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第一单元参考答案我的母亲课前检测单二、课文字词1给加点字注音文绉绉(zhu) 绰号(chu) 庶祖母(sh) 吹笙(shng) 野蛮（mn） 摹画(m) 眼翳(y) 舔去(tin) 侮辱(w) 牢骚（so） 广漠（m） 宽恕（sh） 掷钱（zh） 抽屉（t） 穈（mn）嬉戏（x） 佃户(din) 2解释下列词语管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 庶：宗法制度下家庭的旁支，与“嫡”相对。轻薄：指不尊重，轻佻。翳：眼内、外障眼病所生遮蔽视线影响视力的症状称为翳。侮辱：欺侮羞辱；使蒙受耻辱。摹画：描画，描绘。宽恕：宽容、饶恕。下流：这里指卑鄙、不道德的意思。广漠：形容地方广大空旷。气量：能容纳不同意见的度量。三、理清课文思路文章开头（1至3自然段）主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断，接下来（4至7自然段）作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度，再接下来（8至12自然段）写母亲和家人相处的情况，最后（12自然段）写母亲对作者的深远影响。 四、归纳主题思想文章记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间流露出作者对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱，母亲善良、宽容、有刚气的性格特征以及对我日后为人处世产生的深远影响。五、归纳写作特点本文质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。本文是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。课堂探究单活动一：略活动二：略活动三：1“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” “我的恩师便是我的慈母”2 在胡适的家庭背景中曾经交代过，胡适三岁时，父亲即病故，23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成才。3母亲的“慈”听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼舐犊情深。她从不在别人面前骂我一句，打我一下爱护儿子自尊心，教子有方。母亲的“严”每天要求我自我反省，每天督促我上早学谆谆教诲，严格督学以先父为榜样，催我上进动情鞭策我犯错则重罚教我做人4宽容、忍让、大度又不失刚硬与尊严5新年之际，因为大哥，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；宽容忍让听了五叔的牢骚话，当面对质，不受一点人格上的侮辱。刚烈大哥的女儿只比我小一岁，她的饮食衣服总是和我一样，我和她有了小争执，母亲总是责备我，要我事事让她。善良活动四：1.一位母亲对儿子的良苦用心，渴望儿子成才。2.年轻守寡，当大家族后母的艰辛与不为人知的辛酸，性情好，气量大，处事公允，有原则。活动五：1.概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些生活中的事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 2.好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人3.言传身教，刻骨铭心。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对孩子的影响上。因此，可以说，母亲如何与家人相处的情形，正是她以身示范对我潜移默化的教育和影响，母亲对我不仅言教更有身教。 4. 通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。 5. 本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字，而是依仗它的平实。作者平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分： 如“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌，对母亲之爱倒是显得深沉而质朴。 再如“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲心酸的敬仰、感激与领悟。