##市第一中学“课改推进年”实施方案.doc

#市第一中学“课改推进年”实施方案20132014学年度为我校“课改推进年”，也是我校全面固化已有课改成果、努力形成自身课改特色的关键年，为确保我校课改工作的顺利实施，实现我校教学质量的根本性突破，特制定本实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以“实抓、实教、实学、实研、实效”为主题，坚持“先学后教，先生后师”的总体教学原则，以丰富多样的学科教学活动为抓手，通过落实课改举措，构建务实高效的课堂教学模式，培养优秀的学生群体，不断提升学校的教学质量和办学水平，努力将我校办成让#老百姓信任和满意的学校。二、工作目标立足学校“提高质量、创成品牌”的总体工作目标，在固化原有课改成果的基础上，通过强化教师培训工作及课改活动的开展，强化课改新元素在课堂教学中渗透，进一步增强教师的课改意识，全面形成“以学生自主合作学习为主线，以师生互动为平台”的课堂教学模式，最大限度地发掘学生的创新精神与实践能力，促进学生学习方式的根本性改变，增强学生的学习竞争力，大面积的提高学校教学质量，为实现学校的跨越式发展奠定基础。三、实施课改的意义近年来，我校以完善教师教学体系和学生学习体系为抓手，通过教师专业发展计划的落实、教学五认真的检查、学生良好学习习惯的培养以及教学质量监控机制的建设，大幅度地提升了教学管理水平，学校的教学质量有了很大的提高，社会满意度也有了很大的改善，学校的发展逐步走出了低谷，呈现出良好的发展态势。但是，在各项管理工作已近“饱和”的状态下，我校的学生成绩、办学绩效仍有很大的提升空间，这固然受软硬件建设、生源质量等因素的影响，但教师以自我为主体的“满堂灌”的教学倾向还没有彻底改变，学生课堂参与度低、被动应付式的学习方式还没有彻底根治，洋溢着自主合作氛围的互动高效课堂还没有完全形成。这不仅直接导致了我校课堂教学尚未能彻底改变低效状态，也成为了制约我校实现教学质量根本性突破的“瓶颈”。因此，全面推进课堂教学改革，是彻底摒弃旧有教学模式、提高课堂教学效率的不二选择，是全面实现我校跨越式发展的必由之路，势在必行，迫在眉睫。四、理念和原则在推进课改过程中，广大教师必须遵循以下两个理念：一是“以学生为主体”的理念。学生是教育的主体、发展的主体，尊重学生的主体地位是课堂教学的着力点。课堂教学的每个环节，都应以理解和尊重学生个性差异为基础，通过有效的互动交流，调动学生的学习情感，激活学生思维，使学生保持最佳学习心态，积极主动地参与学习全过程，在学习中实现自我激励和愉悦。二是“面向全体学生”的理念。课堂模式的构建，一定要结合授课班级学生的实际，找到适合不同学生智力水平、学力水平和思维方式的需要的教学切入点，通过自主学习和活动交流，使全体学生的学习潜能得到充分的激发，都能享受成功带来的喜悦和满足。同时，在课堂教学过程中，广大教师要在“先学后教，先生后师”的总体框架下，严格执行“3015”工程的教学要求，始终坚持我校 “四个三” 的基本教学原则，即：落实“三主”、倡导“三自”、鼓励“三动”、实现“三会”。这一教学原则要求教师在教学设计中要充分体现“学为主体、教为主导、练为主线”的“三主”原则，避免知识的堆砌，把关注点放在如何突出学生主体性上；教师在课堂教学中要主动拿出时间，为学生搭建“自主学习、自主探究和自主交流”“三自”平台，充分激发学生的学习热情和潜能；教师要大胆的鼓励学生发挥才能，积极参与到“动脑、动口、动手”的“三动”实践活动中，最终达成“会学、学会、会用”的终极目的。五、实施细则“在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展”，这是课堂改革对广大教师提出的现实要求。为了保证“课改推进年”各项活动有的放矢的开展，保证课堂改革产生阶段性成果，课堂改革必须遵照如下细则全面实施。1全面强化课改学习与培训工作。在“课改推进年”中，学校将继续坚持“聚焦课堂”的教学研究方向，广大教师一方面要以校内外的交流和培训为契机，认真学习和领会课改精神，进一步拓宽课改视野，全面汲取课改营养；另一方面立足校内学习，每学期必须参加学校安排的学科培训活动，坚持阅读不少于2本以上的课改理论书籍，并围绕所学理论书籍写出不少于4500字（不少于15次）的课改读书笔记、教后反思文章。在此基础上，各学科组都要有针对性地开设公开课、示范课，浓郁课改学习氛围，促进课改的探讨与交流，每个学科组每周开设的公开课不得少于两次，评课时间不得少于一节课，固化成果，以点带面，不断推广，形成特色。2强化集体备课建设与管理工作。各备课组要在原有的“五定”（定时间、定地点、定内容、定进度、定中心发言人）基础上，进一步强化和规范课改元素的渗透，实现从以“教”为设计中心向以“学”为设计中心的转变。