的希望各位老师能够提出宝贵的意见多指出本篇论文的错误和不足之处学生将虚心接受从而进一步深入学习研究使该论文得到完善和提高 论文答辩开场白和结束语 1为什么选择这个课题（或题目）研究、写作它有什么学术价值或现实意义 2说明这个课题的历史和现状即前人做过哪些研究取得哪些成果有哪些问题没有解决自己有什么新的看法提出并解决了哪些问题 3文章的基本观点和立论的基本依据 4学术界和社会上对某些问题的具体争论自己的倾向性观点 5重要引文的具体出处 6本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解 7本文提出的见解的可行性 8定稿交出后自己重读审查新发现的缺陷 9写作毕业论文（作业）的体会 10本文的优缺点总之要作好口头表述的准备不是宣读论文也不是宣读写作提纲和朗读内容提要实例一： 各位老师下午好！ 我叫*是*级*班的学生我的论文题目是-论文是在*导师的悉心指点下完成的在这里我向我的导师表示深深的谢意向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报恳请各位老师批评指导首先我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义作为计算机应用的一部分图书销售管理系统对图书销售进行管理具有着手工管理所无法比拟的优点极大地提高图书销售管理效率及在同行业中的竞争力.因此图书销售管理系统有着广泛的市场前景和实际的应用价值.其次我想谈谈这篇论文的结构和主要内容本文分成五个部分.第一部分是综述.这部分主要论述本系统开发的目的和意义与业务相关的管理原理以及与系统相关MIS系统开发原理与方法第二部分是系统分析.这部分分析用户需求进行调查研究和分析目的是根据用户的需求和资源条件以现状为基础确定新系统的逻辑模型即从抽象的信息管理角度出发为使用户满意系统应对哪些信息做怎样一些存储、变换与传递具备哪些功能从而明确系统应该做些什么第三部分是系统设计.通过系统总体设计及详细设计对系统分析的结果进行整合目的是要得到一个令用户满意的良好的实现方案第四部分是系统实现.根据系统设计的内容讨论了该系统对人员与平台的要求以及数据库表结构的建立与数据输入并进行应用程序设计与测试.第五部分是系统运行.这部分描述了系统操作使用的方法进行一些系统测试并评价了该系统.最后我想谈谈这篇论文和系统存在的不足这篇论文的写作以及系统开发的过程也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程虽然我尽可能地收集材料竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和系统开发但论文还是存在许多不足之处系统功能并不完备有待改进.请各位评委老师多批评指正让我在今后的学习中学到更多谢谢！实例二：各位老师好！我叫XXX来自XXX我的论文题目是行政系统中的非正式组织评估在这里请允许我向XX老师的悉心指导表示深深的谢意向各位老师不辞劳苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢下面我将从论文的思想内容、结构框架、遣词造句三个方面向各位老师作一大概介绍恳请各位老师批评指导 首先在思想内容上本文以行政管理学的一个遗漏点即行政系统中的非正式组织为切入点进行探索通过对图书馆近百本著作进行调查我发现其中仅有复旦大学出版社出版的行政学原理、公共行政学涉及到了行政系统中的非正式组织非正式组织作为官场中的第二种友谊对公共部门人力资源管理会产生很大影响因此论题本身具有一定的理论和现实意义作为矛盾的统一体任何行政组织内都会产生一定的非正式组织结构行政组织或多或少受到非正式组织的影响纵观非正式组织正反两方面的作用它可能成为正式组织发展的助力也可能成为正式组织发展的阻力因此组织管理者应对其加以正确认识并积极引导把握其概念、和特点和作用正确运用其正向功能克服其负向功能从而使非正式组织朝着更有利于组织发展和目标实现的方向迈进 其次在结构框架上本文分成三个部分： 第一部分为行政系统中非正式组织概述包括行政系统中非正式组织的概念、特点及其沟通 第二部分从正反两方面对行政系统中非正式组织的作用进行剖析 第三部分介绍了行政系统中非正式组织的管理对策 最后在遣词造句上虽然我对全文做了细致修改但个别语句语序凌乱、语句僵硬、口语化的问题依然不可避免另外全文仅是对行政系统中非正式组织的一次初探对管理心理学、组织行为学、领导科学等方面的知识涉及较少期盼今后加以完善 书到用时方恨少事非经过不知难在老师的指导下我知道了毕业论文怎么写通过此次毕业论文写作我愈发感觉到自己知识的匮乏和视野的狭窄路漫漫其修远兮吾将上下而求索小小拙作敬请各位老师雅正 再一次谢谢各位老师 实例三：各位老师下午好！ 我叫*是*级*1班的学生我的论文题目是基于C/S的图书销售管理系统论文是在朱*导师的悉心指点下完成的在这里我向我的导师表示深深的谢意向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报恳请各位老师批评指导 首先我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义 作为计算机应用的一部分图书销售管理系统对图书销售进行管理具有着手工管理所无法比拟的优点极大地提高图书销售管理效率及在同行业中的竞争力.因此图书销售管理系统有着广泛的市场前景和实际的应用价值. 其次我想谈谈这篇论文的结构和主要内容 本文分成五个部分. 第一部分是综述.这部分主要论述本系统开发的目的和意义与业务相关的管理原理以及与系统相关MIS系统开发原理与方法 第二部分是系统分析.这部分分析用户需求进行调查研究和分析目的是根据用户的需求和资源条件以现状为基础确定新系统的逻辑模型即从抽象的信息管理角度出发为使用户满意系统应对哪些信息做怎样一些存储、变换与传递具备哪些功能从而明确系统应该做些什么 第三部分是系统设计.