活动六： 1作者的童年无趣、沉闷、乏味。具体表现在以下几个方面。不曾养成活泼游戏的习惯； 文绉绉的； 大人们鼓励我装成先生的样子； 除了一次演“文角儿”，不曾享受过儿童游戏的快乐； 喜欢看书； 只学得了读书、写字； 族里长辈和先生反对我学吹笙、吹笛，不允许我画画。 同学们的童年是很少约束，自由快乐的。两相比较，越发突出作者童年因为传统教育和家族影响，限制了自由的发展。2.这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自四十自述，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。 活动七、八、九：略课后检测单一、选择题1.D 2.A 3.D 4.B 5.A 6. C 7.（1）A（2）A、C（3）C 8.B 提示：这里的“野蛮”没有贬义，是指健壮、爱冒险的孩子。 二、阅读题一、1因为说轻薄话，母亲重责“我”。母亲用舌头舔我的病眼。2保护孩子的自尊心；因为处罚的目的是对孩子有所惩戒。3为下文埋下伏笔。4“我”母亲管束我最严，她是慈母，兼任严父。5母亲教子严格，有时过于严厉。由于旧式妇女把“相夫教子”作为天职，作者母亲深感教子责任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。（看法可见仁见智）二、1用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。2说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。3事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。拓展延伸单1. 行动、情态、语言等方面。爱孩子、关心孩子的思想感情。提示：此题可抓住文中关键词句分析描写角度，再结合人物形象来品析说话人的感情。2. 温和、善良，理解并尊重孩子的友情。提示：此题要结合上下文意来理解分析。3. 如“夜补课本”、“巧补课本”。提示：此题要综合概括文意，并抓住关键词作答。4. 元贞家境不如“我”，成绩却比“我”好。5. D提示：此题要认真辨析各组词的词义差别并结合文意来选择。要点一点通1文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年的爱好、快乐，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。所以，前三段不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。2一是约束自己，能反省“吾身”，如“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”，但胡适先生仍能成就事业；二是母亲对自己品性的影响，如“如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。”多年父子成兄弟课前预习单二、课文字词1给下列加点字注音狐肷（qin） 冥衣（mng） 衙役（y y） 瓜瓤（rng） 忻县（xn）分歧（q） 花卉（hu） 庸俗（yng s） 雕镂（lu） 敬畏（wi）笙箫（shng xio） 强求（qing） 圭峰塔（gu） 郡坞县（w）2解释下列词语宗：尊崇。治：研究。肷：毛皮业指狐狸腹部和腋下的皮毛。起身：指小麦还处于苗期阶段。逗拢：方言，即对上的意思。圭峰碑：即定慧禅师碑。裴休撰并书，文为楷体。多宝塔：即多宝塔碑，此碑为岑勋撰文，颜真卿书，楷书。张猛龙：即张猛龙碑，北魏时为记太守张猛龙兴办学校功绩所立，无书写者姓名，被世人誉为“魏碑第一”。朱砂井：京剧折子戏拾玉镯和法门寺合称为朱砂井。衙役：在衙门中当差的人。黑帮：文革用语，主要指走资派，有时也泛指所有被打倒的“牛鬼蛇神”。牛棚：文革用语，指关押改造，非法剥夺“牛鬼蛇神”人身自由的场所。笔管条直：笔直。这里指循规蹈矩。疾言厉色：说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。人人自危：每个人都感到自己不安全，有危险。自顾不暇：暇，空闲。光顾自己还来不及。指没有力量再照顾别人。心神不定：心里烦躁，精神不安。干系：牵涉到责任的关系。庸俗：平庸粗俗。三、理清课文写作思路文章选用典型事例围绕中心来阐述“多年父子成兄弟”，题目即是中心，开篇点题，随后通过第一个“父亲”（作者的父亲）的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后以第二个“父亲”（作者自己）的系列事例佐证这一论点，达成和谐统一，最后一个自然段通过议论深化了中心，旗帜鲜明地批评了当下社会家庭教育中的某些现状，并提出了建议。