备课组活动要围绕哪些是本节课的主体知识、可以设计那些相关问题，如何组织开展小组讨论，如何进行总结和归纳、如何组织当堂训练等问题进行讨论和研究，要对学生活动的内容、方式和时间进行总体的预设，对学生可能出现的问题和讨论结果进行必要的预判，并对当堂训练的内容和形式进行总体的设计和安排，从而形成具有符合全体学生认知规律的框架性共案；教师的二次备课要在共案的基础上，充分体现个性化特点，要结合本班学生实际情况为本班级学生的小组活动提供更为具体的目标及任务分工，要把学生参与讨论的内容（围绕主体问题设计的问题串）以及结果展示的方式（是说、是写、是讨论、是演示等）的预设相结合，并作出明确的标注，不同层次的班级，要有不同的设计方案，个案补充要丰富、充分，内容不得少于共案内容的40%；不同层次的班级对当堂训练的内容要体现出分层教学的特点，以适应不同层次学生的学习要求。3加大课堂教学重要环节的调控力度。课堂教学是实施课改的主阵地。在课堂教学中加大对预习、讲解、学生活动以及练习等重要环节的调控力度，实现课堂教学的根本性转变。加大课前预习的调控力度。教师要树立“预习就是正课”的意识，授课前要围绕教学重难点，制定出与下节课学习内容有直接关联的预习学案，提前一天下发给学生，让学生根据要求进行预习和梳理，教师要在授课前对学生的预习案进行必要和及时的批阅，批阅数量不得低于全班人数的1/2，以便全面了解和掌握学生的预习情况。年级组要加大学生课内外预习时间的管理，早读、晚自习一律不准上课，给学生留出充分的预习时间。教师授课时要展示学生的预习成果，学校将把预习案的检查纳入五认真检查之中，并把学生预习成果的展示纳入评课标准。加大教师讲解时间的调控力度。每节课教师要体现学校制定的各学科课堂教学模式的特点，抓实、抓细教学各个环节，全面处理好学、讲、练的关系，合理安排好自主学习、交流讨论以及点拨归纳的时间，尤其是要把握“三讲三不讲”的教学原则（“三讲”即：讲重难点，讲学生提出的问题，讲易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习不讲，学生没问题不讲，学生听不会的不讲。）教师的讲解时间不能超过30分钟，尽可能的把时间放给学生，把课堂变成学生展示学习成果的舞台。加大班内学习小组的调控力度。教师要在课堂中根据学习成绩和性格特点等情况，帮助学生建立学习小组。每个小组6-8人，前后两排，按预设时间有目的地围绕预设的“问题串”组织讨论。每节课小组至少讨论2次，每组要有1-2名学生发表自己的观点。教师还应结合学生讨论情况，进行总结归纳，并结合实际情况，有针对性地进行提问，一节课要求提问5人次以上，兼顾不同层次的学生；加大交流展示的调控力度。教师每节课要拿出充分的时间让学生对自己的学习成果进行及时的展示，鼓励其他学生对展示的成果进行点评，要大胆放权给学生，学生能讲的问题让学生讲，学生能演示的内容让学生演示。新授课中学生（小组）展示成果不得少于3人次，复习课中学生（小组）展示成果不得少于5人次。交流展示要更多地关注中下游学生，对学生讨论中的典型错误适时展示，教师对小组讨论成果及学生展示要予以正确评价。加大学生练习的调控力度。教师要为每节课预留当堂检测的时间，检测的内容要符合本节课的教学要求，准确设置训练难易度，保证学生练有所想、练有所悟、练有所得。教师要在学生进行当堂训练过程中及时巡视，对共性的问题可以适当的点拨，课下要对学生的当堂检测进行全批全改，及时发现并归纳分析学生检测中反映出的问题，并及时发还学生进行自主矫正。在此基础上，教师应对共性的错误进行集体矫正，并在当周结合相关错误进行再次检测，对学生没有掌握的内容、对教学目标没有达成的学生都要做及时有针对性的补救。加大学生学习习惯的养成力度。学生是课堂的主体，各学科教师要进一步统一思想，按照学校要求，规范学生的学习行为，对学生物品摆放、预习、复习、听课、作业等方面的习惯常抓不懈，尤其要着力培养学生在课堂上勇于“动脑、动口、动手”的习惯，着力培养学生合作交流的习惯，通过学生主体营造生动活泼的课堂氛围。对于习惯相对较差的学生要重点鼓励和扶持，让他们积极参与到集体学习之中，享受快乐，提高成绩。六、督导与评价学校将在原有基础上，认真抓好课改活动的各项督导和评价工作，保证“课改推进年”各项工作的全面落实。教务处将全面强化学科中心组的建设，围绕“教学五认真”的基本要求和课改实施意见，认真制定课改达标细则，并对照达标细则对课改工作进行督导、检查、评价和反馈。对备课和作业的检查，学科中心组的各学科成员每周对一个年级对应学科的备课和作业进行检查，对共案设计不合理、个案补充不充分、作业检测批改不达标的教师进行年级通报并责令整改，并在每月末进行全校普查，对出现问题仍未改正的，将进行全校通报批评，并追究年级组相关领导的责任。对课堂教学的检查，学校将采取定人听课和推门听课等形式，增强计划性和随机性的验收，中心组成员听课每周不得少于2次（组长跨年级听课不少于1次）。对问题严重的教师，学校将及时组织复查听课，对仍无法达标的教师学校将责成其待岗学习，合格后重新上岗。课改进程安排（第一学期）第一周：召开全校动员培训会议，学习、讨论本实施方案；高一、高二年级组明确课改试点班级及相应学科教师。第二周：高一、高二各试点班开设观摩课，组织对应学科教师听课观摩。学科中心组进行调研性听课。第三周：学科中心组对高一、高二、高三各年级课改试点班级进行调研性听课。第四周：安排部分教师外出学习先进经验。各年级课改试点班级继续开设观摩课。学科中心组确定各学科典型教师。第五周：教务处组织学科中心组对试点班级的课改情况进行汇总，向全体教师推广经验。第六周第九周：全面推开课改活动，各年级安排课改公开