通过系统总体设计及详细设计对系统分析的结果进行整合目的是要得到一个令用户满意的良好的实现方案 第四部分是系统实现.根据系统设计的内容讨论了该系统对人员与平台的要求以及数据库表结构的建立与数据输入并进行应用程序设计与测试. 第五部分是系统运行.这部分描述了系统操作使用的方法进行一些系统测试并评价了该系统. 最后我想谈谈这篇论文和系统存在的不足 这篇论文的写作以及系统开发的过程也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程虽然我尽可能地收集材料竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和系统开发但论文还是存在许多不足之处系统功能并不完备有待改进.请各位评委老师多批评指正让我在今后的学习中学到更多 谢谢！答辩程序1.自我介绍自我介绍作为答辩的开场白包括姓名、学号、专业介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑礼貌得体的介绍自己争取给答辩小组一个良好的印象好的开端就意味着成功了一半2.答辩人陈述收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始接下来的自我陈述才进入正轨自述的主要内容归纳如下：（1）论文标题向答辩小组报告论文的题目标志着答辩的正式开始（2）简要介绍课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况（3）详细描述有关课题的具体内容其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果（4）重点讲述答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果（5）侧重创新的部分这部分要作为重中之重这是答辩教师比较感兴趣的地方（6）结论、价值和展望对研究结果进行分析得出结论；新成果的理论价值、实用价值和经济价值；展望本课题的发展前景（7）自我评价答辩人对自己的研究工作进行评价要求客观实事求是态度谦虚经过参加毕业设计与论文的撰写专业水平上有哪些提高、取得了哪些进步研究的局限性、不足之处、心得体会3.提问与答辩答辩教师的提问安排在答辩人自述之后是答辩中相对灵活的环节有问有答是一个相互交流的过程一般为3个问题采用由浅入深的顺序提问采取答辩人当场作答的方式答辩教师提问的范围在论文所涉及的领域内一般不会出现离题的情况提问的重点放在论文的核心部分通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述深入阐明答辩教师也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方论文中没有提到的漏洞也是答辩小组经常会问到的部分再有就是论文中明显的错误这可能是由于答辩人比较紧张而导致口误也可能是答辩人从未意识到如果遇到这种状况不要紧张保持镇静认真考虑后再回答还有一种判断类的题目即答辩教师故意以错误的观点提问这就需要答辩人头脑始终保持清醒精神高度集中正确作答仔细聆听答辩教师的问题然后经过缜密的思考组织好语言回答问题时要求条理清晰、符合逻辑、完整全面、重点突出如果没有听清楚问题请答辩教师再重复一遍态度诚恳有礼貌当有问题确实不会回答时也不要着急可以请答辩教师给予提示答辩教师会对答辩人改变提问策略采用启发式的引导式的问题降低问题难度出现可能有争议的观点答辩人可以与答辩教师展开讨论但要特别注意礼貌答辩本身是非常严肃的事情切不可与答辩教师争吵辩论应以文明的方式进行4.总结上述程序一一完毕代表答辩也即将结束答辩人最后纵观答辩全过程做总结陈述包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议5.致谢感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师答辩注意事项（1）克服紧张、不安、焦躁的情绪自信自己一定可以顺利通过答辩（2）注意自身修养有礼有节无论是听答辩教师提出问题还是回答问题都要做到礼貌应对（3）听明白题意抓住问题的主旨弄清答辩教师出题的目的和意图充分理解问题的根本所在再作答以免答非所问的现象（4）若对某一个问题确实没有搞清楚要谦虚向教师请教尽量争取教师的提示巧妙应对用积极的态度面对遇到的困难努力思考做答不应自暴自弃（5）答辩时语速要快慢适中不能过快或过慢过快会让答辩小组成员难以听清楚过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉（6）对没有把握的观点和看法不要在答辩中提及（7）不论是自述还是回答问题都要注意掌握分寸强调重点略述枝节；研究深入的地方多讲研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲（8）通常提问会依据先浅后深、先易后难的顺序（9）答辩人的答题时间一般会限制在一定的时间内除非答辩教师特别强调要求展开论述都不必要展开过细直接回答主要内容和中心思想去掉旁枝细节简单干脆切中要害答辩常见问题在答辩时一般是几位相关专业的老师根据学生的设计实体和论文提出一些问题同时听取学生个人阐述以了解学生毕业设计的真实性和对设计的熟悉性；考察学生的应变能力和知识面的宽窄；听取学生对课题发展前景的认识常见问题的分类如下：（1）辨别论文真伪检查是否为答辩人独立撰写的问题；（2）测试答辩人掌握知识深度和广度的问题；（3）论文中没有叙述清楚但对于本课题来讲尤为重要的问题；（4）关于论文中出现的错误观点的问题；（5）课题有关背景和发展现状的问题；（6）课题的前景和发展问题；（7）有关论文中独特的创造性观点的问题；（8）与课题相关的基本理论和基础知识的问题；（9）与课题相关的扩展性问题毕业论文答辩技巧1、自己为什么选择这个课题？ 2、研究这个课题的意义和目的是什么？3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？