四、归纳主题思想本文记述了“两对父子”父亲与自己，自己与儿子之间那种亲近、温馨、平等的关系，提出了许多颇具教益的观点，对于人们如何“做父亲”，如何处理好家庭父子关系，提供了良好的借鉴。做父亲的能尽量保持一点童心，与儿女处成兄弟一般的关系，或许是父子人伦一种较高的境界。五、归纳写作特点1本文语言生动、简练，体现了“短篇高手”汪曾祺先生一贯的幽默风趣风格。汪曾祺小说的语言风格是由他独特的语气、语调和语感共同形成的，其总的特点是简洁自然、不重修饰，不讲求一字一词的绮丽与奇特，而更追求整体的氛围和韵味，文风散淡、飘逸，清新，好不纯粹。2本文以“多年父子成兄弟”为线索贯穿全文，先后写了父亲与我，我与儿子这两对父子的亲密关系，最后总结全文，表达我对“父子关系”的识见，文章线索清晰，结构严谨。3本文善于细处落笔，小中见大，捕捉生活中的典型事例来彰显人物独特的性格，抒发内心的情感。课堂探究单活动一：汪曾祺的文章散淡随和，充满着寻常生活的韵味，因而诵读的声调不宜过高，语速不宜过快，情感不宜过度，而是以唠家常的形式来慢读细品。活动二：1作者的父亲是个画家，会制作图章，会摆弄各种乐器，会制作各种各样的孩子玩品风筝、玩灯、镂空玻璃的能养小小昆虫的精致的小桥小亭八角水晶球、草扎的纺织娘、重瓣荷花灯、小西瓜做的烛灯等。总结：多才多艺、情趣高雅2他喜欢养花，也喜欢养小昆虫，也喜欢和孩子们一起玩。总结：热爱生活、富有童心3为病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麦穗、羊羔，灰鼠、狐肷，品种繁多，四季皆有。总结：心灵手巧、情深似海活动三：不能用批判和苛刻的眼光来审视“我”的父亲这一做法，他是一个旧时代的人，自然会受到旧文化的熏陶，这种看似荒诞的行为背后，不难看出，制作冥衣时他有多虔诚有多用心，他对妻子那种经历了时间洗涤，沉淀下来的最为质朴也最为动人的情感。他完全按着妻子生前的喜好来制作冥衣，可见他对妻子的宠爱、娇惯，那里面凝聚着他对妻子的深沉的爱恋、无尽的思念、细心的呵护和至真的疼惜。他希望妻子在另一个世界里，也仍然温暖、幸福和如意。活动四： 1.“我与父亲”儿子作文好，父亲总是将孩子的作文到处拿给人看，引为自豪。儿子数学不好，父亲也不责怪，只要及格就行，并不苛求。儿子画画，父亲从不强制，任我乱翻瞎抹。儿子小时候字写得不错，父亲建议儿子学学“张猛龙”，影响了儿子的一生。儿子学校开同乐会，父亲应儿子之邀，去学校伴奏，没有一点不耐烦，还挺高兴。儿子十几岁学会了抽烟喝酒，他也不以为是沾染了恶习。自己喝酒时，还总是给儿子倒上一杯，抽烟时，又总是先递给儿子一根，还先为儿子点火。儿子十七岁开始了早恋，在家写情书，父亲没有大惊小怪，相反，却在旁边瞎出主意。“我跟儿子”儿子用汉语拼音给父亲写字，父亲赶紧学了拼音，好给儿子回信。文革中，父亲被打成“黑帮”，送进“牛棚”，儿子依然跟父亲很亲。儿子带回一个同学，在当时的社会情况下是不被允许的，父亲责备儿子，儿子委屈地哭了，父亲马上意识到自己的错误，热情接待了儿子的同学，同学一呆就是四十多天。儿子的几次恋爱，父亲都是“闻而不问”。儿子跟父亲时常“没大没小”，有时还管父亲叫“老头子”。2两对父子有着共同的吸引力：平等、尊重、亲近、包容3亲近父亲就从现在做起。4对于孩子，他愿意俯下身子来与孩子打交道，让自己真正地走进孩子的内心，真正的融入到孩子们的世界。他总是用自己智慧灵巧的双手和热切呵护的爱心，为孩子们营造出神异快乐的童话世界，他给孩子们带来的永远是水晶一样灵动明净的琉璃世界，他留给孩子关于父亲的记忆永远是温馨、美好和思念。活动五： 1不是直接原因，但父亲的聪明对孩子影响很大，为孩子的童年带来了很多快乐和新奇，令孩子对生活充满了热爱，同时为下文写“多年父子成兄弟”奠定基础。2写一对父子的表现固然可以，但从本文来看，写两对并不多余。因为前一对父子的表现在下一对父子身上得到了延续和发展，这样更能表现作者的愿望，更能深化本文的主题。3（1）提倡家庭充满人情味，人际间没大没小，父亲保持一点童心。（2）反对父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子，应该让孩子依照自己的意愿选择生活方式。4作者所追求的就是一种纯属“人的天性”的自然，字里行间流露出浓浓的人文关怀，比起人们普遍认为的社会成功人士，本文更追求一种人生的态度与豁达，展现的是一种温暖的情怀。5越是浮躁和超速的时代，我们越需要一种宁静的情怀、不温不火的处世态度、享受天伦的宝贵时间，因此本文所营造的父子关系是我们渴求与盼望的一种境界，自然不会过时。活动六： 例：每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。评析：本段寥寥数字，写出了母亲青年寡居的辛酸与无奈，写出了母亲个性中的要强，写出了母亲对儿子的殷切期望和严格督导，写出了母亲对丈夫的崇仰和重诺。活动七：以显现人物个性为佳课后检测单一、选择题1.B 2.A 3.C 4.C 5.B 6.D 7.A 8.D 9.B 10.B二、阅读题（一）1.这盆野菊花象征着故土、亲人，寄寓着作者对家乡和家人的思念与眷顾。2.本句情景交融，渲染烘托了一种安谧沉静的氛围，岁月流逝，亲情恒久。这段温暖的记忆镌刻在作者的脑中，历久弥新。3. 此题为开放性题目。参考答案：【在事业理想与故土亲人的天平上，作者倾向前者，荒芜了故园，也给自己与亲人带来了无法弥补的人生遗憾。】可以肯定年轻人为追求理想、为追求更丰富阔大的人生舞台而远离乡土的行为；事业与亲情难以两全，他的愧疚真实深切。也可对他的选择持一定的批评态度，言之成理即可。（二）1.C 2他的外貌：头发稀疏花白，仿佛一蓬离披的衰草 ；脸上皱纹不多，眼袋特别明显；灰白色的衬衣，下摆很随意地塞进皮带，眼睛很小。他的神情气度：他的眼神仿佛还滞留着江南水乡的烟雨蒙蒙，脸上隐约地透露出一种儿童般纯真的光芒和历经沧桑之后的波澜不惊。动作描写：汪老进来了，脚步很轻；敬烟。侧面描写：他文章里的话语和喜欢的诗句。3. 有的人的人生一步步地向老境迈去，汪老却从老境一步步地迈出，汪老的“老”是一种文化的积淀，是人生智慧的结晶，是一种返璞归真。 他的作品真实自然，自然地流露出平等、苦乐随缘、通达的情怀。他从中国文化的博大精深中提炼出的平凡、自然与通达，是可以跨越时空的，所以是永不消失的“歌声”。4. 汪老是一个平凡亲切、自然随意的老人，他就在平凡的生活（胡同）中，仿佛刚刚“走出胡同”，并没有永远离开我们。他的文章风格和精神品质永远留在我们的生活（胡同）中。文章标题饱含了作者对汪老的深切怀念和赞美之情。5. 示例：我认为汪老的文章亲切、自然、内涵丰富；汪老做人谦虚、和蔼，没有架子。我认为，文章应以真为本，以情为真，感人的文章应该是真情的文章，要作出感人的文章，首先要做真诚而真情的人。拓展延伸单1 从父女相依为命上着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。 从突出侯菊的精细能干上着眼，为后面写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。2 甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。 多年来既当爹又当妈，跟女儿相依为命，如今女儿出嫁，再不能日日倚守，万般心痛不舍。 3 要花轿早有打算 改装花轿心灵手巧 出租花轿善于经营，贤惠体贴 4 小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。 小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。5增加了文章的余味。用冷冷的诗句来烘托侯银匠的孤寂与伤感。侯银匠不一定理解这两句诗，但其实他却给这两句诗做了注解，能引起广大读者的共鸣。要点一点通：“代沟”是中国人常挂在嘴边的一个词，是指由于个人生活经历、社会成长环境、知识修养等方面的不同，造成两代人之间在生活态度、价值观念、生活作风等方面产生了隔阂，而形成一条不可逾越的“鸿沟”，明显于生活琐事之中。然而，在汪曾祺的笔下，多年父子成兄弟。文中介绍她与其父、他与其子的融洽关系。让人明白，两代人之间的沟通是多么的重要，一种宽容与豁达的人生态度在家庭了会营造成和谐的氛围。父爱如山，指明前行的方向。整篇文章似山间溪流，潺潺而下，既表达了对父亲的尊敬之情，又透出对儿子的关爱之意。犹如高山流云，收放率真，将生活中的情趣勾勒得惟妙惟肖，令读者感到雅洁隽永，意味深长。化妆舞会课前预习单二、课文字词1.给下列加点字注音褴褛（ln l） 陡峭（du qio） 吓唬（xi hu） 裸露（lu l） 挥霍 （hu） 癖好（p） 哽咽（gng y） 帷幕（wi）刹不住（sh） 刹那（ch） 猝不及防（c） 金碧辉煌（jn b hu hung）蠢事（chn） 佣人（yng） 佣金（yng） 2.解释下列词语卢卑克：德国北部城市。吉普赛：以过游荡生活为特点的一个民族。褴褛：衣服破烂不堪。不莱梅：德国北部城市。活的形象：指参加舞会的人摘下了面具。陡峭：指山势高而陡峻，比喻不平坦。吓唬：恐吓；使害怕。裸露：没有遮盖或遮蔽，引申为显现、暴露。挥霍：任意浪费钱财、时间、感情等，指没有节制的浪费。癖好：对某种事物的特别爱好。哽咽：哽：哭时声气阻塞；咽：声音阻塞，多指哭泣。能痛快地哭出声，迫使泪水从嗓子倒灌进胃里。帷幕：是悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。