4、全文的各部分之间逻辑关系如何？5、在研究本课题的过程中发现了那些不同见解？对这些不同的意见自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？6、论文虽未论及但与其较密切相关的问题还有哪些？7、还有哪些问题自己还没有搞清楚在论文中论述得不够透彻？8、写作论文时立论的主要依据是什么？ 对以上问题应仔细想一想必要时要用笔记整理出来写成发言提纲在答辩时用这样才能做到有备无患临阵不慌二、答辩技巧 学生首先要介绍一下论文的概要这就是所谓自述报告须强调一点的是自述而不是自读这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读把报告变成了读书照本宣读是第一大忌这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破做到概括简要言简意赅不能占用过多时间一般以十分钟为限所谓削繁去冗留清被画到无时是熟时就是说尽量做到词约旨丰一语中的要突出重点把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛东拉西扯；三忌平平淡淡没有重点 在答辩时学生要注意仪态与风度这是进入人们感受渠道的第一信号如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象就有了一个良好的开端有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑挺胸显示情绪高昂-但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强脊背挺拔体现严肃而充满自信但过于如此就会被人看作拘泥刻板保守略为弯腰有度稍稍欠身可表示谦虚礼貌孙中山先生曾说过其所具风度姿态即使全场有肃然起敬之心举动格式又须使听者有安静详和之气他的这番金玉良言对我们确实有很大的启发在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：沉着冷静边听边记精神集中认真思考既要自信又要虚心实事求是绝不勉强听准听清听懂听明 在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的中心症结关健在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的口头作文这就要一、文章应有论点、论据二、有开头主体与结尾三、有条理、有层次四、应用词确当语言流畅五、应口齿清楚、语速适度开头要简洁：单刀直入是最好的开头开门见山地表述观点在答辩中是最好的办法主体部份的表述可条分缕析即把所要回答的内容逐条归纳分析实际上是对自己掌握的材料由此及彼由表及里地做整理这样的表述就不会流于表面而能深入本质条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并整理成若干条目列成几个小标题：分成几点一点一点一条一条地说出满碗的饭必须一口一口吃满肚子的道理也必须一条一条讲出来环环相扣条条相连令人听完后有清楚的印象假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲那么沿着回答问题的主线再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确条理清楚有理有例了 作为将要参加论文答辩同学首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备所谓深刻的理解是对毕业论文有横向的把握例如题为创建名牌产品发展民族产业的论文毕业论文答辩委员会可能会问民族品牌与名牌有何关系尽管毕业论文中未必涉及民族品牌但 参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有比较全面的熟悉和比较深刻的理解否则就会出现尴尬局面二、论文答辩-图表穿插任何毕业论文无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能故我认为应该有此准备图表不仅是一种直观的表达观点的方法更是一种调节论文答辩会气氛的手段特别是对私人论文答辩委员会成员来讲长时间地听述听觉难免会有排斥性不再对你论述的内容接纳吸收这样必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响所以应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩三、论文答辩-语流适中进行毕业论文答辩的同学一般都是首次无数事实证明他们论文答辩时说话速度往往越来越快以致毕业答辩委员会成员听不清楚影响了毕业答辩成绩故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度要有急有缓有轻有重不能像连珠炮似地轰向听众四、论文答辩-目光移动毕业生在论文答辩时一般可脱稿也可半脱稿也可完全不脱稿但不管哪种方式都应注意自己的目光使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们这是你用目光与听众进行心灵的交流使听众对你的论题产生兴趣的一种手段在毕业论文答辩会上由于听的时间过长委员们难免会有分神现象这时你用目光的投射会很礼貌地将他们的神拉回来使委员们的思路跟着你的思路走五、论文答辩-体态语辅助虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩使你的论文答辩效果更好特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳相反如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着或者始终如一地低头俯视即使你的论文结构再合理、主题再新颖结论再正确论文答辩效果也会大受影响所以在毕业论文答辩时一定要注意使用体态语六、论文答辩-时间控制一般在比较正规的论文答辩会上都对辩手有答辩时间要求因此毕业 