共有三义：帐幕，帷幔。指天子谋划决策之处或将帅的幕府。指女子居处。猝不及防：猝，突然，出其不意。形容事情来得突然，来不及防备 。莫名其妙：莫，没有什么人；名，表达；说出。没有人能够说出其中的奥妙。形容事情奇怪；不合常理。金碧辉煌：金碧，指国画颜料中的泥金、石青和石绿；辉煌，光辉灿烂。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。迟疑：犹豫；拿不定主意。三、理清文章写作思路文章以童年往事为引，回忆其中的一件“化妆舞会”，首先交代“化妆舞会”前一天发生在作者身上的故事，既交代了故事的缘由，又引出了文章里的一个重要人物，女仆施蒂娜，为化妆舞会那天发生的事情蓄势，然后用大量笔墨来渲染第二天化妆舞会的热闹与繁华，以及作者的兴奋与好奇，与下文陌生妇女来找“我”，“我”惊慌失措形成了鲜明对比，妇女的出现，对“我”的心灵造成了很大的冲击力。之后我对陌生妇女的种种举动营造了一种温暖的氛围，而在作者的笔下，情势又一次突变，真相揭晓，那只不过是女仆施蒂娜的一次绝妙演出。故事在这样的高潮时刻结束。四、归纳主题思想文章以一个儿童的视角来观察某个晚上一个化妆舞会的热闹与奇幻，折射出当时上流社会的奢靡与颓废，而女仆施蒂娜的一个玩笑却为“我”打开了另一个从未接触过的世界的大门，非常巧妙地暗示了当时社会的等级悬殊和贫富差距，也诠释了“我”内心的高贵的悲悯之心。课堂探析单活动一：略 活动二： 第一，女仆在“我”撞到陌生妇女那晚，就跟在“我”身后。亲眼目睹了事件的发生，见到了“我”事后的惊慌。第二，化妆舞会当晚，有妇女来登门来找“我”，一个小男孩，太不可思议了。第三，这位来寻人的妇女说的话跟女仆施蒂娜完全一样。学生还可以有更多的发现，仁者见仁智者见智 。设置悬念，情理之中意料之外，使文章波澜起伏，引人入胜。注：本题重在训练学生捕捉细节，揣摩文意的能力。活动三： 正方：应该删，这一段与本文的关联不大，如果保留，就削弱了化妆舞会的张力，也使文章结构变得拖沓，失去了课文中“戛然而止”引发的思索。反方：不该删，有了这一段，就对“我”的所作所为有了更深的理解，理解了“我”的悲悯之心来自何处，受了谁的影响，这样“我”的性格就不会显得突兀。而且，最后这一语段也能深化主题，点名主旨，呼唤人与人之间的平等。活动四： 在结尾的处理上，两者有异曲同工之妙，都是在最后揭开谜底，引起读者很大的心灵震撼，加深了文章主旨，揭示了当时社会的阶级差异和上流社会的奢靡。不同之处在于，项链是悲剧，化妆舞会是喜剧，前者是乐极生悲，后者是柳暗花明。活动五：略活动六：以细致入微的心理描写，来展现“我”的思想如何变化，如何去关注别人，去看待社会，去看待自己。活动七：略课后检测单一、选择题1.A 2.D 3.B 4.D 5.B 6.A 7.B 8.D 9.D 二、阅读题1不能改。因为这篇文章是作者在杭州招竖寺写的，所以不能改。2投考途中学生们只顾埋头读书，不关心书本以外的任何事情。考试之前气氛紧张，考试之后短暂兴奋。等候消息的焦虑担心，放榜后的不同表现。3.（1）一是表明了作者对孩子们天真、有趣的喜爱；二是表明了作者对学生们不关心生活，只知读些无用书的无奈。（2）一是为孩子易骗而笑；二是为他们表现出来的童真而笑；三是表现了作者对孩子的同情。4担心 紧张 急切 抱怨 激动 5交代了投考的结果；考试本来应该是很严肃的事情，而“捞”却是很随便的，说明无论考得如何，每一个学生都有学校可去；但学生还是对考试很紧张，是由他们的态度决定的；也表露出了作者对当时考试制度的不满。拓展延伸单相同：都是以儿童的视角来观照当时的社会。更具真实性。不同：一个是悲剧，一个是喜剧。前者是三个小故事串联而成，作者是其中的线索人物，铺开了一幅上个世纪二十年代北京的生活画卷，是散文式的结构。后者是一个故事，犹如掀开了冰山一角，以故事情节为主。要点一点通： 一是指施蒂娜的表演技巧高超，骗过了“我”，二是含蓄地指出施蒂娜的生活状况与那位陌生的妇女类似，都属于社会底层劳动妇女，因此施蒂娜的这番表演其实也是在演绎她自己的日常生活。可谓真亦假来假亦真。过去的年课前预习单二、课文字词1给下列词语中的加点字注音奢侈（sh ch ） 拮据（ji j） 黏稠（nin chu） 名讳（hu）吝啬（ln s ） 多舛（chun） 祭祀（j s） 叮嘱（dng zh） 咀嚼（j ju） 衰朽（shui xi）蹦跳（bng） 焚烧（fn）富庶（sh） 神祇（q） 磕头（k） 博得（b）瓦罐（gun） 三绺（li） 惧怕（j） 弥漫（m mn）豆秸（ji） 刽子手（gu） 迫在眉睫（ji） 冠冕堂皇（min）烟熏火燎（xn）（lio） 骡马（lu） 运道（yn do） 斟酌（zhn zhu） 2解释下列词语运道：方言。命运；运气。奢侈：挥霍浪费，追求过分享受。拮据：原先指鸟衔草筑巢，肢体劳累。现引申为艰难困顿；经济窘迫。黏稠：液体浓度高，有黏性，不易流动。烟熏火燎：烟熏和火烤，比喻酷热或干燥。名讳：旧指尊长或所尊敬之人的名字。旧时生前曰名，死后曰讳。分用义异；合用义同名字，但含有敬意。吝啬：小气，当用而舍不得用,过分爱惜自己的钱财。斟酌：反复考虑推敲。祭祀：置备供品对神佛或祖先行礼，表示崇敬并祈求保佑。多舛：舛，不顺，不幸。命运充满不顺。指一生坎坷，屡受挫折。叮嘱：叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。衰朽：衰落；老朽。焚烧：烧毁，烧尽富庶：物产丰富，人口众多。神祇：神，指天神，祇，指地神；泛指神。迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。冠冕堂皇：冠冕，古代帝王、官员的帽子；堂皇，很有气派的样子。形容外表庄严或正大的样子。绺：量词，指一束理顺了的丝，线、须、发等。惧怕：恐惧；害怕弥漫：布满，到处充斥着。豆秸：豆类作物脱粒后的茎。刽子手：古代对于从事直接处决犯人的职业的人的一种称呼。三、理清课文思路全文叙述家乡春节习俗。先是盼望过年，然后是腊月初八，吃腊八粥，下一站就是辞灶日，最后就是春节，重点写了除夕。四、归纳主题思想作为一篇风土散文，本文讲诉了家乡过春节的习俗，行文看似琐碎实际上独具匠心，既有对童年生活艰辛的含蓄表露，更多的则充满了对故乡的眷恋，对亲情的归依，对童年欢乐的美好回味。五、归纳写作特点文笔简洁，风格恬淡，看似平平淡淡，却蕴藏着无穷的艺术魅力，令人读后余味无穷，遐想不已。在平实的语言后面，饱含着作者对生活的感受，让读者细细去体会、咀嚼。课堂探究单活动一： 时间内容腊八熬粥，放八样粮食。想象解放前腊月初八熬粥接济穷人的场景。辞灶日祭灶，贴灶马头儿。除夕祭祖。给长辈磕头，全家吃饺子，讲诉吃带钱饺子和装财神、接财神的趣事。活动二：略活动三： 美食的诱惑：腊八粥、关东糖、饺子、年夜饭神秘的气氛：除夕的夜晚，特别神秘，堂轴子前的蜡烛已经点燃，火苗颤抖不止，照耀得轴子上的古人面孔闪闪发光，好像活了一样。院子里黑得伸手不见五指，仿佛有许多的高头大马在黑暗中咀嚼谷草。如此黑暗的夜再也见不到了，现在的夜不如过去黑了。纯洁的童心：想象施粥的盛典；怀疑关东糖的效用；盼望着吃到带钱饺子，好拥有属于自己的财产；有一年为了吃到带钱饺子，差点撑坏了要了小命；想扮一回财神，好去各家讨要饺子。活动四：1在作者的笔下，他想象中的旧时代施粥情景喜气洋洋、欢乐无比，仿佛是孩子们的节日。一是体现了作者由于家境和生活氛围，从小对粮食充满了热爱和崇拜。二是在欢快的描写中展现了童心的纯洁，他们无忧无虑，再大的艰难在他们眼里也如同一场游戏。三是在貌似欢快的描写中透着几缕心酸，连施粥的情景都那么艳羡和向往，那么作者儿时的处境就可想而知了。2这是关于除夕夜的一段描写，在烛火和夜籁中，是那么的神秘。古人的面孔或隐或现，无形中增加了敬畏感，深夜的声响是那么琐细而真切，这种莫名的恐惧更多的是一种兴奋和神奇，引发了作者无穷的想象，而他的想象又是那么具有乡土气息，自然淳朴。3这段文字朴素无华，却饶有趣味，小孩子的思维总是跟大人不一样，你可以说他天真无知，但这正是孩童的纯朴可爱之处，而且透着一股机灵劲儿。活动五：后来我在作品中，数次描写了我想象中的施粥场面，但写出来的远不如想象中那么辉煌。如此黑暗的夜再也见不到了，现在的夜不如过去黑了。现在想起来，那硬币也脏得厉害，但当时我们根本想不到这样奢侈的问题。现在，如果愿意，饺子可以天天吃，没有了吃的吸引，过年的兴趣就去了大半，人到中年，更感到时光的难留，每过一次年，就好像敲响了一次警钟。没有美食的诱惑、没有神秘的气氛、没有纯洁的童心，就没有过年的乐趣，但这年还是得过下去，为了孩子。我们所怀念的那种过年，现在的孩子不感兴趣，他们自有他们的欢乐的年。活动六：一是指儿时的过年习俗，二是指一去不复返的时光，流逝的亲情和淳朴的乡情。活动七：略课后检测单一、选择题1.A 2.B 3.B 4.D 5.D 6.C 7.C 8.B 9.B 二、阅读题1.从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。2.（1)母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难；（2）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。3照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。4内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。5参考实例：从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。