论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握对论文答辩时间的控制要有力度到该截止的时间立即结束这样显得有准备对内容的掌握和控制也轻车熟路容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现应该重视七、论文答辩-紧扣主题在校园中进行毕业论文答辩往往辩手较多因此对于毕业论文答辩委员会成员来说他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉因此在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行能否最后扣题就显得非常重要了另外委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗对你的毕业论文给予肯定八、论文答辩-人称使用在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题我建议尽量多地使用第一人称如我我们即使论文中的材料是引用他人的用我们引用了哪儿哪儿的数据或材料特别是毕业论文大多是称自己作的所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称我和我们如果是这样会使人有这样的印象：东西是你的工作做了不少！（摘自：青年科学2003.8原文：毕业论文答辩应注意的几个问题?1做生意一定要同打球一样，若第一杆打得不好的话，在打第二杆时，心更要保持镇定及有计划，这并不是表示这个会输。就好比是做生意一样，有高有低，身处逆境时，你先要镇定考虑如何应付。论文摘要格式与论文摘要范例论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文（多用英文）摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其他用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。 摘要应包含以下内容：从事这一研究的目的和重要性；研究的主要内容，指明完成了哪些工作；获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；结论或结果的意义。 论文摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简炼，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%。例如，对于6000字的一篇论文，其摘要一般不超出300字。 论文摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，不给化学结构式，也不要作自我评价。 示例 论文题目：天体对地球重力加速度的影响 论文摘要：地球重力加速度是一个极其重要的物理量，随着对重力加速度测量精度要求的日益提高，必须考虑天体对地球重力加速度的影响。本文介绍了天体（包含日、月及太阳系行星）对地球重力加速度影响的基本概念，推导了影响的计算公式，并经过误差分析，证明此公式的相对误差小于110-9，完全可满足现代精密重力加速度测量的要求。 撰写论文摘要的常见毛病，一是照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字；二是内容不浓缩、不概括，文字篇幅过长。 示例 论文题目：集成电路热模拟模型和算法 论文提要：众所周知，半导体器件的各种特性参数都是温度的灵敏函数学诸如ls(T),B(T),C1(T),Cp(T)。集成电路将大量元件集成在一块苡片上，电路工作时，元件功耗将产生热量，沿晶片向四周扩散。但是由于半导体片及基座材料具有热阻，因此芯片上各点温度不可能相同。特别对于功率集成电路，大功率元件区域将有较高温度所以在芯片上存在着不均匀的温度分布。 但是为了简化计算，一般在分析集成电路性能时，常常忽略这种温度差别，假定所有元件者处于同一温度下。例如通用的电路模拟程序-SPICE就是这样处理的。显然这一假定对集成电路带来计算误差。对于功率集成电路误差将更大。因此，如何计算集成电路芯片上的温度分布，如何计算元件温度不同时的电路特性，以及如何考虑芯片上热、电相互作用，这就是本文的目的。 本文介绍集成电路的热模拟模型，并将热路问题模拟成电路问题，然后用电路模拟程序求解芯片温度分由。这样做可以利用成熟的电路分析程序，使计算的速度和精度大为提高。作者根据这一模型和算法，编制了一个YM-LiN-3的FORTRAN程序，它可以确定芯片温度分布，也可发计算元件处于不同温度时的电路特性，该程序在微机IBM-PC上通过，得到满意结果。 上述论文提要字数近600，显然过长，只要认真加以修改（例如：第一段可删掉，第二段只保留其中的最后几句话，加上第三段），便可以二三百个字编写论文摘要。 论文摘要范例：一、 职称论文摘要范例【题目】字图书馆建设的问题与策略【摘要】当代图书馆建设的发展方向是数字图书馆,数字图书馆是未来图书馆的存在形式,它的研究与建设水平将直接影响到我国图书馆在未来信息时代的地位和作用。本文针对图书馆数字化发展的客观趋势,从我国数字图书馆面临的问题出发,分析并探讨了数字图书馆建设中应解决的主要战略问题与策略。【题目】依法进行拆迁 建设和谐城市【摘要】依法进行拆迁,建设和谐城市是政府部门开展城市规划的最终目的,要想实现这一目标,就要研究依法拆迁的意义,探讨各种拆迁矛盾的成因,找出解决各方面利益纠纷的办法,从完善法律法规、争取人民利益的角度出发,为建设和谐社会贡献力量。二、 毕业论文硕士论文博士论文摘要范例【论文题目】机动车尾气污染防治对策与城市交通改善研究