拓展延伸单1.这是常用写法，难度不大。参考答案为：设置悬念，引起对往事的回忆，增加文章的可读性。2.考查对文章内容层次的把握。“草炉饼”只是家乡的特色食物，而非作者所喜欢的食物，作者写“草炉饼”，实际上是写思念家乡。参考答案为：作者从“草炉饼”的叫卖之声，写到“草炉饼”的叫卖之人。重点是写个性鲜明、乡音浓烈的叫卖之声。3.考查对文章的整体把握。参考答案为：作者通过对“草炉饼”的回忆，表达了对故乡的深深思念。作者能从叫卖声中体会出呼喊者生活的辛酸，正是她体味人事沧桑后的可贵理解，深刻感触。看似平淡的语言，寄寓着作者对人生的苍凉之感，同时也照应了开头。4.开放性设题，回答时，应言之成理，言之有据。答案略。要点一点通作者记忆中的过去的年之所以这么印象深刻而且美好，很大缘由在于那时的情境。那个时代农村的生活普遍贫寒而且单调，于是过年就成了孩童的节日，可以难得敞开肚皮吃顿好的，尽情享受过年的各种风俗带来的新奇与神秘，并且可以毫无顾忌的撒欢逗闹，大人们也会格外大宽容。凡此种种都构成了作者美好的回忆，凸显出过年的无限快乐。这样一种心境和感觉才是最难忘的，所谓境由心生，这么美好的回忆自然会影响作者的一生。第二单元参考答案 虞美人二、课文字词1.给加点字注音：虞美人（ y ） 李煜（ y ） 雕阑玉砌（ ln ）2. 解释加点词语：春花秋月：春花开秋月圆的省语，比喻人生最美好的时刻。 了：完结。往事：这里指过去寻欢作乐的宫廷生活。 小楼：自己被俘降宋后在汴京（今河南开封）所居之楼。 东风：刮起了东风，意为春天来了。故国：旧国，指已被宋朝灭了的南唐。 堪：禁得起，受得住。回首：回头想，回忆。雕栏玉砌：雕花的栏杆和白玉一样的台阶，这里借代帝王的豪华宫殿。 应犹在：该还存在。朱颜改：红润的脸色改变了(变得苍白、憔悴)。 问君：君，你。这是假设的问话，作者把自己作为第二人称来发问。 恰似：正像。春水：春天的江水。三、理清课文写作思路上阕首句写眼前实景，春花秋月并不因为人事变迁而有丝毫变化，面对依旧美好的自然景色，不由得想起故国美好生活，因而无数往事无数愁苦涌上心头，因而怕见眼前现实东风吹过的月夜。下阕起始两句是想象中的故国的样子：故国凄凉，物是人非，不由勾起万端愁绪，因而用“一江春水”来比喻愁苦，跟南唐故国金陵在长江边相合，道出对故国的怀念和亡国之苦。 前六句的章法是三组对比，隔句相承，用自然永恒衬托人事变化，正好表达出一个亡国之君、一个阶下囚所特有的“旧日繁华转头空，物是人非事事休”的独特感受。作者把即景抒怀和抚今追昔自然交织在一起，形成心潮的波澜起伏而抒发感情。四、归纳主题思想本词通过三组对比，三问三答，用自然永恒衬托人事变化，表达了一个亡国之君物是人非、往事不堪回首的深深哀怨和对故国的思念之情。五、归纳写作特点1.虚实结合，情景交融；2.巧用比喻，把抽象的感情形象化；3.起伏跌宕的写法(三度对比，三问三答，隔句相承)。活动一：1诵读指导：把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳”；找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流，押韵规律（特点），两句一换韵，两平两仄；读出感情：文中哪个词概括了全文的感情？本文的感情基调怎样？愁。感情基调低沉、凄凉。重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。2把握感情基调去读；低沉、凄凉声调要有起伏变化；高低强弱，节奏快慢读准能体现词人内心痛苦的关键词语。活动二：1.往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦2. “问君能有许多愁？恰似一江春水向东流”活动三：1.李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。2.A物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣B精神层面：欢乐自由尊严生存的安全感等3.“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。4.举头望明月，低头思故乡（李白静夜思）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍第）海上生明月，天涯共此时。（张九龄望月怀远）月亮有“思乡”、“忧伤”的意象意义。表达词人思念故国的忧愁。5.雕花的栏杆和玉石台阶，代指故国的宫殿。这是皇权的象征。6. “只是”，叹惋口气，传出物是人非的无限怅恨之感。“朱颜”指后宫佳丽的容颜、词人自己容颜、国家的容颜。改变 HYPERLINK 的不仅仅是“朱颜”，还有人 HYPERLINK 的地位(由国之君沦为阶下囚)、人 HYPERLINK 的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。7.“只是朱颜改” HYPERLINK 的“改”字。活动四：1.前六句 HYPERLINK 的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。2.在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上 HYPERLINK 的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非 HYPERLINK 的无限怅恨之感。3.在意境的创设上，虚实结合，情景交融。春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水，作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等，实写“物是”（自然永恒），虚写“人非”（人生无常）。巧用比喻，使抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。三组对比，写出物是人非的无限怅恨之感。春花秋月与往事的对比，小楼东风与故国明月的对比，雕栏玉砌与已改朱颜的对比，将词人心灵上的波涛和忧思难平曲折地传出。真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。 连续发问，问天问人问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。活动五：分组讨论本词的主题。1 “小楼昨夜又东风，故国不堪月明中。” 苟且偷生的小楼又一次春风吹拂，春花又将怒放。回想起南唐的王朝、李氏的社稷自己的故国却早已被灭亡。诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。一个“又”字，表明此情此景已多次出现，这精神上的痛苦真让人难以忍受。2 这首词通过今昔交错对比，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。 活动六：花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。（刘禹锡竹枝词）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修踏莎行） 白发三千丈，缘愁是个长。（李白秋浦歌 只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照武陵春欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。（辛弃疾鹧鸪天）“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（ 贺铸横塘路）“便做春江都是泪，流不尽许多愁”（ 秦观江城子）“春去也，飞红万点愁如海”（ 秦观千秋岁）“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”（ 李清照武陵春）“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起！”（王实甫西厢记）课后检测单 选择题1B 2C 2C 3C 4D 5.C 6 B 7. C 8. A 9. A 10D二、阅读题 1D 2D 3B 4C 5C 1.以乐写哀倍增其哀。“一切景语皆情语”，景物是感情的外化。名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，所以，“问”在情理之中。2. “东风”指“春风”。“又”照应春花秋月，点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。3.两个”东”字集中体现了李煜的故国之思，一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活,是胜利者所不能容忍的，自然地会招来杀身之祸。拓展延伸单1.D（ “水长东”比喻恨如东流水，绵绵不断）；2.C（这是李煜后期写的词。）要点一点通这是两句诗以水喻愁，愁思如长江春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多；又如长江春水之昼夜不停，长流不息，无穷无尽，写出了愁思的绵长。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。“后主之词，真